第八十章 金慧君的室友
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金慧君回頭看到了張老師，還是那個帶著眼鏡身材矮小的可愛老頭。
張老師看見了金慧君之後，滿臉流露的還是可惜之情。金慧君記得以前在學校的時候，每當張老師叫金慧君寫論文的時候。金慧君總是能有獨到的見解和表達方式。
張老師也會偶爾讓金慧君來辦公室。討論某一歷史重大事情的帶來的社會影響。盡管是師生，但有時討論的也會面紅耳赤不亦樂乎。
金慧君也常常回念從前的生活。
張老師這時討論到剛才金慧君的那句詩。張老師說和金慧君總是英雄總見略同。張老師也覺得如果赤壁之戰曹操取勝的話，那麽吳國和蜀國一定會亡國。而當時決定這場戰爭勝利的就是那場東風。
他覺得金慧君只用短短的兩句詩詞，就把整個戰爭解讀的那麽到位。能把決定戰爭因素的東風提出來。簡直是士別三日，即當刮目相看。況且金慧君還輟學了。如果接著把這門學科學下去。那以後必定是一代歷史文學大師。
這時張老師還在試探著能把金慧君留下來。他的心裏還是對金慧君非常不舍。
但是這時金慧君心已經不在這裏了。他找到了更喜歡的娛樂事業。金慧君這時也在後悔。如果剛才自己不說出那兩句詩詞，張老師也不會心情這麽沈重了。
也不會讓張老師剛剛放下的心情，又重拾回來。
金慧君還是婉拒了張老師的好意。金慧君跟張老師，說起了自己在燕京這三個多月來的各種經歷，以及01唱歌的事情。
張老師喃喃自語道：“這麽好的歷史文學苗子，偏偏要去唱歌太可惜了。
金慧君聽到張老師談到文學，想起了自己不還作了兩首詩。這不是屬於文學嗎？幹脆給張老讀讀看看。
金慧君這時把《致橡樹》那首詩給張老師寫了下來。
張老師看後，一聲嘆息和不滿，歷史的陽剛之氣，怎容得這種兒女情長。不過張老師還是耐著性子讀了兩遍。
讀完後，張老師雖然沒有讚美，但是也沒有點名批評。
張老師雖然是教授，但是只對歷史的研究比較透徹。這種愛情詩的解讀還是不太適合。解讀這種詩還得有點愛情細胞和浪漫細胞。
接著金慧君又把《海燕》這首詩寫了出來，這篇詩較長。金慧君也花費了些時間。當金慧君寫完這首詩後。張老師是讀了一遍又一遍。
每當讀到最後一句。“讓暴風雨來得更猛烈些吧”。張老師還頗有幾分戰鬥的味道。
最後他還是點評了幾句這首詩。誇了這首詩，如何如何大氣，如何如何的好。字裏行間都透露出一種戰鬥的味道。給人一種很振奮的感覺。
他還是質疑了金慧君怎麽可能寫出這種詩。當老師的當然是當老的，這種東西一眼就能看出來。但金慧君總不能說是穿越帶來的吧？
這時金慧君解釋道，自己創作這首詩的靈感來自己於，自己多年愛讀歷史書籍。經常在歷史之間來回穿插。感受著各個朝代更疊帶來的影響。
所以靈感一來，感覺這種各個歷史之間的戰鬥。那些戰鬥英雄就像那勇敢的海燕。而那些不了解英雄的人就像是海鷗什麽的。
張老師估計是太愛歷史了，當金慧君說到這些的時候。他連連點頭。說這種形容太恰當了。也只有了解歷史，熟讀歷史的人才能做出這種力量磅礴大氣的詩。
總算圓過去了。金慧君長長的舒了一口氣。接著張老師說道，我看你作詩也有幾分味道。就不能作一首關於歷史的詩嗎？
金慧君想到，另一時空關於歷史詩的文娛財富也不少。但是金慧君是不準備當著張老師的面作什麽詩了。
如果作的太大氣了，還得想辦法跟老師解釋這首詩的來歷，以及為什麽會想到這首詩。詩好作，可是謊不好圓。對這種作風嚴謹的老頭。一般的話語可圓不過去。還有張老師有打破砂鍋問到底的習慣。
如果作得正合張老師的心意，那也不行。一句“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。就把張老師感動的不要不要的。再作出一首好的詩。那自己就別想脫身了。張老師估計一直會纏著自己再來歷史系上學。哪怕張老師付出的再多的時間和經歷。
金慧君想了一下，無論如何也要把這件事給推托掉。金慧君解釋道歷史是那麽嚴肅的事情，都是以事實為依據，詩也沒有那麽容易做。待自己好好想想，再與老師交流。
張老師聽後，對金慧君這態度也滿意的點了點頭。
這時候也到了上午下學時間。張老師也正好要吃飯和準備下午的課程。張老師下午還有兩節課。
所以金慧君也告別了張老師。但是約好了晚上要和張老師一起吃頓飯。然後再去ktv唱會歌。
張老師對吃飯倒是不反感，對唱歌張老師倒是有點不讚同。因為他也實在想不明白。為什麽會有人會對著話筒一唱一夜，有那時間看會歷史書多好。
這時金慧君跑去教室準備見一下同學。張靜、任慶龍、王志光、李陽都在。
他們見到金慧君都特別興奮，特別是任慶龍，這小子和金慧君關系最鐵了。任慶龍學習成績不怎麽樣。但是為人特別重情義。
每當在學校金慧君受到欺負的時候，任慶龍總是第一時間站出來幫金慧君。
記得那年金慧君剛來學校的時候，頭幾天對學校還比較生疏。吃飯的時候不知怎麽的得罪了一個大三的學生。晚上金慧君就被大三的幾個擠到了角落裏，當時任慶龍看到。就急忙沖上前去。
當時任慶龍也看清了，大三的那幫人人多勢眾，即使上去，也幫不了什麽忙。但是任慶龍還是沖了上去。最後陪著金慧君一起挨了頓揍。
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張老師看見了金慧君之後，滿臉流露的還是可惜之情。金慧君記得以前在學校的時候，每當張老師叫金慧君寫論文的時候。金慧君總是能有獨到的見解和表達方式。
張老師也會偶爾讓金慧君來辦公室。討論某一歷史重大事情的帶來的社會影響。盡管是師生，但有時討論的也會面紅耳赤不亦樂乎。
金慧君也常常回念從前的生活。
張老師這時討論到剛才金慧君的那句詩。張老師說和金慧君總是英雄總見略同。張老師也覺得如果赤壁之戰曹操取勝的話，那麽吳國和蜀國一定會亡國。而當時決定這場戰爭勝利的就是那場東風。
他覺得金慧君只用短短的兩句詩詞，就把整個戰爭解讀的那麽到位。能把決定戰爭因素的東風提出來。簡直是士別三日，即當刮目相看。況且金慧君還輟學了。如果接著把這門學科學下去。那以後必定是一代歷史文學大師。
這時張老師還在試探著能把金慧君留下來。他的心裏還是對金慧君非常不舍。
但是這時金慧君心已經不在這裏了。他找到了更喜歡的娛樂事業。金慧君這時也在後悔。如果剛才自己不說出那兩句詩詞，張老師也不會心情這麽沈重了。
也不會讓張老師剛剛放下的心情，又重拾回來。
金慧君還是婉拒了張老師的好意。金慧君跟張老師，說起了自己在燕京這三個多月來的各種經歷，以及01唱歌的事情。
張老師喃喃自語道：“這麽好的歷史文學苗子，偏偏要去唱歌太可惜了。
金慧君聽到張老師談到文學，想起了自己不還作了兩首詩。這不是屬於文學嗎？幹脆給張老讀讀看看。
金慧君這時把《致橡樹》那首詩給張老師寫了下來。
張老師看後，一聲嘆息和不滿，歷史的陽剛之氣，怎容得這種兒女情長。不過張老師還是耐著性子讀了兩遍。
讀完後，張老師雖然沒有讚美，但是也沒有點名批評。
張老師雖然是教授，但是只對歷史的研究比較透徹。這種愛情詩的解讀還是不太適合。解讀這種詩還得有點愛情細胞和浪漫細胞。
接著金慧君又把《海燕》這首詩寫了出來，這篇詩較長。金慧君也花費了些時間。當金慧君寫完這首詩後。張老師是讀了一遍又一遍。
每當讀到最後一句。“讓暴風雨來得更猛烈些吧”。張老師還頗有幾分戰鬥的味道。
最後他還是點評了幾句這首詩。誇了這首詩，如何如何大氣，如何如何的好。字裏行間都透露出一種戰鬥的味道。給人一種很振奮的感覺。
他還是質疑了金慧君怎麽可能寫出這種詩。當老師的當然是當老的，這種東西一眼就能看出來。但金慧君總不能說是穿越帶來的吧？
這時金慧君解釋道，自己創作這首詩的靈感來自己於，自己多年愛讀歷史書籍。經常在歷史之間來回穿插。感受著各個朝代更疊帶來的影響。
所以靈感一來，感覺這種各個歷史之間的戰鬥。那些戰鬥英雄就像那勇敢的海燕。而那些不了解英雄的人就像是海鷗什麽的。
張老師估計是太愛歷史了，當金慧君說到這些的時候。他連連點頭。說這種形容太恰當了。也只有了解歷史，熟讀歷史的人才能做出這種力量磅礴大氣的詩。
總算圓過去了。金慧君長長的舒了一口氣。接著張老師說道，我看你作詩也有幾分味道。就不能作一首關於歷史的詩嗎？
金慧君想到，另一時空關於歷史詩的文娛財富也不少。但是金慧君是不準備當著張老師的面作什麽詩了。
如果作的太大氣了，還得想辦法跟老師解釋這首詩的來歷，以及為什麽會想到這首詩。詩好作，可是謊不好圓。對這種作風嚴謹的老頭。一般的話語可圓不過去。還有張老師有打破砂鍋問到底的習慣。
如果作得正合張老師的心意，那也不行。一句“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。就把張老師感動的不要不要的。再作出一首好的詩。那自己就別想脫身了。張老師估計一直會纏著自己再來歷史系上學。哪怕張老師付出的再多的時間和經歷。
金慧君想了一下，無論如何也要把這件事給推托掉。金慧君解釋道歷史是那麽嚴肅的事情，都是以事實為依據，詩也沒有那麽容易做。待自己好好想想，再與老師交流。
張老師聽後，對金慧君這態度也滿意的點了點頭。
這時候也到了上午下學時間。張老師也正好要吃飯和準備下午的課程。張老師下午還有兩節課。
所以金慧君也告別了張老師。但是約好了晚上要和張老師一起吃頓飯。然後再去ktv唱會歌。
張老師對吃飯倒是不反感，對唱歌張老師倒是有點不讚同。因為他也實在想不明白。為什麽會有人會對著話筒一唱一夜，有那時間看會歷史書多好。
這時金慧君跑去教室準備見一下同學。張靜、任慶龍、王志光、李陽都在。
他們見到金慧君都特別興奮，特別是任慶龍，這小子和金慧君關系最鐵了。任慶龍學習成績不怎麽樣。但是為人特別重情義。
每當在學校金慧君受到欺負的時候，任慶龍總是第一時間站出來幫金慧君。
記得那年金慧君剛來學校的時候，頭幾天對學校還比較生疏。吃飯的時候不知怎麽的得罪了一個大三的學生。晚上金慧君就被大三的幾個擠到了角落裏，當時任慶龍看到。就急忙沖上前去。
當時任慶龍也看清了，大三的那幫人人多勢眾，即使上去，也幫不了什麽忙。但是任慶龍還是沖了上去。最後陪著金慧君一起挨了頓揍。
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