本朝公務員福利待遇還行，雖然不是高新，但他們這官職人員，不止包住，出行車馬旅費也都是公費，平日裏還有食料如米面醬醋，日用品如炭、絹等發放，連服裝衣帽鞋都是配好的，另還有祿米、職田、雜役等配置。因而雖然真正發到手的現錢不多，但過生活還是可以的。

這其中九品與七品的差距在於，衛舟只配備了三個仆役，鄭蘊配備了十八名，其餘俸錢、俸料、職田等估價總和，鄭蘊的年薪是他的兩倍有餘。

所以估算了工資後，還沒寫申請打報告，教案和教具衛舟便先著手做了，若縣學那些人不能理解後世前衛的教材用具，他先墊錢也可付的起的。

淩嬸子打聽了木匠所在，家裏的家具慢慢添置，衛舟原還想叫木匠把教具一並做了，一同跟來的熊、陳兩位郎君不樂意了：“不過是些巴掌大的木頭，哪裏還用得著外邊人做。”

熊大郎道：“老爺放心，我們兩個在村裏什麽活都能做，您此前教馬二的手藝，我們也見識過，您只要一畫圖，我們保證就能給您做出來。”

陳三郎也道：“熊大說的是，您把這事交給我們，我們就是專門做粗活的，不然當初老爺帶我們來做什麽呢？”

想當初，石頭他爹馬二也不知走了什麽運道，得了衛老爺的指點，做出來的家具又精致好看又方便好用，一些子就把兒子娶媳婦的錢攢足了，可把他們一眾人羨慕的。

衛舟便從善如流，把要用的東西畫出來，算盤、尺子、圓規都是本就有的，現在他還要做一份大款式的用來教課，再做十幾套給學生用，另外還要做些三角體、正方體、長方體、圓柱等。

還得再做幾塊小黑板，一些輔助用具，可以沒有磁鐵，很多東西只能找板子立著。

忙忙碌碌之際，師爺總算來了，這位師爺和衛舟想象中的不大一樣，並不是那種留著長胡須搖著扇子穿著文士服裝的，反而是個面無須發有些消瘦的沈默青年。

鄭蘊後來跟衛舟解釋道：“這位鄒先生因家裏一些事，不能參考，後來便輾轉做了幕僚。”但便是這樣犯了事的人才，他自己也是尋不到的，還是依仗袁先生才能把人請來。

衛舟便以為他家裏有人違法或得罪了權貴了，這也是時下寒門學子常常會遇到的問題。

師爺來後，鄭蘊與他商議了，便很幹脆利落的與劉大人交接，劉大人赴任前，鄭蘊還特地和衛舟去送行了，還送了些家鄉的禮品，香皂啊什麽。

衛舟思忖，他現在手裏能拿的出手的還真只有香皂了。

此後兩人工作生活漸漸步入正軌。

“赤、畿、望、緊、上、中、下，即便是延南一州治所之第，也只屬中等，延思縣說是下縣，實則比之其餘下縣還有不如。”縣衙之中，鄒師爺跟鄭蘊商議道：“3000戶以上為中縣，不滿2000戶為下縣，延思堪堪五百戶而已。”

鄭蘊緩緩點頭：“其中必然存在隱戶。”

“這是常有的事。”鄒師爺道：“此地百年前本就是胡族居所，現如今依然是胡、漢雜居，邊境要塞之地，大人還是蕭規曹隨，不好得罪本地大族，不然他們起反心，倒是大人罪過。”

“雖考評升遷多看錢稅案卷，實則最看重的還是人口，自那一戰後，大周一直人丁不興。”鄒師爺與鄭蘊商議，如何與本地人盤桓結交鄉裏，好平平順順度過三年：“袁先生已吩咐，到時候大人‘大考’後，便能調任他處。”袁先生統共才幾個弟子，各個都很看重，他絕不會讓自己的弟子就這麽折在這流外之地。

另一邊衛舟花了幾天時間，對每一位學生進行詳細了解，包括姓名長相的核對，知識文化的程度，還有家庭狀況等等，可以說是很負責了。

於是那些延思縣屬官還等著新來的縣令怎麽出招，他們已想妥當了各種應對之法，或賄賂、或美人計、或威逼或利誘，其中種種不一而足，但新來的縣令很沈得住氣，一門心思在查戶口卷宗，新來的縣令大人的契弟卻先上門了。

衛舟查詢各學生狀況，了解家庭和家庭地址後，便很負責任的做了個家訪。

本地的學生和家長哪裏經過這個，這時候的讀書人調子可高了，別說是官學的先生，便是私塾甚至是家教也沒有這麽降低身份去主動學生家裏去的，大多是要學生三請四請才肯上門呢。

衛舟本著負責任的態度，對每個學生都要進行考察，那學生是真生病還是在裝病，成績不好事因為資質不好、頑劣還是教學問題，家裏人對學生的學習態度是嚴厲、溺愛還是沒所謂，這些他通通都是要考核。

還別說，到底有過多次家教經驗，且教導的還都是青春期有些叛逆的孩子，衛舟是什麽孩子家長都打過教導，總能把話說到點子上，說天賦、說前程、說夢想、說未來，總而言之，將家長們糊弄的一怔一怔的。

那些本地官吏之家，本來還因他上門而故作冷漠、和煦甚至鄙夷仇視等各種姿態，最後都通通化作了企盼孩子能考個好學生的家長心態。

而最後，衛舟走前還奉上一大殺器，各位考生摸底考試的成績單及排名，可以很惹學生仇恨了。

統共才十二名學生，全部家訪完畢，也不過花了一天時間，衛舟走的心滿意足，連家長要送的禮也是拒絕的瀟灑。

學生們回家就各有境遇了，或吃了棒槌或跪了祠堂或打了手板，等等不一而足。

縣丞、縣尉、主簿、錄事幾家主事人，雖依然害怕新來的縣令會搞事情斷了他們的財路生計，表面上對衛舟也是斥責假惺惺，但背地裏都把孩子一頓猛捶，叫他們下次考試決不能比別家孩子差。

雖然在本地混了個官職，甚至把好些縣令都架空了，但他們這樣的這輩子到頭了也升不了更高的官職了，誰不想子孫比自己更出息呢，萬一他們的孩子能通過科舉考個進士，到時候能做京官也未可知。

書學先生也滿訝異衛舟這一番行事的，本地沒有監丞，縣學大多由書學先生掌管，他也不覺得衛舟搶了自己風頭，反而好脾氣的把衛舟申請的教學經費批過了，只要衛舟不著他本人麻煩，他也不介意給剛入職場的小年輕支持呢。

想當初書學博士年輕時，也是有著教化百姓，養出幾個才子，供出幾位官員的想法。

學生們返校後，對衛舟又恨又怕，要不是才被家長們敲打過，衛舟的契兄又是本地縣令，只怕幾個被打的最兇的學生都要衛舟套麻袋了。

返校的學生是沒機會套麻袋的，因為等學生們坐好，衛舟進教室後，他身後還跟著一個膀大腰圓的壯年男子，男子手中還提了不少東西。

衛舟道：“這位是我特地請來的訓導陳先生，從今後起他既作為我教學助手，也管理你們上課紀律，還有你們是否上學遲到、曠課、違反校規等問題，你們對待陳先生也要尊重。”

學生們敢怒不敢言，這個個頭不高的算學博士，自己拿不起戒尺，竟然還特地找來這麽一個壯漢來看管他們，這個壯漢，一看他們就打不過！

然後衛舟讓陳三郎把手裏的東西發給學生們。

這些學生水平不一，且在延思這樣學風不濃的大環境下，著實不看重學習，衛舟考過他們後，決定從九章算術第一章從頭教起。

學生們拿著新的課本和一套集齊長尺、三角、量角器的尺子，還沒來得及新鮮，衛舟便問道：“昨日家訪時，我交代的筆記本、作業本、改錯本你們都準備好了麽？”

學生們拿出三疊厚厚的紙張，想著日後要把這些紙都寫了，就忍不住哀怨。

衛舟道：“先拿出筆記本。”

教案他是做出來了，但印刷技術一時刻不出來，他也不可能自己抄寫十幾本，所以他打算教一章節，叫學生們抄一章節，一個學期過了，一本書不久抄出來了麽。反正數學課，字不多。

“九章算術第一章便是指方田，所以今日講的便是平面幾何圖形面積的計算方法。”第一日講課，考慮到有些人毫無基礎，他講課的方式又比較現代，這些學生們又有些年紀不像阿茂那些小孩那麽容易接受新知識，所以衛舟先只打算帶領他們認識各種各類的幾何圖形。

在黑板上畫了各種各樣的圖形，常規的、特殊的、不規則的，然後告訴他們認識長、寬、高、邊長、面積等。

這些知識，有些人覺得太基礎很不屑，也有人聽的無聊，打哈欠，衛舟便發了一些小三角板給他們，教他們用三角板拼正方形、長方形、三角形、梯形等等。

這倒是引起了一眾雖然已經十幾歲但是沒玩過拼圖的少年的興趣了。

課後衛舟又道：“拿出作業本。”

每一種規則的基礎圖形求面積的作業各布置一道後，衛舟畫了個不規則的圖形道：“這是附加題，做不出來也沒關系，但若你們靠自己的本事算出來了，我這裏有一份禮物。”

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