安朝一般從四歲開始就會給皇子皇女安排讀書的課程，顧忌到安枝的身體，皇帝和皇後硬生生拖了一整年才讓女兒去念書。

為了避免皇家的孩子爭奪皇位，十歲之前的課程都不會涉及到政治上的內容，而是從說文解字開始，慢慢添上琴棋書畫。

如果孩子有興趣，可以自己去向皇帝要求學什麽，醫術、女紅、騎射甚至雜藝等都可以，皇帝會為子女找來最好的老師。

等最大的孩子十歲時，皇帝會根據孩子們的性格和成績決定太子或太女之位屬於誰。而這個被選中的孩子，從此就被皇帝帶在身邊親自教導。

皇家的孩子上學的地方叫上書房。但是公主殿下身體不好，為了免去她來回奔波之苦，又想讓她多睡一會兒，皇帝把坤寧宮擴建了一番，在面積大了不少的主殿裏建了個單獨的小書房。

皇後和公主的寢宮都離書房有一定距離，加上這麽多宮人跟著，不怕教書師傅無意間沖撞到。

安枝讀書時的表現得到了師傅們的大力稱讚。

她不驕不躁，極有耐心，讓抄書就安安穩穩地抄，讓讀書就不緊不慢地讀，由於身體原因，安枝學一會兒就得停下來喘口氣，看得師傅們更加憐愛。

這麽小的孩子，身體又不好，竟能如此好學，還從來不會因為身體不舒服而發火，實在太懂事了！

天底下沒有哪個老師，會不喜歡一個勤奮、乖巧還頗有天分的學生。

安枝的靈魂無比強大，導致她過目不忘，在背書時沒有絲毫阻礙，理解能力也遠超一般的小孩，師傅們都感慨教公主殿下真是再省心不過了。

皇帝和皇後很是引以為豪，又擔心安枝用功太過會傷身體，就勸她完成師傅每日布置的任務就好，不用多學太多，身體健康第一位。

安枝一聽正中下懷，立刻乖乖答應，從此出了書房就專心陪爸媽，把兩人哄得開開心心。

反正她要做的事情，在上課的時候都能做完。

按部就班地學了一陣子，安枝拿出了她在課上畫的畫給爸媽看。

原本打定主意不管畫得怎麽樣都要鼓掌的帝後二人，一見到紙上的東西就楞住了。

看了好一會兒，皇帝才不確定地問：“安安畫的這是……犁？”

確實是犁，不過不是現在的犁。

安枝想著，也就這麽回答了。

這是她、小影和田立一起發明出來的新犁。

田立在空間裏待了不久就醒過來了，當時還沒去補天（的安枝跟他解釋了下他的身體被李洪占據的事情。

田立聽完之後，對著李洪的靈魂就是一頓拳打腳踢。

安枝則暗中拉偏架，壓著李洪不讓他還手。

等田立發洩完之後，安枝就把李洪扔出了空間，冷眼看著他慢慢消散。

如果是那個還在當屠夫的李洪，安枝肯定不會任由他死亡；

但眼前的這個李洪，手上沾了許多人命，還死不悔改。

明明靈魂無色無味，可是安枝一靠近他就覺得自己聞到了一股惡臭。

還是讓他散了吧。

報完仇的田立表示自己好無聊，好寂寞。

安枝想了想，還是沒有把他放出空間。

一方面是一種保護，另一方面也是怕他出去幹壞事。

雖然田立活著的時候是個好人，但是人都是會變的。

安枝跟田立介紹了小影，見他們相處得不錯就跑去時空隧道那兒了。

等安枝從沈睡中醒來，進入空間一看……

田立和小影在種田。

安枝眨了眨眼，又眨了眨眼。

眼前的景象沒有任何變化。

真的在種田啊。

空間就是一個大倉庫，裏面沒有太陽，也不會下雨，連土壤都沒有。

小影專門創造了一個獨立的新房間，推開門就是一片土地，有充足的光照和圓圓的池塘，讓田立種那些從上一個世界帶過來的、稀奇古怪的植物。

可是這些植物沒一個發芽的。

田立愁眉苦臉，小影也無精打采。

安枝默默飄出了空間。

過了幾天，安枝再次醒來，發現田立還在兢兢業業地給土地澆水。

唉……

安枝嘆氣，調動起體內為數不多的力量，遙遙地指了下那個房間。

田立和小影震驚地發現，仿佛「啪」地一聲打開了什麽開關，各種植物以肉眼可見的速度從土壤裏鉆了出來。

【時間。】安枝慢吞吞地說，【植物生長需要時間。】

之前為了儲存東西，空間裏的時間是凝固的。

安枝實在看不慣兩人做無用功，只好讓那個小房間裏的時間流動起來。

田立把安枝當成是好心的神明，經常虔誠地祈禱。

當發現安枝就是小公主殿下的時候，他半透明的臉上露出的表情讓安枝饒有興致地回味了許久。

至於田立是怎麽發現的嘛……

是安枝把他放出來和自己一起上課。

理由是安枝和小影都在聽課，就他一個人在空間裏什麽也不用幹，合適嗎？

田立被這幾年的魔幻經歷洗禮，心態沈穩了不少，淡定地跟著小公主一起學習。

我以前是人，後來變成了不是人的存在，被另一個不是人的存在救了，還和第三個不是人的存在成為了好朋友。

經過這些事情，還有什麽能嚇到我？

以上來自田立的內心。

學習的時間長了，田立也和安枝熟悉起來，不再堅信她是神明，而只把她當成一個有各種神奇能力的朋友。

他和安枝抱怨，空間裏的犁不好用。

那是小影根據他的描述創造出來的犁。所以他的意思就是這個世界裏的犁不好用。

【改唄。】安枝不以為意。

【哪有那麽容易，這種犁用了多少年了，種田的人都知道它不好用，但是哪個知道什麽才是好用的？都不知道，所以只能湊合著用。】

安枝想了想，在空間裏凝聚出一疊書本。

【物……理？】田立滿臉不解。

【就是萬事萬物的道理。】安枝不懷好意地笑了，【你要是能把這些書都看懂，說不定就能知道什麽樣的犁是好用的犁。】

來吧，來學數理化吧！

抱著「感受我感受過的痛苦吧」這種可怕念頭的安枝，從記憶裏覆刻出來一整套小學課本。

語文能讓他學會簡體字，數學是算數的基礎，英語有助於他理解公式，物理用處就更大了……

總之，給我學.jpg。

說起來，這還是多虧了安枝突飛猛進的記憶力。

沒有生病的前提下，人是不可能記住每一件事的。

小時候的事情，更是會在記憶長河中越飄越遠，直到再也看不清。

多少人還能把小學班上同學的名字說全呢？

因為不是非記得不可的事情，大腦會在權衡之下選擇放棄。

安枝吸收完力量之後，就發現自己的記憶，好得過頭了。

那些她自以為已經忘記的事情，那些她只是看過卻從來沒有費心去記的事情，都在記憶宮殿裏完整保存著。

只要她願意，她可以準確無誤地想起每一天見過的每一張臉，和陌生人擦肩而過時嗅到的氣味。甚至是路邊野花每一次被風吹過時花瓣的輕輕顫抖……

有時候，安枝都懷疑她是在觀看自己被監控的錄像。

要不是這種詳細得過分的記憶，安枝還真不能把小學的課本覆制過來。

畢竟是太久遠的記憶了，她第一世快死那會兒連小學上過幾門課都記不清了。

安枝也沒有騙田立，犁不好用說白了就是力的傳遞過程有問題，把力學研究清楚了，至少能知道犁有哪些地方需要改進。

至於怎麽改？

有安枝和小影在，他們可以一遍一遍地試。

創造一個新犁，試驗之後記錄使用感受；再創造一個新犁，使用之後進行對比……

說實話這是個非常枯燥且笨拙的過程，但是做實驗不都是這樣嗎？

哪有一下子就發明出新東西的呢？

田立和小影對這件事抱有極大的熱情，尤其是田立。

他知道以安枝的身份，新犁只要發明出來就不用擔心推廣問題。

安枝也有點興趣，不過她每天又要上課又要陪爸媽玩，時間不夠用，所以主要還是田立和小影在忙。

兩個人課也不上了，又不用睡覺，那是真的整日整夜都泡在田地裏。

安枝暗自猜測，如果按照原本的歷史，這種不夠好用的舊犁也是要被淘汰的。

而新犁大概率會是勞動人民在漫長時間中的智慧結晶。

她們和田立做的事情，就是把這個進程拉快了無數倍。

不需要考慮實驗成本，又有超越時代的知識作為理論支撐，我們這三個臭皮匠怎麽也能頂個諸葛亮吧。

懷著這種念頭的安枝沒有失望。

她看著田立和小影驕傲地向她介紹最終的成品新犁，忍不住笑了。

欣慰，兩個孩子長大了。

鑒於不能直接把成品拿到皇帝和皇後面前，安枝把新犁畫了出來。

靈魂力量強大的她，畫起東西來格外有靈氣。

不過畫新犁不在乎有沒有靈氣，關鍵是要精確。

這對安枝來說就更簡單了，就像把腦子裏的畫面覆制、粘貼到紙上一樣。

拿著圖紙去找帝後的她，理所當然地迎來了父母的疑問。

作者有話要說：

第四次申簽失敗（流淚……

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