齊沓醒來的時候離6點的鬧鐘還有幾分鐘，微光透過豎縫照著熟睡的人。修長的手迷戀地撫著他額前的發，順著臉廓下滑，指腹摩挲臉頰。荒弭應該是還在夢鄉，對掌心的溫度很滿意，嘴角勾起弧度。齊沓腦袋移近，擡起對方下巴，溫柔地吻，荒弭竟閉著眼微動嘴唇回應，鼻息緩慢加重，一團軟擠進微開的唇縫。荒弭睜開雙眼，手推拒，眼前的人卻受了刺激，緊緊摟著腰靠近，唇中的軟被舔了個遍。發現是齊沓後，手掌貼在對方跳動的胸膛，盡量回應。

退出去後，額頭抵著，低沈地嗓音，“早。”

荒弭大口勻氣，算是完全清醒，效果勝過鬧鐘。

輸電總控室怕是還在罷工，兩人摸索著下樓，時不時碰點壁，這才來到門口的洗漱室和廚房。洗漱好的兩人對著一堆幹柴大眼瞪小眼，想要吃到早飯就必須和這堆幹柴交手。幸好高中參加過夏令營，也不至於無從下手，只是埋頭在氤氳裏的時候，兩人都變成了小花貓，對著傻笑了半天。

吃完早餐，天已大亮，拿著教案來到荒田邊，孩子們還沒到。

荒弭說：“校長，我們來幫忙。”校長正在田邊釘木板。一場大雨過後，河流湍急，河流四周荒田被淹了大半，想要到校就得橫跨漲水的小河。大人直接挽起褲腳勉強能過去，小孩子的話恐怕會有個三長兩短。

校長旁邊有六塊長木板，一錘子下去，全部釘並在一起，校長站起身說：“搭把手，我們把它擡到那去。”木板挺沈，三人挪了很久才搭建好劣質木橋。踏上去跺了跺腳，證明結實。

“齊沓哥哥、荒弭哥哥，早上好！”蘇年拉著李欣郵走過來，站到兩人身後。兩小孩子的鞋子外層都套著白色塑料袋，防水用的。

校長收拾工具回來，沈會等人和孩子們都齊了，排隊拉著小手過木橋。幾個大人分抱著年齡較小的孩子。

下午是荒弭的創意課，中午還拉著齊沓就地取了許多材。

荒弭抽出一張稿紙，走下講臺，“有哪位同學可以說說這紙可以用來做什麽嗎？”

大部分孩子中午踩著積水東竄西竄，現在直想打瞌睡，興致也不高，都在等著有誰能把老師問題回答一下讓自己好好瞇下眼。

“同學們先站起來，我們課前先活動活動。”荒弭退至講臺上，孩子們茫然後推開凳子站起，其餘聽課的三位也站起來，“我們上下跳十下，要使出全身力氣。準備好了嗎？一！”

嘭！隔壁也在上課的沈會呆楞，以為地震了，正準備讓孩子們做好逃生準備，就齊聲傳來“二”、“三”……每一聲都伴隨著越來越大的砸地聲。

“好，請坐。”孩子們精神抖擻稍帶些意猶未盡，不過課程還得繼續，“現在，哪位同學可以來說說這張稿紙可以做什麽嗎？”

小宇燃情上線引爆笑點，“如果真的想上廁所的話，可以將就將就。”說完自己也忍不住發笑。

“說得不錯，給小宇掌聲。”孩子們完全沒料到，這也行？爭先恐後擡起手。

小賴舉起手中的紙飛機，有些炫耀地說：“可以用來疊紙飛機，疊很多的話就會有飛機來接我們出去玩。”

荒弭問：“那小賴想去哪玩呢？”

“去媽媽工作的地方，聽說那會有很多動物園，也有羊村游樂園。”小賴和小類最近對電視上播放的新版《喜羊羊與灰太狼》很著迷。

荒弭笑說：“現在認真學習，聽爺爺的話，會有那麽一天的。掌聲！還有同學回答嗎？”

蘇年站起來後，雙手大房子，房頂朝前駛，荒弭猜說：“紙船是吧？”蘇年點頭，掌聲起。

小賴說：“可以折帽子，遮住太陽。下雨的話可以幫搬家的小螞蟻擋雨。”

小類反駁：“那樣的話小螞蟻就會誤以為那裏可以避雨，就不願意繼續搬家，雨下得很大的話，紙帽子就會濕透垮掉，那時候小螞蟻就會被雨水沖走死掉的。”

荒弭說：“小類說得沒錯，小螞蟻們雖然搬家途中會被雨淋，但它們不至於死去。很多時候，我們插手就是在幫倒忙。不過，拿紙帽子遮陽光的想法很不錯。哦，好，小林。”

小林站起來，有些委屈，“荒弭哥哥，紙張會割破手指，如果有壞人拿它割脖子怎麽辦？”

荒弭還在奇怪孩子怎麽會有這種想法，走近才發現小林的拇指在滴血，血染紅了木桌上的白紙一角。羅剎遞過去一包紙巾，把血止住。

小林同桌說：“哥哥準備折小賴哥哥說的帽子，擡起紙一劃，手指就被割出血。”

荒弭回到講臺：“紙確實會傷害人，但是我們不能懼怕它，它也有好的方面，例如我們使用的書本。我們可以避免它，劃破手指我們就把它當成一次不怎麽讓人開心的意外。如果看到陌生人拿張白紙湊近，我們也要警惕，可以多想一想它是不是小林所說的壞人。不過，你們要記住，直接不要靠近陌生人最好，這樣就不需要怕那張白紙。”

世界上的作案手法千千萬，倒黴運的時候總會遇到一兩種，可那畢竟是小概率事件，還是要堅信善多於惡，良知勝於陰暗。

“下一位。好，小吟來。”

小吟拿起她的半成品，“可以折扇子。”

“是不是拿來扮小姐？我看小燕子姐姐就拿著一把扇子，上面有很多我不認識的字。”小宇最近真是被《還珠格格》洗腦了。

大家哄堂大笑，趕走了剛剛的陰霾，小林疑問：“那不應該是公子少爺們才一直扇扇子嗎？怎麽變成小姐了，我看小姐們不是拿帕子嗎？”

小類反駁：“應該是爺爺搖扇子才對，我爺爺夏天會坐在院子裏搖啊搖，搖到外婆橋……對吧，小賴。”小賴笑著點頭，不過，爺爺可沒說搖到外婆橋，是張奶奶說的。

荒弭在黑板上畫出兩種扇子，指著其中一種說：“小宇說的應該是五阿哥之類用的扇子，是男生用的，叫折扇。古代女子用的是圓月一樣的，叫團扇。至於小賴和小類說爺爺用的，應該是蒲扇，並不是用紙折的，對不對？”幾個小孩點頭。

課堂結束後，孩子們先手拉手回家，剩下的五人並排慢悠悠走回去。

沈會埋怨：“荒弭，你今天真的把我嚇得差點心肌梗塞，我還以為來地震了。作為補償一會兒你請我吃飯。”這不是變相“吃”人嗎？荒弭倒也爽快答應。

羅剎說：“說到創意，現在城裏好像有培養創造力的培訓班。你們以後會送自己的孩子去這種培訓班嗎？”

齊沓和荒弭明顯楞了一下，兩人衣擺遮住的地方，齊沓的小尾指勾住對方的，荒弭收緊回勾。

孟簡回答：“培訓班，一聽就覺得改變了創造力的意義，只是比學校的教學模式靈活多變一點。雖然培訓班可以更好地開發孩子的創造力，但是時間一長，就會形成慣性思維，進而演變成強迫創造力，創造應該是自由自在不受約束的。其實孩子一出生就有創造力，只是隨著上學時間增長創造力慢慢下降，因為要學的、被灌輸的東西都很多，讓孩子沒有壓力地邊玩邊學，創造力減弱的速度就會變慢。”

沈會有不同觀點：“那如果孩子一直在家裏面玩游戲呢？”

孟簡說：“孩子之所以在家玩游戲，也是因為家長沒有花時間陪伴，沒人陪當然只能玩游戲。家長完全可以抽出例如，問孩子家裏的物件除了原有功能還能用來做什麽等等這些問題，就像荒弭上的課。”

“你倆今天怎麽這麽安靜？”出題人羅剎趕鴨子上架。

齊沓說：“我不讚成送去。城裏孩子之所以創造力低是因為受了太多刺激，業餘時間全部都撲到各種補習班，重覆一樣的校園學習。但那些在外面自由自在的孩子，例如這裏的學生，就可以說出紙張幫螞蟻遮雨這樣的想法，通過在自然界、社會的觀察激發創造力。城市也有這種環境，例如小區花園。再者，把孩子送到培訓班，錢都砸進去了，作為家長肯定會想要驗證一下孩子去培訓班有沒有效果，這樣一來是不是又回到了孩子放學回家需要做家庭作業？起初孩子是會炫耀學到了自認不得了的事，久而久之，孩子沒了興致，就變成加重孩子的負擔感和壓迫感。”

“我讚成送去。”荒弭說：“創造力得靠環境來激發，就像剛才的課堂，如果我沒有問那個問題，孩子們並不會往創造力方面想，只是理所當然地認為不過是生活小見聞，不會再往可以發明或再創造什麽出來。再舉個例子，為了追求自己喜歡的女生，男生會絞盡腦汁想出浪漫的方法。如果沒有這個追求環境，男生更願意躺屍玩游戲。”

“所以你是在承認自己不浪漫嗎？”齊沓突然來了這麽一句。

沈會要幫好哥們：“誰說的，我們荒弭自帶浪漫氣息，只是沒找到喜歡的女生。”

齊沓扭頭對著荒弭一副“是嗎”的表情，荒弭動了動尾指，強笑。

孟簡把兩人小動作看在眼裏，故意落井下石：“荒弭離找到喜歡的也不遠了，每天那麽多女生圍著他轉。”

齊沓的“是嗎”深了點，荒弭急著否定，“不是。”註意到其餘三人的目光，強裝淡定，“那是別人的事，喜不喜歡是我的事。所以，還沒發表看法的兩位快點補上。”

沈會扭回話題，“送什麽培訓班，培訓班只是把原有的才能發展得更大，但不能把沒有的激發出來，創造力不是學出來的，學出來的叫學習。拿我自己做例子，我自己練書法，寫了上百本字帖，可我寫的字除了變得好看一點點，就是那樣一個中等水平，上不去下不來。所以為什麽還要為了那一點點成績花費玩的時間，還不討好。”

“我同意燴豬肉的觀點，創造力依托自由環境與生俱來。所以說，這次討論難得四比一？荒弭別在意，觀點只是觀點，以後你想送孩子去培訓班沒錢，我們湊也會替你送進去。”羅剎嘻嘻笑說。

沈會附和：“沒錯，不要對室友的這個用處感到抱歉，大膽地聯系我們。”

孟簡壞笑：“誰先有孩子還說不定呢？”

齊沓說了一句讓荒弭想嗆的話，“以後荒弭有孩子了我會通知你們。”荒弭緊捏了一下他的尾指。

傻得可愛的沈會說：“齊沓，你別告訴我你和荒弭已經商量好要一起考研了？”

羅剎也湊腦袋，只有旁觀者孟簡笑看。

齊沓說：“也不是沒有可能，以後還會在同一個城市同住一個房子。”荒弭的耳廓微微泛紅。

羅剎說：“等我想考研了，我也想和你們合租。”室友魂炸裂。

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