有好人，隋唐演義裏頭那個秦雄不就是？哎呦，這個是四舊？不能說吧？

那次群架就是岳家村和河堐村兩個村的孩子鬧起來的，都不是一個班的，也不知道是怎麽打起來的。

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17.良知（2）

河堐村的孩子在整個學校都是橫著走的，在祖祖輩輩無數次打群架的光榮歷史中，他們從中吸取了許多打群架的經驗，足以碾壓學校裏其他學生。可問題是，他們遇到了岳家村的學生。人家更有經驗，老祖宗是專門帶兵打仗的嘛，人比他們還多，跟他們一樣也特別抱團兒。於是乎，就這麽熱熱鬧鬧地開戰了。

學校裏的老師處理這種事情極有經驗，每年這倆村的學生至少來上一場，唯一的差別就是有幾個人被踢幾腳挨幾下拳頭罷了，沒啥，好解決。

最妙的是，老師們中，這倆村的都有。到時候把倆村的學生往校長那裏一放，校長罵幾句之後，把倆村的老師叫來，各自領自己村裏的回去教育。至於怎麽教育，校長不管。

這裏頭本來沒有劉家村學生什麽事兒，他們和別的村子一樣，是在旁邊看熱鬧的。鑒於本公社只有一個河堐村是回民村，他們跟漢民也不通婚，河堐村的學生在到處都是親戚的岳家村學生面前，就有點兒不占優勢。

看熱鬧的那群人愛拉偏架。

打群架一般分以下幾個步驟第一，兩個人之間因為某件事情或者某句話發生了糾紛，倆人動嘴，有可能一方占據絕對優勢，另一方落北，回去找人幫忙來繼續鬥嘴。第二，原先占優勢的沒有舌戰群儒的本事，就也回去找人幫忙來鬥嘴，一來二去，就是兩群人鬥嘴。第三，有旁觀者報告老師，老師來進行幹預，此事暫告一段落。以上一般限於女生，特別彪悍的女生除外。

如果老師沒有及時介入或者批評沒到位，或者有一方不服氣，那就會進入第二階段，男生介入。男生介入之後就沒別的了，直接上手。農村男孩子也沒有啥不能打女孩子的觀念，罵不過怎麽辦？好辦，直接上手揍！於是，重覆上述步驟，到最後演變成兩個村的男生打群架。女生們繼續以村子為單位鬥嘴，特別彪悍的女生除外。

當然，最嚴重的打群架是上升到大人們也參與的程度，不過那種程度的群架一般比較少見，多年來僅有一兩次，解決問題的也變成了公社幹部。大人們打群架的模式跟孩子們一樣，只不過起因不同而已。據說，本地歷史上最轟轟烈烈的大人們打群架事件就發生在岳家村和河堐村之間，還是解放前的事情了。兩個村子隔河而居，因為爭水事件發展成為兩個村子的群毆。那次事件之所以轟轟烈烈，是因為岳家村某位極其彪悍的村民，直接拿家裏的大砍刀把人家給開了瓢，造成了死亡事件。

至於後續如何，爺爺沒說，徐靈靈不知道。

李小能卻說，爺爺說的不太對，不是大砍刀，而是大刀，嗯，跟關老爺用的青龍偃月刀一樣的大刀。哦，對了，關羽是不是也是四舊裏的？能說不？咱關起門來說，別到外面說啊。

好吧，扯遠了。話說徐靈靈本來也是屬於看熱鬧大軍的一員，這個時代的娛樂項目特別匱乏，閑極無聊的時候看看別人打群架，也是一種樂趣。當然，她還是很關註個人安全的，為免受池魚之殃，她是躲在劉紅軍和虎子後面，從兩個人之間的縫隙裏往裏瞅的。

被圍觀的是雙方代表，河堐村有一個機靈的，無數次慘痛的父輩打群架經驗告訴他，在面對人數比己方多、彪悍程度不亞於己方、旁邊還有許多看熱鬧的拉偏架的岳家村人時，智取相對容易些。他就提出來要派代表來較量，三局兩勝，敗的那一方要管勝的那一方集體喊爺爺。

來就來，誰怕誰啊？

徐靈靈聽到消息趕來的時候，都已經是第三場了。前兩場雙方戰成了平局，這一場就格外關鍵。場上的人都認識，代表河堐村的是他們班的，代表岳家村的是她家親戚。

成了，誰都不幫了，純看熱鬧吧！

看熱鬧的時候還不忘問虎子“哥哥，那個誰是咱們家啥親戚來著？”

虎子常作為徐家長房長孫跟隨爺爺走親戚，對家裏的親戚比較熟悉“咱奶奶跟他奶奶是親姊妹倆，咱給管他奶奶叫姨奶奶，管他叫哥哥。”

農村人懶得分表哥堂哥，一溜兒叫哥哥。

明白了，這個血緣關系好像還不算遠，要不他們站在岳家村這一邊？可那個河堐村的男生是他們班的不說，還是她好朋友楊麗的堂哥，前些日子還給她送過油香呢。算了，她還是純看熱鬧吧！

徐靈靈同學忘記了，她其實還有一個選擇，那就是去找老師。

在男生們較量的同時，女生們還不忘記打嘴仗，分別占據兩邊，指指點點地隔空喊話，聲音之大，穿透力之強，完全可以讓所有人聽得清清楚楚。

在雙方的言語交鋒中大家夥明白了，敢情這場群架的緣由是，某位河堐村的學生罵了一句老師。

河堐村學生堅決否認“俺沒罵老師！”

岳家村有個女生屬於特別彪悍的，沒撈著下場打架，心有不甘，卷起袖子成為了打嘴仗的主力“你罵了，你用英語罵的，你說裴老師是狗！”

完了，這回群情激奮了！

圍觀的學生開始嘰嘰喳喳地譴責起那個學生來“你敢罵老師，你怎麽這麽壞呢？你沒良心！”

河堐村的那個臉通紅，大聲反駁“俺沒罵裴老師，俺罵的是副食廠的裴老實，他做買賣不老實，收俺們村的羊少稱了兩斤！”

暈，敢情是個誤會！

要不是場合不對，徐靈靈都快把肚皮笑破了。

那兩群人還在爭呢。

“你罵了！”

“俺沒罵！”

“你就罵了！”

“俺就沒罵！”

還沒等她笑夠，就莫名躺槍了。

被冤枉的河堐村女生四處張望著找人證，好證明自己真的沒罵老師。眼睛特別尖，從人縫裏都能發現徐靈靈，伸手一指“不信你問徐靈靈，俺們聊天的時候她就在旁邊！”

徐靈靈“……”啥時候的事？

師出無名，連正在較量的倆男生都不打了，雙方幾十雙眼睛齊刷刷看向徐靈靈，眼中的灼熱幾乎將她烤熟了。

矛盾中心怎麽跑到她這裏來的？

本著有效化解矛盾的想法，徐靈靈決定開展詳細調查研究。問題是，她一不小心就引用了一句語錄，主要是昨天剛給家裏寫了好幾張，印象比較深刻。

“領袖說，沒有調查就沒有發言權。你們這樣盲目就打群架是不對的，咱們今天就當著大家的面，一起把這個問題調查清楚了。”

於是，經過一番調查研究之後，雙方握手言和。

徐靈靈挺高興，雖然莫名其妙地成了矛盾中心人物，可她運用智慧，成功地將本來會引起老師們重點關註的打群架事件消弭於無形，可見自己還是有些本事的。

沒想到的是，在某節政治課上，裴老師讀完報紙上的一段報道，讓學生們對某項事件發表意見的時候，徐靈靈被同學們共同推舉了出來。

河堐村的同學覺得這個徐靈靈太好了，洗清了他們身上的不白之冤。老師要找個發言的，你行，你上！

劉家村的同學覺得徐靈靈毫無問題，因為她早就把他們村的所有標語書寫工作攬入麾下，跟大人掙一樣的工分。你行，你上！

別的同學絕大多數旁觀了那次打群架解決事件，對這個年齡小、個子小、嗓門小的“三小”女生印象深刻，所以都隨聲附和，徹底把徐靈靈推到了前頭。你行，你上！

徐靈靈對自己的外號特別不滿意，尤其是不滿意個子小那一條，明明她長得好、成績好、寫字好，為什麽不叫“三好”？

還有，河堐村的同學們，我明明是拯救了你們集體叫人家“爺爺”的悲慘命運，你們確定不是在恩將仇報？

裴老師的目光已經掃射過來，徐靈靈只好站起來，嗯，剛才老師讀的是啥來著？哦，想起來了。

徐靈靈清了清嗓子，這還是個需要長篇大論的，得虧她上上輩子的功底還沒丟“我認為，報紙上說要在各地各級單位辦學習班，學習鬥私批修是很及時的事情。國家形勢是什麽樣的？帝國主義亡我之心是怎麽表現出來的？狡猾的敵特還有什麽新動作？這些都是要靠不斷的學習才能知道的。是怎麽為人民群眾服務的？大寨是怎麽發展社會主義新農業的？南京路上好八連的戰士們是怎麽發揚艱苦奮鬥精神的？這些也都需要我們不斷的學教導我們，要好好

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