後記
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花了四天時間，完成了全部章節的寫作和一改，修改出了部分錯別字、病句、邏輯問題、設定問題、伏筆等等。寫文幾日，猶如經歷了兩種不同的人生，在曾經的經歷中和大膽的想象中，活了幾天。寫文需要高度的沈浸，我把自己幾乎全部的情感都沈浸在了這裏，感慨頗多。
現實往往比小說更加魔幻。前言中已經說明，該故事取材自我和發小的真實經歷。我最初遇到她時也十分驚詫：直到快要中考的最後幾個月，她的狀態都還是第七章中描繪的那樣。老師家長為何沒有正確引導，而是讓一個孩子只能自己承受？發小告訴我，直到畢業典禮，她媽媽看到他們做活動時，除了那個朋友，沒人願意和她一組，才知道同學們是真的討厭她。我聽完，已經無話可說。
我的發小很幸運，因為她找回了小時候的我們。有人帶著她學知識點，傾聽她的煩惱和痛苦，給她指明了一條道路，陪著她一起經歷這些。她說，我是她的太陽，親手把她的冬天變成春天，進而有了夏天和秋天的種種美好。她現在過得很好，有了各種各樣的朋友，天天向上。Yolo這個名字也是她起的，我查了一下，是“You only live once.”的縮寫，意在要珍惜現在的生活，這或許是她對自己的美好期許。但我卻像原文中的茗赫一樣，對此感到一種悲愴。
雖然目前的結果有歷史必然性，但並不是每個孩子都能遇到冷靜又溫情的同伴，都能及時地得到屬於自己的救贖。他們更多是像最初的茗赫那樣，獨自沈淪著，又清醒著，麻木著今天，茫然地等待明天。文中的茗赫也是幸運的，可以靠自己的力量從傷害中走出，給過去一個客觀公正的分析，沒有耽誤自己的前途。可是，有多少孩子能做到這樣？我看到的、悲慘的他們，不是在因為這些經歷徹夜難眠，就是與記憶中的他們不共戴天。總之是深刻地影響了自己的生活，使本可以不大的傷害貫穿了中學數年。
我是茗赫的原型之一，有過他的一些經歷。我也想努力地幫助別人，所以在當初得知了發小的情況後，我在內心中發了誓，要把她帶回正軌。在我看來，希望與失望，憧憬與麻木就在短短的一線之間，但為了跨越這短短的一線，我註意了自己能註意到的每個細節，回味了自己的經歷，想到了許多可能，用了不少方法，甚至變化了自己的作息規律和生活習慣......雖然我成功了，但在現實中，每件事都有可能成為壓倒駱駝的最後的最後一根稻草，任憑我們如何努力也換不回。
現在，校園欺淩和在職教師補課等現象被高度重視，學校教育中重新填補了這些空缺。作為一個尚存良知的同學，我為曾經和現在受過傷痛的你們感到悲傷。這場校園欺淩中沒有贏家，施暴者會受到許久的良心譴責，旁觀者會受到巨大的內心沖擊，被害者會留下巨大的心理陰影......希望同學之間能夠和睦相處，能夠用一種深邃的理性和深切的關懷，來代替內心中的惡意。
本文也試著反映了社會變遷帶來的，孩子們在生活適應中的種種不適。這些都曾是我深刻地看到、體會到的。本文的設定是在東北，我成長的地方，曾經歷過一些社會變遷和人才流失，文中被家長帶去南方等情節，就是我身邊的一個個真實案例。大院式的生活，單位分配的居住環境，在時代的浪潮下迎來了變革。縣城中的官僚體制，高層次人才的照顧政策，這些在現實中都真實存在，在我的小學班級中沖突著。報警部分的情節，借鑒了一位小學同學的經歷。他因為這些事，不幸抑郁，我衷心希望他早日康覆。希望這些問題能引起大家的關註。所幸，現在的東北留住了一些人才，法治體系更加健全，教育事業蒸蒸日上。雖有好轉，但道阻且長，實現平等的道路上，仍需要我們繼續努力，不懈追求。“在那遙遠的地方”，一方面是指Yolo最終被害，去了遙遠的地方。另一方面，是指我們所求的，更加美好，更加明媚的遠方。
最後，謹以此篇獻給我幫助發小的這半年。這像是對這半年的集中總結，但用了一些藝術化的手法，使矛盾更加令人深刻。但是，當我看到她們班的畢業照時，不禁感慨，時間或許會埋沒一切往事吧...淺藍的班服下有蛋糕、鮮花、標語牌，無論如何都不會聯想到校園欺淩。但是，我知道這樣的痛楚早已埋在每個人心裏，深刻地成為了每個人性格中的一部分。發小也許不懂社會變遷，但這樣簡單又悲劇的認知，就是絕大多數孩子的真實寫照，令人唏噓。
我不知自己做的是否就是善事，但卻衷心地希望，未來的孩子們都可以活在更加美好的世界裏。我們也願意為了這個崇高的理想，像幫助自己的發小這樣，不懈奮鬥。
衷心希望我們的國家能夠更好，家鄉東北能夠更好，每個孩子都能更加健康地成長。
2023.7.16完稿。
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花了四天時間，完成了全部章節的寫作和一改，修改出了部分錯別字、病句、邏輯問題、設定問題、伏筆等等。寫文幾日，猶如經歷了兩種不同的人生，在曾經的經歷中和大膽的想象中，活了幾天。寫文需要高度的沈浸，我把自己幾乎全部的情感都沈浸在了這裏，感慨頗多。
現實往往比小說更加魔幻。前言中已經說明，該故事取材自我和發小的真實經歷。我最初遇到她時也十分驚詫：直到快要中考的最後幾個月，她的狀態都還是第七章中描繪的那樣。老師家長為何沒有正確引導，而是讓一個孩子只能自己承受？發小告訴我，直到畢業典禮，她媽媽看到他們做活動時，除了那個朋友，沒人願意和她一組，才知道同學們是真的討厭她。我聽完，已經無話可說。
我的發小很幸運，因為她找回了小時候的我們。有人帶著她學知識點，傾聽她的煩惱和痛苦，給她指明了一條道路，陪著她一起經歷這些。她說，我是她的太陽，親手把她的冬天變成春天，進而有了夏天和秋天的種種美好。她現在過得很好，有了各種各樣的朋友，天天向上。Yolo這個名字也是她起的，我查了一下，是“You only live once.”的縮寫，意在要珍惜現在的生活，這或許是她對自己的美好期許。但我卻像原文中的茗赫一樣，對此感到一種悲愴。
雖然目前的結果有歷史必然性，但並不是每個孩子都能遇到冷靜又溫情的同伴，都能及時地得到屬於自己的救贖。他們更多是像最初的茗赫那樣，獨自沈淪著，又清醒著，麻木著今天，茫然地等待明天。文中的茗赫也是幸運的，可以靠自己的力量從傷害中走出，給過去一個客觀公正的分析，沒有耽誤自己的前途。可是，有多少孩子能做到這樣？我看到的、悲慘的他們，不是在因為這些經歷徹夜難眠，就是與記憶中的他們不共戴天。總之是深刻地影響了自己的生活，使本可以不大的傷害貫穿了中學數年。
我是茗赫的原型之一，有過他的一些經歷。我也想努力地幫助別人，所以在當初得知了發小的情況後，我在內心中發了誓，要把她帶回正軌。在我看來，希望與失望，憧憬與麻木就在短短的一線之間，但為了跨越這短短的一線，我註意了自己能註意到的每個細節，回味了自己的經歷，想到了許多可能，用了不少方法，甚至變化了自己的作息規律和生活習慣......雖然我成功了，但在現實中，每件事都有可能成為壓倒駱駝的最後的最後一根稻草，任憑我們如何努力也換不回。
現在，校園欺淩和在職教師補課等現象被高度重視，學校教育中重新填補了這些空缺。作為一個尚存良知的同學，我為曾經和現在受過傷痛的你們感到悲傷。這場校園欺淩中沒有贏家，施暴者會受到許久的良心譴責，旁觀者會受到巨大的內心沖擊，被害者會留下巨大的心理陰影......希望同學之間能夠和睦相處，能夠用一種深邃的理性和深切的關懷，來代替內心中的惡意。
本文也試著反映了社會變遷帶來的，孩子們在生活適應中的種種不適。這些都曾是我深刻地看到、體會到的。本文的設定是在東北，我成長的地方，曾經歷過一些社會變遷和人才流失，文中被家長帶去南方等情節，就是我身邊的一個個真實案例。大院式的生活，單位分配的居住環境，在時代的浪潮下迎來了變革。縣城中的官僚體制，高層次人才的照顧政策，這些在現實中都真實存在，在我的小學班級中沖突著。報警部分的情節，借鑒了一位小學同學的經歷。他因為這些事，不幸抑郁，我衷心希望他早日康覆。希望這些問題能引起大家的關註。所幸，現在的東北留住了一些人才，法治體系更加健全，教育事業蒸蒸日上。雖有好轉，但道阻且長，實現平等的道路上，仍需要我們繼續努力，不懈追求。“在那遙遠的地方”，一方面是指Yolo最終被害，去了遙遠的地方。另一方面，是指我們所求的，更加美好，更加明媚的遠方。
最後，謹以此篇獻給我幫助發小的這半年。這像是對這半年的集中總結，但用了一些藝術化的手法，使矛盾更加令人深刻。但是，當我看到她們班的畢業照時，不禁感慨，時間或許會埋沒一切往事吧...淺藍的班服下有蛋糕、鮮花、標語牌，無論如何都不會聯想到校園欺淩。但是，我知道這樣的痛楚早已埋在每個人心裏，深刻地成為了每個人性格中的一部分。發小也許不懂社會變遷，但這樣簡單又悲劇的認知，就是絕大多數孩子的真實寫照，令人唏噓。
我不知自己做的是否就是善事，但卻衷心地希望，未來的孩子們都可以活在更加美好的世界裏。我們也願意為了這個崇高的理想，像幫助自己的發小這樣，不懈奮鬥。
衷心希望我們的國家能夠更好，家鄉東北能夠更好，每個孩子都能更加健康地成長。
2023.7.16完稿。
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