第 48 章
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第 48 章
周三的上午，時示收到了祭以夜的消息，他要回來了，時示還挺遺憾的，他短暫的二人生活才剛開了個頭，就迎向了結局。
“為什麽我們非得鬼鬼祟祟的，像做了見不得人的事？”
江止一邊擦著玻璃杯，邊道，“因為你還是他的學生。”
“但我成年了，可以自己做出決定。”
“外界可不這麽想，你想想看，一個會跟自己的學生談戀愛的老師，那些憂心忡忡，恨不得自己的孩子得到的是古代太子般教育的父母會怎麽想？老師跟自己的學生談戀愛，會不會師德有問題？會不會在教學過程中偏心？”
“可要是我跟班級裏的學霸談了戀愛，學霸教我學習，卻不教別人，這不也是一種偏心？”
“是的，這是偏心，但他沒有義務教別人，他教你，只是因為他關心你，但教師不一樣，從某種角度講，教師的教學相當於一種共享的資源，你得到的多了，別人就得到的少了。”
“那你在我們班，你會在乎嗎？”
“用不著，我有自己的學習方法，我也知道要去哪裏尋求幫助，但我們現在不是在討論班級的學生怎麽想，事實上，學生根本不在乎，在乎的是家長。”
“可很多老師都會偏心。”
“前提是那些學生本就出類拔萃，而你，”江止笑笑，班級排名倒數，時示有自知之明，不用他再強調，“如果你一直學習不好，他們會嫉妒，認為這不公平，如果你學習好了，那就更慘了，他們會將自己的子女本身固有的問題連同成績不好一同丟給你。”
“所以無論怎麽樣，這件事被外界發現，我都會成為眾矢之的？”
“當然，這只是你可能要面對的壓力，只要厚臉皮夠厚，總會有辦法的，畢竟學校也不能開了你，但學校是能開除教師的。”
時示喝完最後一口，留下酒錢，“看來我得想想未來了。”
如果他們只是普通身份，用不著擔心江止說的這些，如果他和祭以微只是玩玩，也用不著擔心，可他越接觸祭以微，越覺得祭以微不像是那樣的人，他對自己包容得過分，可以說是體貼了，當然除了給他批改試卷和作業本的時候。
祭以微以為今天時示又得想辦法蒙混過關，可他沒有，他乖乖地把做錯的題拿回去重做，不會的就翻書上的例題和知識點，再不會，就去網上查找相關知識點和解題技巧，雖然依舊錯了大半，但卻是截然不同的態度。
“今天遇到好事了？”第二遍批改完成，祭以微多問了一句。
“我只是發現了一件事，照這樣下去，我連畢業證都拿不到，我只能去搬磚，你還會愛搬磚的我嗎？”
愛一個人，不該在乎他的身份，可社會學和心理學又告訴人們，一個人的身份會塑造一個人的性格，即使是同一個專業，同一所學校的老師，做了院長的，和當老師的，也是很容易區分的。
院長講課，高屋建瓴，縱橫捭闔，但論具體的細節數據，卻有所欠缺。
“搬磚不是那麽好搬的。”
時示，“…”
別打擊了，他知道錯了。
祭以微給他講了一遍解題思路，時示又做一遍，這遍好了很多，時示註意到了很多以前沒連接起來的知識點，可當祭以微覺得此時勢頭大好，正欲趁熱打鐵，給他提升一下，時示又斷電了，整個人懨懨地趴在桌子上。
“熟悉一項技巧的最好時機是最累的時候，當你覺得沒法堅持了，只要堅持下去，就能獲得質的飛躍，”祭以微誘騙他，“現在是學習的最好時機。”
“我今天做了這麽多題，老師你都不獎勵我，”時示委屈。
“所謂的獎勵，是取得階段性成就才有的。”
“您就不怕難度太高，我跑了？”
游戲還得分目標的難度，要是太難了，把玩家給嚇跑可不行。
祭以微笑，“你能跑哪去？”
“我能跑的地方很多，別的城市，別的空間，別的星球，宇宙這麽大，總有我能去的地方。”
祭以微看著他表演。
時示說著說著就不說了，他跑了這麽多地方，又回到了這裏，他總得回到這裏，他在這裏有自己的身份，即使那不足一提。
“我也許會不喜歡您了。”
“真是小孩子。”
“小孩子很好啊，小孩子有創造力。”
時示說完，猛然發覺他竟然在和祭以微談論這種無厘頭的話題，而祭以微看上去並沒有不耐煩。
“創造力要經過訓練，才能尋找到表達方式，在藝術的領域裏，那是素描，速寫和色彩訓練，在理科領域裏，則是對理論工具的使用。人在年輕的時候，確實更有想象力，更浪漫，可其中有多少是能落到具體實施的？就拿一張畫來說，我說我要創造一幅畫，這副畫要表達年輕人之間的分離，他們才剛剛相愛，就因為戰爭別離，這個故事聽上去挺悲傷，那麽我問你，你要用什麽方式去畫它？”
“我沒學過畫畫。”
“你想象一下。”
“他們在火車站分離，很悲傷，不忍離別，女孩想，他們不知何時才能相見，她只希望戰爭能快點結束，最好此時就傳來戰爭結束的消息，列車不用再出發了。”
“這是文字的，不是繪畫的語言，繪畫有自己的語言，它是什麽構圖，色調又是什麽？使用哪些色彩，人物的位置，神態，這些都是要考慮的，這些東西最後只要能傳達出一種悲傷的情緒，它就是成功的，但如果觀看它的人註意到的是別的事情，比如角落裏的旅客，那麽它偏離了創作意圖。”
“可我們不是學繪畫的，我們學的是氣味學。”
“繪畫更直觀，換做氣味學，你感受到一種氣味，只需要利用感官，這是早就形成的通路，但你想要描繪這種感受的方式，這種氣味的組成，它如何與周圍的環境作用，它又有何性質，這些卻需要通過氣味學的方式來研究。再舉個例子，我們生來就處在有重力的環境中，我想不飄起來，並不用知道重力常數的數值，也不用知道這顆星球的質量，我不需要像物理學家那樣去尋找一個公式來描繪它，但換個角度，如果我要建造一顆行星，我就得考慮這些，我得從物理學家那裏借一些公式，這些是物理的語言，最後呈現的效果是人能在上面居住。”
時示道，“那我是不是可以認為，我學氣味學，是為了創造氣味？”
“這些是少數時候幹的事，但多數時候，我們在尋找氣味，利用已有的理論描繪它，已有的理論不足時，會有新的理論出現。”
時示似懂非懂，“那我先回宿舍了，老師明天見。”
“你後天有什麽安排？”祭以微叫住了他。
“老師這麽問，是想約會嗎？”
“我帶你去個地方。”
“好啊。”
時示哼著歌回了宿舍，S304正巧從窗口翻入，見著時示，哼哼唧唧地講著一天的倒黴事，當然主要是別人的。
時示發現，這些善於隱匿的外星人都有一個特點，喜歡偷聽別人的八卦。
“就你那個情敵，你知道嗎？他就是一個偷窺狂，手機裏全是你的照片，我懷疑他喜歡的是你，而不是你對象。”
“這件事你前兩天已經說過了。”
“那我說點你不知道的。”
“什麽是我不知道的？”
“我看見他往祭以微的辦公室裏放了點東西。”
時示頓時警覺，“什麽東西？”
“一個小小的東西，能發出一種無線電，頻率對了，就能聽到辦公室裏的談話。”
“你就不能直接說竊聽器？”
“你不是照樣明白了，只要意思達到了，管我用什麽方式。”
“你用了一大段話來形容只用三個字就能傳達清楚的詞，等等，竊聽器，我剛剛是不是說了竊聽器，他把竊聽器裝在了哪裏？”
“你那機器人男友的辦公室。”
“你說誰是機器人？”
“只有機器人的心跳是不變的。”
“他絕對不是機器人。”
“你的理工科糟透了，怎麽又知道他不是機器人？”
“討論問題就討論問題，不要上升到人身攻擊。”
“這不是人身攻擊，人身攻擊是我對你的人格尊嚴進行辱罵攻擊，你的理工科成績差是客觀事實，現在事實是，你的詞匯也不夠嚴謹。”
“我不跟你討論文科生的事情，他把竊聽器裝在了哪個地方？”
“我告訴你了，你就要拆掉？”
“不然呢？”
“裝著不好嗎？”
“裝著，”時示遲疑。
“你難道不想知道他還會做什麽？”
“你性格真惡劣。”
“這是觀察，偉大的全知者需要收集這個星球的人類行動模式。”
時示翻出手機，“我得告訴老師一聲。”
“你難道不想知道你男朋友的真正身份？他究竟是不是機器人，還是從別的世界來的，另一種未知的生物，只是模仿猿人的樣子，宇宙那麽大，連疊加態的生物都存在，更別談是仿生人了。”
“你玩過偵探游戲嗎？”
“這種無聊的游戲，全知者沒有必要浪費時間。”
“偵探游戲中最有樂趣的地方就在找到兩件事物間的關聯，而且是自己找出來的，不是別人。”
“你這種行為簡直多此一舉。”
“這是因為偉大的全知者沒有談過戀愛。”
“胡說，誰說我沒有談過戀愛，這種小事，還不是手到擒來。”
S304羞惱極了，電子亂竄，金屬板滋滋亂響，不一會兒，散發出一種難聞的燒焦氣味，像是塑料。
S304是全金屬的，哪來的塑料味？
“你手上拿著的是什麽？”
S304攤開手，露出了已經冒煙的電腦。
時示，“…”
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周三的上午，時示收到了祭以夜的消息，他要回來了，時示還挺遺憾的，他短暫的二人生活才剛開了個頭，就迎向了結局。
“為什麽我們非得鬼鬼祟祟的，像做了見不得人的事？”
江止一邊擦著玻璃杯，邊道，“因為你還是他的學生。”
“但我成年了，可以自己做出決定。”
“外界可不這麽想，你想想看，一個會跟自己的學生談戀愛的老師，那些憂心忡忡，恨不得自己的孩子得到的是古代太子般教育的父母會怎麽想？老師跟自己的學生談戀愛，會不會師德有問題？會不會在教學過程中偏心？”
“可要是我跟班級裏的學霸談了戀愛，學霸教我學習，卻不教別人，這不也是一種偏心？”
“是的，這是偏心，但他沒有義務教別人，他教你，只是因為他關心你，但教師不一樣，從某種角度講，教師的教學相當於一種共享的資源，你得到的多了，別人就得到的少了。”
“那你在我們班，你會在乎嗎？”
“用不著，我有自己的學習方法，我也知道要去哪裏尋求幫助，但我們現在不是在討論班級的學生怎麽想，事實上，學生根本不在乎，在乎的是家長。”
“可很多老師都會偏心。”
“前提是那些學生本就出類拔萃，而你，”江止笑笑，班級排名倒數，時示有自知之明，不用他再強調，“如果你一直學習不好，他們會嫉妒，認為這不公平，如果你學習好了，那就更慘了，他們會將自己的子女本身固有的問題連同成績不好一同丟給你。”
“所以無論怎麽樣，這件事被外界發現，我都會成為眾矢之的？”
“當然，這只是你可能要面對的壓力，只要厚臉皮夠厚，總會有辦法的，畢竟學校也不能開了你，但學校是能開除教師的。”
時示喝完最後一口，留下酒錢，“看來我得想想未來了。”
如果他們只是普通身份，用不著擔心江止說的這些，如果他和祭以微只是玩玩，也用不著擔心，可他越接觸祭以微，越覺得祭以微不像是那樣的人，他對自己包容得過分，可以說是體貼了，當然除了給他批改試卷和作業本的時候。
祭以微以為今天時示又得想辦法蒙混過關，可他沒有，他乖乖地把做錯的題拿回去重做，不會的就翻書上的例題和知識點，再不會，就去網上查找相關知識點和解題技巧，雖然依舊錯了大半，但卻是截然不同的態度。
“今天遇到好事了？”第二遍批改完成，祭以微多問了一句。
“我只是發現了一件事，照這樣下去，我連畢業證都拿不到，我只能去搬磚，你還會愛搬磚的我嗎？”
愛一個人，不該在乎他的身份，可社會學和心理學又告訴人們，一個人的身份會塑造一個人的性格，即使是同一個專業，同一所學校的老師，做了院長的，和當老師的，也是很容易區分的。
院長講課，高屋建瓴，縱橫捭闔，但論具體的細節數據，卻有所欠缺。
“搬磚不是那麽好搬的。”
時示，“…”
別打擊了，他知道錯了。
祭以微給他講了一遍解題思路，時示又做一遍，這遍好了很多，時示註意到了很多以前沒連接起來的知識點，可當祭以微覺得此時勢頭大好，正欲趁熱打鐵，給他提升一下，時示又斷電了，整個人懨懨地趴在桌子上。
“熟悉一項技巧的最好時機是最累的時候，當你覺得沒法堅持了，只要堅持下去，就能獲得質的飛躍，”祭以微誘騙他，“現在是學習的最好時機。”
“我今天做了這麽多題，老師你都不獎勵我，”時示委屈。
“所謂的獎勵，是取得階段性成就才有的。”
“您就不怕難度太高，我跑了？”
游戲還得分目標的難度，要是太難了，把玩家給嚇跑可不行。
祭以微笑，“你能跑哪去？”
“我能跑的地方很多，別的城市，別的空間，別的星球，宇宙這麽大，總有我能去的地方。”
祭以微看著他表演。
時示說著說著就不說了，他跑了這麽多地方，又回到了這裏，他總得回到這裏，他在這裏有自己的身份，即使那不足一提。
“我也許會不喜歡您了。”
“真是小孩子。”
“小孩子很好啊，小孩子有創造力。”
時示說完，猛然發覺他竟然在和祭以微談論這種無厘頭的話題，而祭以微看上去並沒有不耐煩。
“創造力要經過訓練，才能尋找到表達方式，在藝術的領域裏，那是素描，速寫和色彩訓練，在理科領域裏，則是對理論工具的使用。人在年輕的時候，確實更有想象力，更浪漫，可其中有多少是能落到具體實施的？就拿一張畫來說，我說我要創造一幅畫，這副畫要表達年輕人之間的分離，他們才剛剛相愛，就因為戰爭別離，這個故事聽上去挺悲傷，那麽我問你，你要用什麽方式去畫它？”
“我沒學過畫畫。”
“你想象一下。”
“他們在火車站分離，很悲傷，不忍離別，女孩想，他們不知何時才能相見，她只希望戰爭能快點結束，最好此時就傳來戰爭結束的消息，列車不用再出發了。”
“這是文字的，不是繪畫的語言，繪畫有自己的語言，它是什麽構圖，色調又是什麽？使用哪些色彩，人物的位置，神態，這些都是要考慮的，這些東西最後只要能傳達出一種悲傷的情緒，它就是成功的，但如果觀看它的人註意到的是別的事情，比如角落裏的旅客，那麽它偏離了創作意圖。”
“可我們不是學繪畫的，我們學的是氣味學。”
“繪畫更直觀，換做氣味學，你感受到一種氣味，只需要利用感官，這是早就形成的通路，但你想要描繪這種感受的方式，這種氣味的組成，它如何與周圍的環境作用，它又有何性質，這些卻需要通過氣味學的方式來研究。再舉個例子，我們生來就處在有重力的環境中，我想不飄起來，並不用知道重力常數的數值，也不用知道這顆星球的質量，我不需要像物理學家那樣去尋找一個公式來描繪它，但換個角度，如果我要建造一顆行星，我就得考慮這些，我得從物理學家那裏借一些公式，這些是物理的語言，最後呈現的效果是人能在上面居住。”
時示道，“那我是不是可以認為，我學氣味學，是為了創造氣味？”
“這些是少數時候幹的事，但多數時候，我們在尋找氣味，利用已有的理論描繪它，已有的理論不足時，會有新的理論出現。”
時示似懂非懂，“那我先回宿舍了，老師明天見。”
“你後天有什麽安排？”祭以微叫住了他。
“老師這麽問，是想約會嗎？”
“我帶你去個地方。”
“好啊。”
時示哼著歌回了宿舍，S304正巧從窗口翻入，見著時示，哼哼唧唧地講著一天的倒黴事，當然主要是別人的。
時示發現，這些善於隱匿的外星人都有一個特點，喜歡偷聽別人的八卦。
“就你那個情敵，你知道嗎？他就是一個偷窺狂，手機裏全是你的照片，我懷疑他喜歡的是你，而不是你對象。”
“這件事你前兩天已經說過了。”
“那我說點你不知道的。”
“什麽是我不知道的？”
“我看見他往祭以微的辦公室裏放了點東西。”
時示頓時警覺，“什麽東西？”
“一個小小的東西，能發出一種無線電，頻率對了，就能聽到辦公室裏的談話。”
“你就不能直接說竊聽器？”
“你不是照樣明白了，只要意思達到了，管我用什麽方式。”
“你用了一大段話來形容只用三個字就能傳達清楚的詞，等等，竊聽器，我剛剛是不是說了竊聽器，他把竊聽器裝在了哪裏？”
“你那機器人男友的辦公室。”
“你說誰是機器人？”
“只有機器人的心跳是不變的。”
“他絕對不是機器人。”
“你的理工科糟透了，怎麽又知道他不是機器人？”
“討論問題就討論問題，不要上升到人身攻擊。”
“這不是人身攻擊，人身攻擊是我對你的人格尊嚴進行辱罵攻擊，你的理工科成績差是客觀事實，現在事實是，你的詞匯也不夠嚴謹。”
“我不跟你討論文科生的事情，他把竊聽器裝在了哪個地方？”
“我告訴你了，你就要拆掉？”
“不然呢？”
“裝著不好嗎？”
“裝著，”時示遲疑。
“你難道不想知道他還會做什麽？”
“你性格真惡劣。”
“這是觀察，偉大的全知者需要收集這個星球的人類行動模式。”
時示翻出手機，“我得告訴老師一聲。”
“你難道不想知道你男朋友的真正身份？他究竟是不是機器人，還是從別的世界來的，另一種未知的生物，只是模仿猿人的樣子，宇宙那麽大，連疊加態的生物都存在，更別談是仿生人了。”
“你玩過偵探游戲嗎？”
“這種無聊的游戲，全知者沒有必要浪費時間。”
“偵探游戲中最有樂趣的地方就在找到兩件事物間的關聯，而且是自己找出來的，不是別人。”
“你這種行為簡直多此一舉。”
“這是因為偉大的全知者沒有談過戀愛。”
“胡說，誰說我沒有談過戀愛，這種小事，還不是手到擒來。”
S304羞惱極了，電子亂竄，金屬板滋滋亂響，不一會兒，散發出一種難聞的燒焦氣味，像是塑料。
S304是全金屬的，哪來的塑料味？
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