第21章 始皇綁定網課系統
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第21章 始皇綁定網課系統
嬴政和蒙毅看著屏幕裏那坨據說是“鐵劍”的東西，繼續聽著林老師的講解。
“這把玉柄鐵劍，是河南博物院的‘九大鎮院之寶’之一，出土於河南省三門峽市虢國墓，雖然看上去像一塊‘烤紅薯’似的，但是卻證明了我國自西周時期就已經產生了冶鐵技術，可見我國冶鐵業的歷史之悠久。”
林老師說到這裏，語氣中帶著淡淡的自豪，嬴政和蒙毅原本皺眉看著畫面中那塊林老師口中的“烤紅薯”（什麽是紅薯？），在感受到林老師這份自豪後也有些沒那麽嫌棄這把鐵劍了。
畢竟它的玉柄看上去還是制作的挺精美的。
講完了這把玉柄鐵劍，林老師又切換到了下一張。
屏幕中-出現了一個雕像的照片，上面寫著一行字：“歐冶子：中國鑄劍之父。”
歐冶子，一代鑄劍大師，嬴政沒想到會在林老師的課上聽到這個名字，略感意外。
他想起前世仲父組織門客編撰的那部《呂氏春秋》，其中就有記載：“得十良馬，不若得一伯樂。得十良劍，不若得一歐冶。”
可見歐冶子其人在當時的盛名。
果然，看到這個熟悉的名字，旁邊的蒙毅也激動起來，他扯扯嬴政的衣袖，另一只手指著屏幕中熟悉的名字，說：“王上，老師居然還會說起鑄劍大師啊。”
蒙毅心想，這位老師的網課還真是包羅萬象啊。
嬴政默默點點頭，沒有說話，因為林老師已經繼續在講課了。
“這位就是春秋時期著名的鑄劍大師歐冶子，傳說中的許多名劍都出自他之手，比如湛盧、魚腸、巨闕等劍。”
林老師說了幾個嬴政熟悉的劍名。
“我們從中可以發現，春秋戰國時期鐵器已經推廣開來，我們這裏以劍舉例，實際上我們前面講過的一個知識點也完全可以佐證這一點，大家還記得是什麽嗎？”
林老師又拋出了問題。
嬴政很快就發了一條彈幕：
【鐵犁牛耕】
同時也有幾條同樣的彈幕出現在公屏上。
林老師看到後顯然很欣慰，她笑了笑，又繼續說道：“那接下來我們繼續來看，中國古代的冶金業在此後也不斷地發展著，東漢時期南陽太守杜詩發明了一種利用水力鼓風冶鐵的工具，叫做水排，我們可以看一下。”
蒙毅敏銳的察覺出這又是一個重要的工具，連忙凝神準備記錄。
林老師切了下一張畫面，只見上面畫著一副一目了然的水排結構圖，蒙毅連忙提筆在竹簡上忙碌起來。
嬴政仔細觀察這畫面裏的鼓風裝置，聽著老師的講解。
“圖片裏就是水排的基本結構圖，我們可以看到它是利用水流轉動轉輪，再拉動另一邊的風箱使其實現鼓風的。這一定程度上解放了部分人力，推動了冶金業的進一步發展。”
嬴政再一次感嘆起後來人的智慧，從筒車到水排，這種利用自然力量取代人力的技術，其價值真是不可估量。
若是能在建造方面也出現這種節省人力的發明，那日後再修築長城豈不是事半功倍，還能節省民力，簡直一舉兩得。
“還有！”林老師的聲音突然拔高了許多。
嚇的正埋頭用心繪制圖稿的蒙毅連忙擡頭聽課。
屏幕中的林老師鄭重其事地強調：“我們每次默寫都有人把水排寫成灌溉工具，這次一定要記清楚了！水排是冶金工具，不是灌溉工具！”
看林老師痛心疾首的樣子，嬴政都能想象到估計沒少學生搞錯這一點，才能讓林老師這麽慎重的強調。
不過也多虧了林老師反覆強調這一點，才沒有迅速切掉畫面，蒙毅那邊已經畫的差不多了。
明天又要安排蒙恬進宮一趟了，水排這項技術也得快速安排實踐起來。
林老師反覆強調了幾遍，終於切換了課件畫面，繼續講起來：“好了，講完了劍的歷史，我們繼續來講碗的歷史。”
碗的歷史？
林老師這節課看來還真是什麽都講啊，連碗也值得放在課堂上講嗎？
嬴政內心疑惑，不過想想這節課的主題是手工業，制碗也的確是很重要的內容了，畢竟是每日都要用到的器具。
“我們可以從碗的歷史一起來看中國古代陶瓷業的發展。”
畫面中-出現了幾個陶制碗，分別標示著【半坡人面網紋盆彩陶】、【東莞村頭遺址出土商代碗形原始瓷豆
】、【東漢越窯淡灰胎骨青瓷碗】幾個字樣。
林老師指著這幾樣器物一一細說著：“大家先來看這個半坡人面網紋盆彩陶，它反映出我們國家在原始社會時期就已經開始燒制陶器了，可以說歷史非常悠久，到了商朝，就已經能夠燒制出原始瓷器，就是圖片裏這種原始瓷豆。”
蒙毅看見第三個碗，表示居然還有碗能有這種光澤，要是能有這種碗吃-飯就好了，他估計能吃三碗。
蒙毅咽了口口水。
他還不知道，看到後面只會越來越餓。
“東漢時期，我國已經出現了成熟的青瓷，這就是東漢時期的青瓷碗。”
“那我們繼續來看”林老師又換了畫面，上面的“碗”越來越精致了。
又是三張圖片，分別標示著【唐朝邢州的白瓷碗
】、【唐代越窯青瓷蓮花碗】、【唐三彩碗
】，林老師指著畫面中幾幅圖說：“唐代制瓷業出現了南青北白兩大制瓷系統，制陶業發展出了著名的唐三彩，這就是唐代的唐三彩碗，大家可以看到，顏色豐富了許多，以黃、白、綠為基本釉色，因此叫做唐三彩。”
嬴政看著畫面中的那個【唐三彩碗】，心中已經暗暗決定下課後要找老師問問相關的技術了，想不到後世的制陶業能發展到如此程度。若是有了這種高端藝術品，自己將來策反其他諸侯國的高-官，豈不是更有勝算了。
“到了宋朝，我國的制瓷業進一步發展，出現了著名的五大名窯。”
林老師翻到下一張課件時，一直還比較淡然的嬴政都忍不住在內心發出了讚嘆，居然有如此精美的藝術品。
旁邊的蒙毅看著屏幕中的那幾個碗，心想：這誰舍得用來吃-飯啊。
畫面中，五個不同樣式的碗展列其中，分別標示著【宋-汝窯天青釉碗】、【宋-哥窯碗】、【北宋-定窯刻花折腰碗】、【宋-官窯綠釉開片暗花鬥笠碗】、【鈞窯-月白釉碗 】，每一只碗都呈現出不同精美的色澤。
林老師繼續解說道：“我們從這幾種碗中就可以看出宋代的五大名窯分別是：汝窯、哥窯、定窯、鈞窯和官窯，這五大名窯必須要記下來，至於怎麽記呢？老師這裏有個口訣可以教給大家，叫‘汝哥定軍官’，也就是你哥一定當軍官，是不是就好記一些呀。”
嬴政有點納悶，這麽五個名字記起來不是很容易嗎？怎麽還要靠口訣記？
（來自學霸的疑問~）
“好，看完了宋朝的五大名窯，我們繼續來看接下來重磅登場也是大家耳熟能詳的一種瓷器代表：青花瓷。”
畫面一變，出現了兩張圖案極為豐富的瓷碗，亮眼的藍色和豐富的圖案一起裝進了嬴政和蒙毅的眼睛。
嬴政第一反應是覺得眼睛被吵到了，再仔細看看，卻發現那所謂“青花瓷”的花紋卻是亂中有序，呈現出一種別樣的美感。
林老師指著屏幕中的瓷器繼續說道：“到了元代我國出現了成熟的青花瓷器，明代又出現了著名的瓷都景德鎮，逐漸成為全國制瓷中心。”
講到這裏，林老師又切換了畫面，只見屏幕上出現了一個青花瓷的大罐子，上面繪制著一位坐著車的老人，圖片上面有四個字：【競拍游戲】。
林老師笑著說：“那麽講到青花瓷，我們可以一起來玩一個游戲，這是元代著名的‘鬼谷子下山罐’，二零零五年曾經放在倫敦佳士得藝術品拍賣會上進行拍賣，大家可以猜猜它拍賣了多少錢？”
蒙毅看到屏幕上飄過去一些數字，有【三百萬】的，有【五千萬】的，還有【八十萬】的，蒙毅雖看不大懂，卻也湊熱鬧的發掉了嬴政本節課的最後一條彈幕：【五百萬】。
林老師看了看突然變得熱鬧了一些的公屏，知道學生果然就是喜歡這種無關學習的小環節，笑著說：“看來大家都保守了，這個青花瓷罐最後拍賣價是1568.8萬英鎊，折合人民幣2.3億。”
彈幕飄過了一堆【我去，666】之類的嬴政又看不大懂的文字，不過他大致能從林老師的表現中感受到這件瓷器的價值不菲。
看來又多了一樣離間計要用到的東西。
蒙毅湊了個熱鬧，又乖乖坐好等著林老師繼續講了。
他發現他還蠻喜歡聽這個林老師的課的，新奇又好玩。
（最重要的是不用考試做作業~畢竟這些都是王上要幹的）。
游戲環節結束，林老師又繼續講了明清時期的彩瓷、琺瑯瓷等成就，可以看出制瓷業發展的非常繁榮，色彩和做工都越來越精致。
“接下來就是本網絡博物院的最後一個展廳。”林老師說。
只見屏幕中畫面又是一換，上面有幾張服飾的圖片，圖片上寫著一句話【漢服的“前世今生”】。
作者有話說：
蒙毅：好看好看！
嬴政：嗯，這個不錯，可以拿去收買內奸。
感謝在2023-03-21 19:51:24~2023-03-22 00:29:20期間為我投出霸王票或灌溉營養液的小天使哦~
感謝投出地雷的小天使：落十三 2個；
感謝灌溉營養液的小天使：沂佳 20瓶；發大財 16瓶；始皇大大賽高 5瓶；
非常感謝大家對我的支持，我會繼續努力的！
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嬴政和蒙毅看著屏幕裏那坨據說是“鐵劍”的東西，繼續聽著林老師的講解。
“這把玉柄鐵劍，是河南博物院的‘九大鎮院之寶’之一，出土於河南省三門峽市虢國墓，雖然看上去像一塊‘烤紅薯’似的，但是卻證明了我國自西周時期就已經產生了冶鐵技術，可見我國冶鐵業的歷史之悠久。”
林老師說到這裏，語氣中帶著淡淡的自豪，嬴政和蒙毅原本皺眉看著畫面中那塊林老師口中的“烤紅薯”（什麽是紅薯？），在感受到林老師這份自豪後也有些沒那麽嫌棄這把鐵劍了。
畢竟它的玉柄看上去還是制作的挺精美的。
講完了這把玉柄鐵劍，林老師又切換到了下一張。
屏幕中-出現了一個雕像的照片，上面寫著一行字：“歐冶子：中國鑄劍之父。”
歐冶子，一代鑄劍大師，嬴政沒想到會在林老師的課上聽到這個名字，略感意外。
他想起前世仲父組織門客編撰的那部《呂氏春秋》，其中就有記載：“得十良馬，不若得一伯樂。得十良劍，不若得一歐冶。”
可見歐冶子其人在當時的盛名。
果然，看到這個熟悉的名字，旁邊的蒙毅也激動起來，他扯扯嬴政的衣袖，另一只手指著屏幕中熟悉的名字，說：“王上，老師居然還會說起鑄劍大師啊。”
蒙毅心想，這位老師的網課還真是包羅萬象啊。
嬴政默默點點頭，沒有說話，因為林老師已經繼續在講課了。
“這位就是春秋時期著名的鑄劍大師歐冶子，傳說中的許多名劍都出自他之手，比如湛盧、魚腸、巨闕等劍。”
林老師說了幾個嬴政熟悉的劍名。
“我們從中可以發現，春秋戰國時期鐵器已經推廣開來，我們這裏以劍舉例，實際上我們前面講過的一個知識點也完全可以佐證這一點，大家還記得是什麽嗎？”
林老師又拋出了問題。
嬴政很快就發了一條彈幕：
【鐵犁牛耕】
同時也有幾條同樣的彈幕出現在公屏上。
林老師看到後顯然很欣慰，她笑了笑，又繼續說道：“那接下來我們繼續來看，中國古代的冶金業在此後也不斷地發展著，東漢時期南陽太守杜詩發明了一種利用水力鼓風冶鐵的工具，叫做水排，我們可以看一下。”
蒙毅敏銳的察覺出這又是一個重要的工具，連忙凝神準備記錄。
林老師切了下一張畫面，只見上面畫著一副一目了然的水排結構圖，蒙毅連忙提筆在竹簡上忙碌起來。
嬴政仔細觀察這畫面裏的鼓風裝置，聽著老師的講解。
“圖片裏就是水排的基本結構圖，我們可以看到它是利用水流轉動轉輪，再拉動另一邊的風箱使其實現鼓風的。這一定程度上解放了部分人力，推動了冶金業的進一步發展。”
嬴政再一次感嘆起後來人的智慧，從筒車到水排，這種利用自然力量取代人力的技術，其價值真是不可估量。
若是能在建造方面也出現這種節省人力的發明，那日後再修築長城豈不是事半功倍，還能節省民力，簡直一舉兩得。
“還有！”林老師的聲音突然拔高了許多。
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屏幕中的林老師鄭重其事地強調：“我們每次默寫都有人把水排寫成灌溉工具，這次一定要記清楚了！水排是冶金工具，不是灌溉工具！”
看林老師痛心疾首的樣子，嬴政都能想象到估計沒少學生搞錯這一點，才能讓林老師這麽慎重的強調。
不過也多虧了林老師反覆強調這一點，才沒有迅速切掉畫面，蒙毅那邊已經畫的差不多了。
明天又要安排蒙恬進宮一趟了，水排這項技術也得快速安排實踐起來。
林老師反覆強調了幾遍，終於切換了課件畫面，繼續講起來：“好了，講完了劍的歷史，我們繼續來講碗的歷史。”
碗的歷史？
林老師這節課看來還真是什麽都講啊，連碗也值得放在課堂上講嗎？
嬴政內心疑惑，不過想想這節課的主題是手工業，制碗也的確是很重要的內容了，畢竟是每日都要用到的器具。
“我們可以從碗的歷史一起來看中國古代陶瓷業的發展。”
畫面中-出現了幾個陶制碗，分別標示著【半坡人面網紋盆彩陶】、【東莞村頭遺址出土商代碗形原始瓷豆
】、【東漢越窯淡灰胎骨青瓷碗】幾個字樣。
林老師指著這幾樣器物一一細說著：“大家先來看這個半坡人面網紋盆彩陶，它反映出我們國家在原始社會時期就已經開始燒制陶器了，可以說歷史非常悠久，到了商朝，就已經能夠燒制出原始瓷器，就是圖片裏這種原始瓷豆。”
蒙毅看見第三個碗，表示居然還有碗能有這種光澤，要是能有這種碗吃-飯就好了，他估計能吃三碗。
蒙毅咽了口口水。
他還不知道，看到後面只會越來越餓。
“東漢時期，我國已經出現了成熟的青瓷，這就是東漢時期的青瓷碗。”
“那我們繼續來看”林老師又換了畫面，上面的“碗”越來越精致了。
又是三張圖片，分別標示著【唐朝邢州的白瓷碗
】、【唐代越窯青瓷蓮花碗】、【唐三彩碗
】，林老師指著畫面中幾幅圖說：“唐代制瓷業出現了南青北白兩大制瓷系統，制陶業發展出了著名的唐三彩，這就是唐代的唐三彩碗，大家可以看到，顏色豐富了許多，以黃、白、綠為基本釉色，因此叫做唐三彩。”
嬴政看著畫面中的那個【唐三彩碗】，心中已經暗暗決定下課後要找老師問問相關的技術了，想不到後世的制陶業能發展到如此程度。若是有了這種高端藝術品，自己將來策反其他諸侯國的高-官，豈不是更有勝算了。
“到了宋朝，我國的制瓷業進一步發展，出現了著名的五大名窯。”
林老師翻到下一張課件時，一直還比較淡然的嬴政都忍不住在內心發出了讚嘆，居然有如此精美的藝術品。
旁邊的蒙毅看著屏幕中的那幾個碗，心想：這誰舍得用來吃-飯啊。
畫面中，五個不同樣式的碗展列其中，分別標示著【宋-汝窯天青釉碗】、【宋-哥窯碗】、【北宋-定窯刻花折腰碗】、【宋-官窯綠釉開片暗花鬥笠碗】、【鈞窯-月白釉碗 】，每一只碗都呈現出不同精美的色澤。
林老師繼續解說道：“我們從這幾種碗中就可以看出宋代的五大名窯分別是：汝窯、哥窯、定窯、鈞窯和官窯，這五大名窯必須要記下來，至於怎麽記呢？老師這裏有個口訣可以教給大家，叫‘汝哥定軍官’，也就是你哥一定當軍官，是不是就好記一些呀。”
嬴政有點納悶，這麽五個名字記起來不是很容易嗎？怎麽還要靠口訣記？
（來自學霸的疑問~）
“好，看完了宋朝的五大名窯，我們繼續來看接下來重磅登場也是大家耳熟能詳的一種瓷器代表：青花瓷。”
畫面一變，出現了兩張圖案極為豐富的瓷碗，亮眼的藍色和豐富的圖案一起裝進了嬴政和蒙毅的眼睛。
嬴政第一反應是覺得眼睛被吵到了，再仔細看看，卻發現那所謂“青花瓷”的花紋卻是亂中有序，呈現出一種別樣的美感。
林老師指著屏幕中的瓷器繼續說道：“到了元代我國出現了成熟的青花瓷器，明代又出現了著名的瓷都景德鎮，逐漸成為全國制瓷中心。”
講到這裏，林老師又切換了畫面，只見屏幕上出現了一個青花瓷的大罐子，上面繪制著一位坐著車的老人，圖片上面有四個字：【競拍游戲】。
林老師笑著說：“那麽講到青花瓷，我們可以一起來玩一個游戲，這是元代著名的‘鬼谷子下山罐’，二零零五年曾經放在倫敦佳士得藝術品拍賣會上進行拍賣，大家可以猜猜它拍賣了多少錢？”
蒙毅看到屏幕上飄過去一些數字，有【三百萬】的，有【五千萬】的，還有【八十萬】的，蒙毅雖看不大懂，卻也湊熱鬧的發掉了嬴政本節課的最後一條彈幕：【五百萬】。
林老師看了看突然變得熱鬧了一些的公屏，知道學生果然就是喜歡這種無關學習的小環節，笑著說：“看來大家都保守了，這個青花瓷罐最後拍賣價是1568.8萬英鎊，折合人民幣2.3億。”
彈幕飄過了一堆【我去，666】之類的嬴政又看不大懂的文字，不過他大致能從林老師的表現中感受到這件瓷器的價值不菲。
看來又多了一樣離間計要用到的東西。
蒙毅湊了個熱鬧，又乖乖坐好等著林老師繼續講了。
他發現他還蠻喜歡聽這個林老師的課的，新奇又好玩。
（最重要的是不用考試做作業~畢竟這些都是王上要幹的）。
游戲環節結束，林老師又繼續講了明清時期的彩瓷、琺瑯瓷等成就，可以看出制瓷業發展的非常繁榮，色彩和做工都越來越精致。
“接下來就是本網絡博物院的最後一個展廳。”林老師說。
只見屏幕中畫面又是一換，上面有幾張服飾的圖片，圖片上寫著一句話【漢服的“前世今生”】。
作者有話說：
蒙毅：好看好看！
嬴政：嗯，這個不錯，可以拿去收買內奸。
感謝在2023-03-21 19:51:24~2023-03-22 00:29:20期間為我投出霸王票或灌溉營養液的小天使哦~
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