高考制度得以恢覆，尊重知識和人才的時代開啟，當然全國高等院校招生考試開啟，以“統一考試，擇優錄取”的方式選拔人才，和現在倒是差不多，不過不相同的地方是，高考恢覆的招生對象是：工人農民，上山西鄉和回鄉的青年，覆原軍人，幹部和應屆畢業生

當時有個中國教育部在北京召開全國高等學校招生工作會議，裏面就指出了會議精神，那就是錄取學生時，將優先保證重點院校，醫學院校，師範院校和農業院校，學生畢業後由國家統一分配。

而白菲的爸爸就是在87年去參加的考試，當時就被C師大，也就是白菲現在學校所錄取了。

而學校本來是重“師範教育”的，但是當時全國在搞學校之間的競爭，考核的標準除了師資力量等軟性設置，還包括教學設備等硬性考核。

C師大當時在位校長決定優生培育的方案，也就是說自己培養自己的人才，因為當時的社會經濟不景氣，要去搞些建設之類的耗資巨大自然就不在話下，最主要的是還需要自己學校的教師們墊資進行。

校長也是沒有辦法的情況下在當時的化學院，數學院這兩大學院裏面挑選了無名優秀的學子趕赴同城的四川大學土木工程系學習，當時還沒有現在“雙學位”的說法，因此叫“深習”。

兩個學校的校長都是當時社會上非常有地位的知識分子，知識分子之間總是有種同病相憐，惺惺相惜的感情，經過了文革的打磨，知識分子之間的情感更是與日俱增，因此兩校的校長就“優才計劃”達成了共識，力求培養這五名學子成為優秀的設計構建師。

其實當時的教育理念還沒有現在這般的僵化，畢竟外國的教育思想模式還在我國殘存了很多穩定的基礎，沒有照本宣科的“框架教學”模式，而是非常先進理念地帶學生深入大工地進行見習實習，因為當時成都的房屋建築還很少，即便是在建修之中的，都非常的簡單構造，完全不能提高學生的能力素質。

為此C師大的校長便自己掏資金做墊底，送了他們五個去了當時正在發展的上海，北京等地學習。

其實校長的目的很簡單，就是這五位學生回來後留在本校，專門負責滿足要求的學院建築的修建設計和構建。

當然這無名學生也是非常的刻苦，在當時因為是暗中做的這件事情，不符合國家的規定，便在沒有合同束縛之類的前提下，硬是完成了各項任務，修滿了自己本職的學習內容，甚至還在川大土木工程系裏面習得一番本領，離別時被校長贈予“青出於藍”的題詞。

第一百一十二章 舊聞（中） [本章字數：2044 最新更新時間：2012-03-08 19:00:00.0]

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白菲繼續講述關於這件舊聞，薛思雅很是耐心地聽著。

我父親當時和自己學院的一個師兄以及數學院的三個師兄一起完成了校長安排的學習任務，並且在川大的土木工程系裏習得的知識也是完全的通透，最主要的是在上海，北京那些地方見習或者是實習那麽久，也確實掌握了一些核心的技能。

榮歸時，校長只是低調地對五人表示了歡迎，這件事情只有兩位校長知道，當時校長的計劃是規劃東區荒坪，在那裏修建教學區，因為C師大想要擴張規模，只有硬件設置提高了，才有望沖進評審時的前列學校名單裏面，到時候生源才會更優秀。這樣一來的話，學校的聲望才能提升上去。

而東區規劃教學園區是非常棘手的，因為當時的價錢問題就是最大的障礙，設計師缺少不說，即便是知名的幾個優秀設計師也是需要隆重的天價邀請費，還不一定能請得到，因為全國各地都在那段時間裏搞規模化建設，因此設計師搶手的緊。

當然幸虧的是老校長有先見之明，提前地把自己的學生送去學習，這樣一來就減少了自己不少的精力去謀劃這件事情。

但是五個學生雖然是摩拳擦掌的躍躍欲試，但是畢竟是新人，這等真正地去付諸於實際的操作也著實是沒經歷過，校長也有隱憂，但是沒辦法，迫於形勢，當時也只能硬著頭皮放手讓這幾個年輕人去做了。

不過校長的打底保障是川大的校長一句話：“最後的構建圖讓我們學校的教授審查下。”

當然，C師大的校長知道的是那些教授只知道理論教育，對於實際的操作也不是那麽的強項，但是有那道工序也畢竟是好的，再想過來，自己遣了這五人去學習，還重金派遣他們去了一線城市學習實踐操作，即便是不放心，自己本來也是安的心要讓他們回校時擔此重任，即便是失敗了也只能打掉牙齒往肚子裏面吞了。

東區的荒坪上的建築物需要設計五棟，並且是五棟連體，作為化學實驗樓，因為化學實驗樓要綜合考慮到通風管道的設計，廢棄排遣道的設計等眾多覆雜的工藝，並且實驗的範疇不同，而設計成的房屋構造大小也不相同，因此化學樓的規模會很大，五棟一體，並且內部的構造迂回曲折，也是十分的覆雜縱橫。

五個學生開始以其中一棟樓的小隔進行“實驗”，算是小試牛刀。

最初確實是非常的不錯，每個人都是全副熱情地投入到方案的設計中去，並且他們擁有當時土木工程系學生完全沒有的技能，那就是現場勘查，現場模擬測評的技能。

在他們大四畢業的當年，第一棟樓就完成了全部工序，川大校長承諾的土木系教授支援的事情也落實了，沒有什麽問題，反而非常的新穎，在當時那個鼓勵新思想，先進技能提升的時代確實是令人感到震撼的。

而C師大校長也很是放下心來，隨後的三棟樓分別在接下來的一年間告罄。學校的資金周轉雖然緊缺了些，但是因為日漸開明的政策下達，資金補助的項目也申請了下來，當時足夠請優秀的建造師了，但是校長覺得既然學校自己培養的人才是這麽的出眾，那麽就幹脆讓他們繼續做下去。

而自己父親的故事背景就是這般開始的。

其實最開始每個人都是擁有“民風淳樸”的特征，只是越往後面，每個人的私心就開始占據整個思想的上游，他們也不例外。

數學院的三個人開始有了小謀算，因為他們吸納了上海建築物新穎的建築模式，在那個時候，四川內的所有建築物還不是那種“框架結構”，只是傳統模式的放水泥板的建築修建方式。

因此評估人員們也不是太懂這些奇怪的修建方式，只是在看到了前期“框架模式”的四棟建築已成，再看他們提交上來的方案測評分析數據單上各項建築物具備的特征都是合格的，因此就集體默認了這樣的方式。

後來在修建第五棟建築物時，數學院的那三個人決定偷工減料，他們覺得既然現在國家上面已經把款項全部落實了，他們也用不著擁有以前的那種勤儉節約做法極力的為學校節省開支。現在是能用則用。

自己的父親不願意那樣做，並且跟自己父親同樣是化學院的那位也不願意，但是父親的態度強硬，那位雖然不屑於那樣做，但是總歸還是沒有跟自己的父親一線聯合，直接正面對抗數學院那幾個人的想法，而是提早地申請退出了這場“戰役”。

他的做法就是直接寫申請退出了這個五人小團體，雖然是有言在先，學校培養他們的目的是回校為學校奉獻的，但是並沒有什麽硬性的條款規定，他就這麽的退出來了。

說實在的，白菲還是覺得原因應該還是比這個覆雜許多，但是父親一直不詳細地說明，自己再問也是白費勁，不過可以知道的是自從那人離開後，化學院只剩父親一人，本來就是一丘之貉的那一堆人，現在更是猖獗地做著自己的計劃。

本來這件事情鬧出來的話，最會倍感失望的肯定是校長，父親不想那樣做，老人家為了學校已經做出了偉大的貢獻，可以說是用盡了自己畢生的心血，前期的資金全是他老用自己的錢，甚至借用了親戚好友不少錢而籌集出來的，即便是後來國家發放的補助金下來，他也沒有挪用半分來補貼自己。

中間的糾結思緒就不說了，關鍵是後來那三個人聯合起來陷害得父親鋃鐺入獄，校長也一直以為是

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