第八十六章 對天下講話 立我思想
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林川回到書房，提筆鋪紙。
小喬跟了進來，道：“相公又要寫法典？”
林川想了一下道：“我忽然想起那次太史慈在牛角山一戰，他的戰報裏多次提到大軍初進陌生地盤，諸多不方便。”
“主要是難以分辨方向，我想來個天下第一發明。”
小喬驚道：“又是天下第一發明！？”
“那是，你相公很多本事還沒拿出來呢！”
“是什麽東西！”
“指南針！這東西可了不得。”
當時天下用來指明方向的是司南，這東西雖然有用，卻攜帶極不方便，而且是分享的兩個物件。
只要利用磁鐵原理，稍加改進，林川就能做出相比現代的指南針。
指南針號稱四大發明，這東西一出世，對行軍上有許多幫助。
而且也可以交由商貿局做商業產品賣。
這東西並不覆雜，林川在圖上畫出原樣，及說明原理，就命喬松拿去精鐵局制造。
林川畫完，喬松就進來稟道：“公子，有學校老師求見。”
林川點頭表示知道了，讓他拿著畫去精鐵局，又叮囑一番，來到大廳。
坐著一個書生模樣的年輕人。
這年輕人是林川創辦學堂時，親自選出來的老師。
也是由他負責學校管理及教育。
因為老先生講的五經，所以得找年青人讓他學了自己的一些教育方法再去教學生。
他也是學校的校長。
此人姓吳，一見林川起身行禮。
吳老師道：“因為大人新收覆了合肥、壽春，龐縣令按大人之意在學校挑選一批成績好的去充當小吏。”
“這是他們的幸運！”
“只是這批學生去赴任之前，卻起了爭議，大家都想聽聽大人的意思。”
林川道：“主爭議是什麽？”
“學生都聽了大人在汝南時對曹兵的講話，這些話現在很流行。”
“於是一些學生認為大人是墨家一派，眾所周知，墨家是反儒家的。”
“而有些學生卻要獨尊敬儒家，說這是漢以來天下共識。”
林川明白了。
自己當時在曹兵面前講的現代思想，什麽百姓萬歲等，這其實就是墨家的兼愛。
自己所說的所有，確實有點像墨家。
吳老師道：“所有人都在猜測，大家到底是喜歡儒家還是墨家？”
林川道：“我哪家都不尊，只尊我自己，如果學生不明白，我可以給他們講一堂課。”
吳老師喜道：“這樣最好！”
皖縣學校，是林川很早就建立起來的。
如今的學生非常多，無論貴賤人家，都會把子弟送來這裏就讀。
當然，也有一些貴族人家並不喜歡林川的新知識教育，也不會把子弟送來。
林川一到學校，所有學生都知道了林大人要來講話，全部到了學校廣場內。
等人全部到齊，林川這才站到廣場高臺上。
下面學生很難見到林川，今日一見，頓時起了不少的動靜。
學校有十數個老師，同樣站在下面，他們知道今天林川要說的將是東吳未來方向，到底是走什麽路，或者具體說是，尊哪一家。
很多人猜林川可能要廢儒家。
畢竟墨家的主要內容是講天志，即講自然道理，探索萬物，這與林川極為相似，因為他發明很多東西，這就是墨家的典型表像。
而且林川的言論一直都像墨家。
林川清清嗓子，揮揮手，大家都安靜下來。
“我不是墨家，也不是儒家，我認為無論是儒家還是墨家都有他們的長處，也有他們的致命弱點。”
“我！只是林氏派！”
“是集眾家之長，什麽儒家、墨家、法家、兵家、醫家、縱橫家、農家、小說家等我都喜歡，是真的喜歡他們。”
“我們只在他們之中進行選擇，挑了他們好的東西出來用，這就是林家。”
“林家是陰謀家、兵家、農家等，是所有。”
聽到這些，下面頓時議論紛紛，這是要在諸子百家裏再增一家啊。
林川道：“我在無名坡對曹兵的講話，其實是小說家。因為小說家們說民間百姓在街頭巷尾議論的朝廷大事，可以反應朝廷的好壞，我深深認同。”
“他們對朝廷的評論就是朝廷的鏡子，我是小說家，所以！我才能帶領廣大人民站起來，才會說出百姓萬歲的話。”
“這個世界，想一想是誰不讓百姓說話，就知道是誰在壓迫百姓。”
“是的！只有現在的朝廷，這個朝廷已經破爛不堪！”
“百姓需要更好更幸福更安定的生活，只有我林川能帶給他們，這不是承諾是現實，看看皖縣現在的施政，所有人就明白了。”
“我今天不是來給大家講諸子百家的，因為我已講完了。我現在只想問下所有人，當今天下誰能一統天下？”
所有人沈默了，林川忽然轉了一個話題，這話題比較沈重，也是所人考慮的。
畢竟天下不能總是這樣亂下去。
林川道：“袁紹擁兵數十萬，他的力量大嗎？”
“大！但我只視他為跳梁小醜，滅亡之日不遠，因為他只是一個小人。”
“他只是一個虛胖子！曹操呢？”
“此人確實有點能力，是天下除我林川之外第一人！”
“但此人狡詐多疑，我對他的印象是有點迂腐和懶散和自驕。”
“所以！他無法成為一統天下的人！”
“除此之外，這天下再無一人！可稱得上梟雄。”
“如今我們皖縣豐衣足食，百姓生活富足，不出數年，定可以一統天下。”
“我要的就是大家好好讀書，如果硬要在諸子百家之間選一個來尊榮，我希望大家只選林家。”
“林家的主要思想是天志，墨家提出的天志，就是摸索萬物特性，去研究它們，學習它們。”
“但我不主張墨家的非攻，因為我林川就是主張一統天下。”
“在這裏有些要選撥去充任地方官員，我對官員的要求不是你字寫得好，文章做得好，這對做一個好官沒有任何意義。”
“我只要求你們學學小說家，聽聽百姓對你們的評價，如何讓他們富裕，就是你們的職責。”
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小喬跟了進來，道：“相公又要寫法典？”
林川想了一下道：“我忽然想起那次太史慈在牛角山一戰，他的戰報裏多次提到大軍初進陌生地盤，諸多不方便。”
“主要是難以分辨方向，我想來個天下第一發明。”
小喬驚道：“又是天下第一發明！？”
“那是，你相公很多本事還沒拿出來呢！”
“是什麽東西！”
“指南針！這東西可了不得。”
當時天下用來指明方向的是司南，這東西雖然有用，卻攜帶極不方便，而且是分享的兩個物件。
只要利用磁鐵原理，稍加改進，林川就能做出相比現代的指南針。
指南針號稱四大發明，這東西一出世，對行軍上有許多幫助。
而且也可以交由商貿局做商業產品賣。
這東西並不覆雜，林川在圖上畫出原樣，及說明原理，就命喬松拿去精鐵局制造。
林川畫完，喬松就進來稟道：“公子，有學校老師求見。”
林川點頭表示知道了，讓他拿著畫去精鐵局，又叮囑一番，來到大廳。
坐著一個書生模樣的年輕人。
這年輕人是林川創辦學堂時，親自選出來的老師。
也是由他負責學校管理及教育。
因為老先生講的五經，所以得找年青人讓他學了自己的一些教育方法再去教學生。
他也是學校的校長。
此人姓吳，一見林川起身行禮。
吳老師道：“因為大人新收覆了合肥、壽春，龐縣令按大人之意在學校挑選一批成績好的去充當小吏。”
“這是他們的幸運！”
“只是這批學生去赴任之前，卻起了爭議，大家都想聽聽大人的意思。”
林川道：“主爭議是什麽？”
“學生都聽了大人在汝南時對曹兵的講話，這些話現在很流行。”
“於是一些學生認為大人是墨家一派，眾所周知，墨家是反儒家的。”
“而有些學生卻要獨尊敬儒家，說這是漢以來天下共識。”
林川明白了。
自己當時在曹兵面前講的現代思想，什麽百姓萬歲等，這其實就是墨家的兼愛。
自己所說的所有，確實有點像墨家。
吳老師道：“所有人都在猜測，大家到底是喜歡儒家還是墨家？”
林川道：“我哪家都不尊，只尊我自己，如果學生不明白，我可以給他們講一堂課。”
吳老師喜道：“這樣最好！”
皖縣學校，是林川很早就建立起來的。
如今的學生非常多，無論貴賤人家，都會把子弟送來這裏就讀。
當然，也有一些貴族人家並不喜歡林川的新知識教育，也不會把子弟送來。
林川一到學校，所有學生都知道了林大人要來講話，全部到了學校廣場內。
等人全部到齊，林川這才站到廣場高臺上。
下面學生很難見到林川，今日一見，頓時起了不少的動靜。
學校有十數個老師，同樣站在下面，他們知道今天林川要說的將是東吳未來方向，到底是走什麽路，或者具體說是，尊哪一家。
很多人猜林川可能要廢儒家。
畢竟墨家的主要內容是講天志，即講自然道理，探索萬物，這與林川極為相似，因為他發明很多東西，這就是墨家的典型表像。
而且林川的言論一直都像墨家。
林川清清嗓子，揮揮手，大家都安靜下來。
“我不是墨家，也不是儒家，我認為無論是儒家還是墨家都有他們的長處，也有他們的致命弱點。”
“我！只是林氏派！”
“是集眾家之長，什麽儒家、墨家、法家、兵家、醫家、縱橫家、農家、小說家等我都喜歡，是真的喜歡他們。”
“我們只在他們之中進行選擇，挑了他們好的東西出來用，這就是林家。”
“林家是陰謀家、兵家、農家等，是所有。”
聽到這些，下面頓時議論紛紛，這是要在諸子百家裏再增一家啊。
林川道：“我在無名坡對曹兵的講話，其實是小說家。因為小說家們說民間百姓在街頭巷尾議論的朝廷大事，可以反應朝廷的好壞，我深深認同。”
“他們對朝廷的評論就是朝廷的鏡子，我是小說家，所以！我才能帶領廣大人民站起來，才會說出百姓萬歲的話。”
“這個世界，想一想是誰不讓百姓說話，就知道是誰在壓迫百姓。”
“是的！只有現在的朝廷，這個朝廷已經破爛不堪！”
“百姓需要更好更幸福更安定的生活，只有我林川能帶給他們，這不是承諾是現實，看看皖縣現在的施政，所有人就明白了。”
“我今天不是來給大家講諸子百家的，因為我已講完了。我現在只想問下所有人，當今天下誰能一統天下？”
所有人沈默了，林川忽然轉了一個話題，這話題比較沈重，也是所人考慮的。
畢竟天下不能總是這樣亂下去。
林川道：“袁紹擁兵數十萬，他的力量大嗎？”
“大！但我只視他為跳梁小醜，滅亡之日不遠，因為他只是一個小人。”
“他只是一個虛胖子！曹操呢？”
“此人確實有點能力，是天下除我林川之外第一人！”
“但此人狡詐多疑，我對他的印象是有點迂腐和懶散和自驕。”
“所以！他無法成為一統天下的人！”
“除此之外，這天下再無一人！可稱得上梟雄。”
“如今我們皖縣豐衣足食，百姓生活富足，不出數年，定可以一統天下。”
“我要的就是大家好好讀書，如果硬要在諸子百家之間選一個來尊榮，我希望大家只選林家。”
“林家的主要思想是天志，墨家提出的天志，就是摸索萬物特性，去研究它們，學習它們。”
“但我不主張墨家的非攻，因為我林川就是主張一統天下。”
“在這裏有些要選撥去充任地方官員，我對官員的要求不是你字寫得好，文章做得好，這對做一個好官沒有任何意義。”
“我只要求你們學學小說家，聽聽百姓對你們的評價，如何讓他們富裕，就是你們的職責。”
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