這一年，註定是多災多難的一年。

從年初開始的波及了全國大概十幾個省市地區的雪災；三月份陸續傳來手足口病疫情的爆發以及每日都在增長的患病數據，西藏的打砸搶事件；四月份的列車相撞；以及五月份那讓人始料不及、預料不到的地震。

縣城距離都江堰大概三個小時的車程，距離汶川一個多小時。

那一天剛好是護士節，醫院領導們特地給護士和醫生們排出了半天休息時間，沒家沒業、孤家寡人一個的陳玨和秦溱一起到了學校給孩子們上課。

就在陳玨坐在教室旁聽著秦溱鏗鏘激情的授課，面帶歡笑時，災難降臨了。

那一刻腳下的大地劇烈的搖晃動蕩著，那一刻房屋墻脊嘎吱作響、墻皮掉裂、梁柱倒陷，那一刻，甚至會有世界崩塌、已是末日。

突如其來的地震災害讓人根本來不及思考如何自救，恐慌中很容易互相踩踏或是慌亂中被飛來的泥石雜物擊中受傷。

除了陳玨和秦溱是心智比較成熟的成人外，教室裏還有十六個十四五歲的孩子。

緊急之下，又是在劇烈的震動中，陳玨不可能一一將人保護起來，只能就近迫使幾個孩子蹲下身子，鉆進課桌底下。

陳玨扶著還算結實的墻體，高聲的喊著：“蹲下，躲桌子下。”

“快！”

“低頭，兩手把著桌子！不要動！不要慌！”

驚慌中的學生們像是抓到了主心骨，不再惶恐，而是照著陳玨的叮囑，鉆進了桌子底下。

“秦溱，不要動！”

陳玨高喝道，嗓音裏有驚懼的顫音。

他不知道秦溱為什麽要站起身，無論要做什麽，一切都要等到震動停止以後。

拜上學以及上班後被科普過的地震時自救逃生辦法所賜，這一刻的陳玨並沒有特別慌張害怕，他偷空匍匐著爬到一個桌子底下，兩手死死的握住桌腿，小心翼翼的蹭挪著。

一陣劇烈的震動後，震感漸弱，就在陳玨松了口氣的時候，地動又開始了。因為沒有準備，陳玨被晃動的趴在了地上，一手還不忘抓緊桌腿。

“陳玨？”

秦溱膽顫的看著趴在地上一動不動的陳玨，她半蹲在講臺旁邊，一手握著講桌的邊沿，一手扣在距離講臺三十公分遠的書桌腿。

在地動的那一瞬間，若不是陳玨一聲高喊，她或許早就失了冷靜，慌不擇路了。這會兒，她是安全了，可陳玨……

“陳玨？”

“陳老師……”

秦溱驚顫、後怕，距離陳玨比較近的幾個孩子也怕得很，嗓音中都帶著哭腔。

他們還只是十幾歲的孩子，短暫的人生裏根本就不曾遭遇過如此瘆人心魂的天災。

驚慌、恐懼、畏怯是很正常的情緒。若是個個都泰山崩於前而面不改色，那根本不是正常孩子在面對未知事物、災難前的態度。

“我沒事！”

弱弱的、幾不可聞的聲音讓秦溱和學生們頓住了哭意，臉上、眼裏漸染喜悅。

可是很快，一陣縱向動蕩感之後是橫向的震波，因為是倚靠在墻體，所以陳玨很快被碎裂的墻石泥塊半掩住。

“陳……啊——”

秦溱的呼叫只來得及吐出一個字就變成了驚叫。

大概過了十幾秒，可能是十幾分鐘，也可能是十幾個小時，劇烈的地動震感漸漸消弱，直到一絲震感都感覺不到。

自覺已經安全的秦溱，招呼著幾個沒有被墻梁桌椅掩埋的學生掀桌搬椅、扒土分石尋找搜救另一些同學和陳玨。

很快，十六個學生安然無恙，不，也不能算作是安然無恙，起碼還有幾個或是面色蒼白、手足無措，或是灰頭土臉、神色驚懼的，暫時看不出是否受了外傷的孩子不是那麽的“無恙”。

“陳玨，陳玨……”秦溱和學生們扒拉著陳玨之前倚靠的那段碎裂的墻體堆積物。

“陳玨！”

“陳老師……”

陳玨晃晃腦袋，他被之前的震動晃得頭暈腦脹，而且他倚靠的墻體也不是那麽牢靠。就在他起身離開的時候，大塊兒、小塊兒的泥石墻梁紛紛掉落，其中的不知道什麽東西，直直的砸向他的脖頸，導致他一時血氧供應不足，迷暈了一會兒。

“咳咳咳……”

是被秦溱和學生們的呼叫喚醒，也可能是時間到了，身體大腦恢覆了清醒的神智，陳玨咳咳呸出撲進嘴裏的灰塵渣滓。“沒事兒。”

“確定沒事兒，啊？”

秦溱嚇壞了，十幾個學生也嚇壞了。

要不是陳玨最先冷靜下來，並帶動他們自救，他們也不會如此安穩的度過那長的近乎有一個世紀之久的恐怖災禍。

秦溱雙手在陳玨身體上上下左右的摸索著，生怕他斷了胳膊腿，受了什麽皮外、內傷之類的。

“我沒事。”陳玨的手覆在秦溱的手背上，手心傳來的是屬於人類特有的溫熱體溫。 他那誠懇的語氣讓秦溱一楞，而後哭著撲向了陳玨的懷裏，摟在陳玨脖頸後的手也不安分，拍打著、撕抓著，知道陳玨攬著她輕輕慰哄。

“好了，好了。這麽大的人了，還哭鼻子？學生們都看著呢……”

激將似的勸慰換來秦溱狠狠的給了陳玨一肘子。

“咳…噗……”陳玨被這一下擊中，原本的咳聲變成了回流的氣體，悶得他心慌氣也短，只能利用神經反射弧吐出來。

“我們先出去，這裏可不是什麽好避處。”

發洩了一通因由生到死，由死回生而產生的覆雜情緒，秦溱利落的用袖子一抹眼淚、鼻涕，“走！”

陳玨抿著笑，一手捂著胸口，一前一後領著十幾個學生跑出了教室。

距離震動感過去已經有幾分鐘了。陳玨深知時間的寶貴，當下也不延誤，他和秦溱將學生們帶到學習校舍後不遠的一個比較空曠的矮坡處。然後勸說秦溱守在學生的身邊，由他一人回到學校的食堂取來一些使用的柴米油鹽等物。

讓陳玨一個回到因地震而半毀、危機重重的學校？秦溱說什麽也不同意，十來個學生也是七嘴八舌的參與其中。

一部分學生說，太危險了，陳老師不要回去。

這部分學生的論點讓秦溱讚同的直點頭，沒錯，沒錯，太危險了。

還有一部分學生道：老師，我們陪你去。

這個嘛，可以考慮一下。秦溱如是想著。

剩下的一部分學生則是喏喏的哼著：老師，我們想回家。

我……我……也想回家……

一時間，學生們停下了話頭，渴望的小眼神盯得陳玨和秦溱心肝直顫。實在抵擋不住的秦溱也把視線移到陳玨的身上，她是真的招架不住啊。

被十幾雙眼睛火熱的盯視，再好的承受力也會覺得壓力很大的好嗎？

陳玨小小的後退了半步，逃出來的匆忙，沒有果腹的水米柴鹽，沒有禦寒的衣物，沒有住宿的房子空間……可以說，他們一無所有。

即便現在是沒有雨寒冷氣、凍不死人的五月，即便人類真的可以在不吃不喝的前提下能活上個三五天，即便他們可以相互擁抱取暖就地休息，但，這些不是他們一無所有，無食、無水、無衣、無藥、無房的理由和借口。

就在他們一籌莫展的時候，隱隱的聽到有人在呼喚著什麽，豎著耳朵，再細細傾聽一番，似乎是在喊著誰的名字。

“劉伢仔？”

“老師，叫我？”

陳玨只是順著遠處那人的呼喊過一遍嘴，誰承想，居然會有人應答。瞅著身高只到他胸前，面容稚嫩，眸子裏既憂且懼，隱隱的似乎還帶一點兒莫名。

“不是我叫你，是有人在喊這個名字。”

陳玨說完，連同秦溱在內的十幾個人全都豎楞著耳朵傾聽。

好一會兒，剛才那個應陳玨回答的孩子大聲的、喜悅的喊著：“餵……我在這兒……我在這兒！”

一個人喊還不過癮，帶動他的同學一起幫著喊。“我在這兒……我們都在這兒！”

陳玨和秦溱相視一笑。

由悲轉喜，由驚恐到平靜，適當的情緒宣洩有助於健康。成人都無法完全消化的了那些激烈的情緒，何況是這些僅在一天的時間就歷經了生死的孩子們。

尋人的是劉姓同學家中的長輩，他的媽媽因為在逃離屋子的時候想捎帶著拿出一些金銀財物，不小心被房梁砸中，受傷暈了過去。他的爸爸正守在妻子身邊，無法親自尋他，只好托未受傷又不放心孩子的鄉鄰幫著尋覓。

一行人一邊走，一邊了解大致震後受災的情況。在聽到僅他們所在地的傷患就占了總體人數的四成後，陳玨和秦溱忍不住加快腳步。

醫者仁心，救死扶傷。已然是他們在進入這個行當後銘刻於心，付諸於行動的準則。他們不求揚名立萬，只求在力所能及的範圍內盡自己的一份心意，救治更多的傷患。

連拉帶拽、肘攜肩扛的帶著十幾個學生，哪怕加快了腳步，他們也是步行了將近半小時才到目的地。

作者有話要說： 碼的急，又是苦熬了幾個小時的產物，有點粗糙，看官們見諒。

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