第二天一早，許恒洲跟向辰吃過飯，便趕去學校。路上遇見蔣渺和袁薇，幹脆四人一起過去。

他們學校沒有操場，也沒有大門，就光禿禿的三間屋子，幾個來得早的孩子守在昨天分好的班級門口，嬉鬧著說著話。見到他們四個過來，都立刻站直，有膽子大一點兒的說了聲老師好，膽小的幹脆縮在同伴背後不敢出聲。

在此之前，他們見到知青們絕對不是這個態度，但是現在身份已經有了巨大的轉變，學生，尤其是這個時候的小學生，對老師有一種天然的畏懼感。

城裏的亂事暫且不提，鄉下孩子確實還是很怕老師的。哪怕向辰只是個跟他們差不多，甚至還要小的小孩，他們也不敢對著向辰隨意笑鬧。

這會兒天氣還不算太熱，早晚都有些涼，許恒洲把教室門打開，讓他們先進去。

鎖是陳有山找來的，教室門每個門上的鎖有三把鑰匙，一把陳有山拿著，一把許恒洲這個代校長拿著，還有一把給那個班的老師，辦公室是公用的，陳有山一把，向辰和許恒洲共用一把，蔣渺和袁薇共用一把。

當著袁薇的面，許恒洲大大方方地把辦公室鑰匙和二班教室鑰匙都給了蔣渺，反正比起袁薇，肯定是跟蔣渺關系更好。而且蔣渺是陳有山定下的班主任，名正言順。

許恒洲覺得袁薇不會表達不滿，果然，她微笑著看許恒洲把鑰匙給蔣渺，一點別的態度都看不出來。

到了早上的上課時間，學生們陸陸續續趕到，第一節課分別是兩個班主任的課，向辰和袁薇去了辦公室先等著。

因為是第一天上課，雖然許恒洲昨天已經提前通知過上課時間，還是有許多孩子沒能按時到校。第一節課，許恒洲沒急著教什麽新知識，所有來遲的學生，先在自己位置上站著。等所有學生都到齊之後，他才讓那些臉色漲紅的小孩坐下，之後朗聲道：“今天第一天，遲到的同學就不懲罰了，明天開始，上課前十分鐘，學校會打一次鈴，也就是說，聽到鈴聲，就離上課時間不遠了。”

辦公室外面掛了一個大銅鈴，是原來村小留下的，陳有山從倉庫裏翻出來，讓人洗洗幹凈又掛上去了。銅鈴的聲音厚重悠長，村子裏只要不是住得太偏遠，都能聽見，這是給家裏沒有計時工具的學生們提醒。

“明天之後，再遲到的同學，如果沒有正當理由，我的課遲到就請站著聽一節，別的老師看他們怎麽說，記住了嗎？”許恒洲一張臉嚴肅淡漠，下面的小孩層次不齊地喊著“記住了”。

許恒洲垂下眼瞼，翻開手上的課本和教案準備開始講課，底下的小孩子們靜悄悄的，沒一個敢說小話，顯然他剛才那番話有很強的震懾效果。

不是許恒洲想故意嚇唬這群小孩，所謂無規矩不成方圓，農村地界，大部分村民對教育都不重視，反應在孩子們身上，對待學習的態度可能也不會太認真。如果他從一開始不抓緊紀律，也許過不了多久，他的課堂上學生會越來越少。

小學一年級的課程內容很簡單，教案是向辰做好的，他怕許恒洲作為一個天才，無法理解正常沒上過學的小孩的學習進度，特意劃分了課時。

比如這第一節課，向辰給許恒洲定下的教學目標，是教一遍數字一到十，之後保證全班大部分學生都能會認會數會寫一到五，部分學習進度慢的，也要能寫到一到三。

許恒洲拿到這個教學目標的時候，確實有一種啼笑皆非的感覺，在他的意識中，完全沒想到這些是要學的。畢竟在他遙遠的童年記憶中，好像並沒有單純學習數字的概念，甚至那些加減乘除都很遙遠。

穿越之後，他又直接上得六年級，向辰倒是在一年級待過，但那個時候他還在壓榨童工讓向辰替他寫作業，根本沒註意他們一年級教的是什麽。

他本來想得是從加法開始教，數字教學不在他的計劃之類，根本沒想過。

向辰把做好的教案拍在他面前，一本正經地跟他說，如果按照他的方法教，用不了多久他就會被開除，因為學生根本聽不懂。

這不是開玩笑，在這個時候，如果沒上過學，沒接觸過這些知識，很多大人可能都不能從一數到一百。能認識鐘表也被當做一種特殊技能，因為上面的數字他們不認識，也搞不懂那幾根針是怎麽算。

這些被送來讀書的小孩，如果家裏有識字的長輩，可能被簡單教過一些數字或漢字，但絕大多數是什麽都不知道，也不認識那些阿拉伯數字。如果真按照許恒洲的想法來教，小孩們就跟聽天書一樣，板書是完全看不懂的。

雖然覺得很不可思議，但許恒洲覺得向辰不會騙他，最終采納了向辰的那份教案，老老實實地在黑板上寫上一到十的阿拉伯數字。他想著，如果學生們學得快，他就多教一點兒。

一節課下來，許恒洲心累無比，像他這樣的人其實非常不適合當老師，尤其是啟蒙老師。他看誰都是蠢貨，自己的學生學得稀爛，怯生生的看著他，他罵人的話都得憋回去。

好在向辰的教案做得仔細，他只要按照向辰寫得教學過程來教，基本能達到教學目標。

一節課上完，許恒洲身心俱疲，比談了一個大合作案還要累。向辰看他這副模樣，忍不住好奇問了兩句，許恒洲一臉生無可戀地把自己的經歷講給他聽，逗得向辰趴在桌子上笑得直抖。

“你還笑！”許恒洲沒好氣地彈了他一個腦瓜崩兒，難得喪氣道：“我可能不適合當老師。”

這話可真是難得，以前許恒洲一直艹的無所不能人設，向辰一度以為，他哥除了不會生孩子，什麽都會！沒想到他自己竟然會說他不適合當老師。

來學校之前許恒洲也是信心滿滿的，以前向辰有不會他題目問題，他都能教得好好的，這給了他莫大的信心，能教好向辰，怎麽就不能教好別的孩子？

可他忘了，向辰是學過一遍的，而且他對向辰的態度可不一樣，親切又溫和，怕他聽不懂還能換個方法講。可是這些小孩怎麽教，換個方法讀數字？

光想一想，許恒洲就覺得頭都大了。

“其實真的可以換一個方法。”向辰卻非常認真地跟他比劃：“我見過小學老師怎麽教小孩，要可愛一點兒，活潑一點兒，比如，教數字二，你可以給他們比個小鴨子。”

說著他還做了個小鴨子的樣子，故意用手掌比個鴨子嘴給他哥看，之後又指著自己的耳朵說：“看這個像不像三？很多教識字的圖畫書上都有這種延伸，哥你可以抽空看一看。”

許恒洲一臉一言難盡地看著他，說實話，向辰做起來，挺萌的，但讓他學著做……他還是回去種田吧！

向辰很快意識到，這種方法好像確實太難為他哥了，他撓撓頭，擰眉道：“好吧，大不了我把教案寫得再詳細一點兒，照著做不會出問題的。”

種田實在是非常辛苦，他不想他哥重新去做那些苦活累活。

“那就謝謝星星了。”許恒洲笑瞇瞇地揉了揉向辰的頭發，心裏熨帖的很，覺得他家小孩真是又乖又貼心。

兩人中間，向辰一向都是作為被保護者，突然被賦予“重任”，他有些激動，紅著小臉保證：“我肯定好好寫，哥你照著做就行了！”

“照著做什麽？”蔣渺和袁薇從辦公室外面進來，蔣渺也是上完一節課，趁著學生們下課的時間跟袁薇說幾句話，把她了解的一些學生情況告訴袁薇，所以兩人才去了外面，就是為了認人。

“沒什麽，瞎聊。”有袁薇在，向辰說話多了幾分顧忌，笑著把蔣渺的話題岔開，轉而問起她第一節課的情況。

蔣渺的教學比許恒洲順利一點兒，她原先性格活潑，跟小孩很處的來，後來經歷過一些事之後，又變得沈靜許多，也壓得住場子。第一節課她作為班主任，讓學生們做了自我介紹，之後又進行了一些互動，雖然還沒開始教授新知識，但二班的氛圍比一班要好許多。

向辰若有所思，這確實是班主任該做的事，但他哥看起來不太想做，那就只能他頂上了。好在他教語文，做這個事也挺順手的。第二節課向辰的課，他本來準備的是教大寫的數字，跟他哥同一個步驟，雙管齊下，方便！但他現在改變了計劃。

上課後，向辰學著蔣渺，讓學生們做自我介紹，他先找熟悉的黑娃開了個頭，告訴他怎麽說，先報名字，再報年齡，之後可以說一說興趣愛好。

黑娃跟他熟，對他沒那麽多敬畏，照著他的要求做了個簡單的自我介紹，向辰立刻帶頭鼓掌，之後又鼓勵其他學生主動起來說，他的幾個小夥伴，還有一些膽大外向的都說了。最後向辰見沒人主動站起來，便按照座位，讓其他學生做自我介紹。

同時，他也沒閑著，隨著學生們的自我介紹，慢慢把他們名字寫在黑板上，一開始大家還不知道他在寫什麽，直到一個認識自己名字的孩子驚喜道：“那是我的名字！”

其他小孩這才反應過來，向辰寫得是他們的名字。許多小孩都不知道自己的名字是怎麽寫的，一時間激動地差點跑到講臺上去，想仔細看看自己的名字寫出來是什麽樣的。

向辰努力板著臉呵斥住那些躍躍欲試地學生，好幾個身板都比他高大，真沖過來，他這課堂就亂了。本來年紀小臉嫩就壓不住場子，可不能開這個先例。

“別著急，你們好好學，很快都能會寫自己的名字。”向辰給他們畫了個大餅：“等我教會你們寫自己的名字，你們可以寫給家裏人看，以後學得好了，還能寫你們爹娘的名字，爺奶的名字。”

下面的小孩們一個個激動地滿臉通紅，恨不得現在就學會寫自己的名字，拿回家去好好炫耀炫耀。

向辰卻嫌不夠，繼續蠱惑道：“以後再有需要寫名字的時候，就不用你們爺奶爹娘去摁手印了，你們就可以出面代替他們寫名字，多好！”

當然，需要本人摁手印的還是得摁，向辰這話卻非常鼓舞人心，最起碼底下的小孩一個個都是滿臉鬥志，眼睛裏幾乎冒著光。

這一節課下來，課堂效率非常高，因為時間不夠，向辰只教了最先做自我介紹的兩個人的名字，也就是黑娃和石頭，引得其他小孩羨慕的目光，可把他們倆給美壞了。

這兩個人學得無比認真，其他學生雖然著急，但也得跟著學，因為向辰說了，前面的都學會了再教後面的。

下課後，向辰沒急著走，把記在黑板上的名字抄到自己的教案本上，這就是他接下來的要教的課程了。

下一節又是許恒洲的課，之後輪換著來，第一天的教學就這樣過去了。

向辰和許恒洲都給學生布置了作業，許恒洲的就是簡單的數字抄寫。向辰因為改變了教學計劃，所以給學生布置的作業也變了，本來是打算讓他們重覆抄寫大寫的數字，現在變成了抄寫今天教的幾個學生的名字……

而且因為名字沒交完，他們的作業第二天直接交到老師手上批改，否則恐怕是搞不清誰是誰的作業本。

當天晚上，很多學生回到家攤開本子開始寫作業，家裏大人饒有興致地湊過來問一句：“你這寫的啥？”

孩子：“……黑娃/石頭/梅子的名字。”

“你寫他們的名字幹啥？你自己的呢？你咋不寫你自己的？”

“……老師先教了他們的。”

“為啥教他們不教你的？我找他去！”

“別！老師讓做自我介紹，他們先站起來說的，就先教了他們的……”

家長一臉懵地聽孩子解釋了一番啥叫自我介紹，聽明白後憤怒道：“那你咋不站起來，不就是說個名兒嘛，你這娃，咋這麽慫！”

家長氣得慌，心想在村裏，他們家跟那幾家比也不差啥，咋孩子就不敢跟人家娃一樣，老師一說就大大方方地站起來呢？！老師都喜歡聽話的娃呀。

“你記住了，在學校可得聽老師的話，老師讓幹啥你得搶著幹，下次再讓別個搶先了，回來我抽你！”家長揚著蒲扇大的巴掌恐嚇，孩子連連點頭，就算他爹不說，他下次也得搶著來。

第二天，向辰到學校後，驚喜的發現學生們的學習熱情越發高漲，相應的效率也有所提升。

向辰覺得自己找到竅門了，就得激發學生們的學習熱情，這樣才能保證較高的學習效率。

因為這個，向辰挖空了心思想辦法激發學生們的興趣，目前他的課因為名字還沒教完，不用著急。主要是他哥的課，學生不太敢吱聲，雖然有進步，但跟他的對比，進度還是慢了許多。

向辰想了個怪招兒，許恒洲也陪著他胡鬧，第二天去上課的時候，兜裏揣了一兜的炒黃豆。

他正在教學生們認數字數數，於是當天加了個隨堂小測，不用寫卷子，就數黃豆，數到他們學到的那個數字，數得又快又正確的就能獎勵一顆炒黃豆。

不要以為這只是一顆炒黃豆，這是獎勵！來自老師的獎勵！他們學習好的證明，跟獎狀一樣！

想想後世幼兒園的熊孩子們為了一朵紙剪的小紅花能老老實實坐一節課，就知道這種獎勵能給學生帶來多麽大的誘惑了。

學生們都瘋狂了，學得好的不停碎碎念著自己數數，學得不好的急得亂轉，到處找要好的夥伴請教。

因為許恒洲規定的是當天的最新學習進程，哪怕這一會兒再努力，本來就落後的一時趕不上，得到獎勵的只有十來個學生，好幾個沒能得到獎勵的，眼淚都快出來了。

得獎的學生一臉鄭重地從許恒洲手上接過那顆小小的黃豆，拿在手上也不舍得吃，一路攥著回家，滿臉榮耀地給家裏人看：“這是我今天學得好，老師獎勵的！”

老師獎的？那不得了！家長們也不嫌這一顆黃豆寒酸，本來就是白來的，就是個意思，這麽多學生呢，人老師也是要吃飯的。

“我娃真聰明！”家長美滋滋地誇獎一番，轉頭捏著那顆小黃豆出門串門子去了。

村裏的消息傳得多快，哪些娃有黃豆哪些娃沒有，晚上飯還沒吃就已經都一清二楚。這顆小小的黃豆都成了孩子聰明的見證，有獎勵的娃家長跟著驕傲，沒有獎勵的娃家長連門都不好意思出，轉頭就把自家娃敲得滿頭包，那包可比黃豆大多了。

因為許恒洲說過，第二天還會有這樣的測試，拿到獎勵的學生躍躍欲試，一心想再創佳績。沒拿到獎勵的學生奮發圖強，奮起直追，晚上回去了拿一捆樹枝慢慢數，下定決心下次一定要拿到獎勵。

第二天，雖然學了新知識，但拿到獎勵的學生果然變多了，全班三分之二都拿到獎勵，學習進度一下子拉快了，整體水平也有了一定的提高。

哪怕全班同學都能拿獎勵，也就三十多顆黃豆，再多十倍百倍許恒洲也出得起，但是學生們確實形成了良好的學習習慣和學習態度。

就連家長，因為有著一份攀比心，在學生回家後也提供了較好的學習環境，讓他們好好學習，不用做太多家務活。

蔣渺覺得這法子不錯，也跟著學，她沒那麽多黃豆，但聽了向辰的建議，用他提供的紅紙學著剪小紅花，許多小孩拿回家當窗花貼，家長都喜歡得很。

大河村小學的學生們肉眼可見的在成長，從大字不識，到會寫自己的名字。能數數，數得他們家長數不清大數。

沒上學的小孩和他們再也玩不到一起，上學了的小孩想得小紅花，想得老師獎勵的黃豆花生等等，哪怕撿個柴火都是一邊撿一邊數，彼此也更願意跟同學們一起玩，因為可以互相計數。

這些改變，村裏人都看在眼裏，沒過多久，一批村民找到陳有山，他們也想給孩子報名上學。

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