大概是日有所思，夜有所夢，太子在夢裏夢見太傅了。

“殿下想出宮去麽？”

“嗯。”

“那好辦。”夢裏的太傅攬了成年後的太子的腰，施展輕功，將他帶出宮去。

太子見自己在天上飛，十分開心。兩人衣袂飄飄，仿佛一對張開翅膀的鳥兒。在夢裏，太子不覺得在天上飛有任何不適，反而很享受。

他們一起掠過宮墻房屋，出到外面。對於太子來說，一切都是新奇、新鮮的，夢中的場景令人眼花繚亂，應接不暇。有很多人，很多玩意兒。不知道要怎麽樣才好。

腳落在地面，太傅執起他的手，帶他從街頭逛到街尾。太子心情很雀躍。

最後兩人逛到了祁王府，太傅問他：“殿下要進去看看麽？”

“嗯。”太子點了點頭。

一推開祁王府的大門，太子只看到白茫茫的一片。

“啊，下雪了！”

這一句不是夢中的誰說的，而是外面宮人的聲音。太子聽了，一個激靈驚醒了。

睜開雙眼，眼神有些茫然。

夢中的場景是如此真實，仿佛真的會發生一般。很奇妙。

太子醒來，仍久久沈浸在夢中。

祁王府是什麽樣的呢？他以後能有機會去看看麽？那是，太傅的府邸，祁王府。祁王叔，他從前是如此喚他。後來他當了太傅，就喚太傅了。

太子翻轉了個身，身上既暖和又舒適。

不知道現在是什麽時辰了。

從前他能三更爬起來讀書，如今卻犯懶了，仗著記憶力增強，不用如此刻苦，他是越來越懶。

“我不上課，你自己也不能松懈。教你的輕功，要自己刻苦一點練。”

太子腦中忽的掠過昨日太傅對他叮囑的話，霎時醍醐灌頂。太傅如此說，以後必會考驗他，若他還偷懶，定被太傅責罰。想起太傅那張不饒人的嘴，那真是比刀子還利害。太子想到這，再也睡不著，趕緊爬起來。

喚人來洗漱了，便出去練功。

已經五更天了，天空飄飄蕩蕩地落著雪，雪並不大，似有若無的。

太子繞著東宮跑步，

宮內處處點著燈，也未如何昏暗。

太子跑著跑著，身上就熱乎乎的，雪落到他身上，立即就化。

東宮很大，繞著跑一圈，就可以回去用早膳了。

喜公公見著太子從外面回來，頭發衣服都濕透了，不由驚叫起來，“哎呀，殿下！你怎的，這這大冷天的，趕緊去沐浴，莫著涼了，哎喲餵！”這顆心真是操個沒完了。

太子點了點頭，去洗了個熱水澡。這才開始用早膳。

用了早膳，就去上課。

太師講的《治國論》，太子還沒能全部背下來。但在上課之前，翻上一翻下一章講的內容，也能記個七七八八了。太師不似太傅，太傅講課靈活跳躍，太師喜歡按部就班，嚴謹地從開頭講到末尾。

太子還挺喜歡太師這種講法。主要是能把握住他接下來要講什麽。在受到太傅的連番摧殘之後，太子覺得現在上誰的課都很輕松了。太子不知道是該感謝太傅好呢，還是，該感謝太傅好……

太師尹章和孫兒尹賀一塊來了，太子依禮拜見了太師。太師點了點頭。尹賀又拜見了太子，太子道了聲免禮。

太子和尹賀還不甚熟悉，幾乎不怎麽交流。

三人敘禮畢，便坐下，開始講課。

太師先重溫了一遍昨日講的，看他們吸收得如何。接著又講新的內容。

太子和尹賀一起正襟危坐，認真聽講。太子心裏害怕被人比下去，更是打起十二分精神來聽課。要說早上跑步也有好處，譬如此時的太子神清氣爽，耳聰目明，聽課效率不知高多少倍，也能舉一反三。當然是在腦子裏的。

太子磕巴的毛病不似從前嚴重，卻也沒好。說話仍是以短句為主。不知道的，也未懷疑。太子慢慢把這當成自己說話的習慣和風格。

“治國有常，而利民為本；政教有經，而令行為上。”太師說著，看向底下二人，道：“此二句，你們分別說說自己的見解，太子先說吧。”

“是。”太子站了起身，揖了一禮，這才道：“此句意為，治國，有章法，應當，以民為本。利民之事，多做。不利民，則少做。”

太師點了點頭，道：“後一句呢？”

太子道：“政令當以，能行為上。”

在一旁端坐的尹賀忍不住發問：“不‘行’怎麽知道能不能行呢？”

太子看了他一眼，繼續道：“明知不可為。譬如，苛捐雜稅，會加重，民眾負擔。此非，可行政令。不能行。”

“我有不同見解。”尹賀站了起身，朝上作了一揖，道：“我認為‘利民為本’之‘利’應解為便利，而非有利。‘政教有經，而令行為上’之‘行’應解為有效，而非可行。”

“嗯，”太師點了點頭，道：“都坐下吧。”

太子和尹賀互望了一眼，都坐下 了。

太師道：“兩位的見解雖有差異，卻也是大同小異。尹賀所說之便利，亦從屬於有利。可解為有利。治國有常，而利民為本，說的是，治國有綱常，當以有利於民為根本。《呂氏春秋·用民》裏說：‘壹引其綱，萬目皆張’，亦明了要抓住關鍵，利民便是關鍵。治國的關鍵是利民。以民為本。”

“政教有經，而令行為上。說的是，政令教化的經營治理，當以其能流通能推行為上。能流通能推行亦可解為行之有效。也就是尹賀之有效與太子之可行並攏。‘可行’未必‘有效’，‘有效’未必‘可行’。推行政令教化過程中，亦有重重阻礙，要多觀察，多實地考察，具體情況具體分析。懂了嗎？”

太子和尹賀都點了點頭。

“那就接著往下講。”太師說著又看向書本，繼續往下講。

天氣已轉寒。室內燒了爐子，並未十分寒冷。這一堂課上得寧靜而安詳。

太子眼觀四路耳聽八方，不僅自己聽著呢，還時刻關註了尹賀的動靜。尹賀在課堂上倒踴躍發言。有不懂就直接提出來。

相比於太子的沈默，尹賀倒顯得過分活躍了。太子的壓力又加大了，本來他只默默地聽著就行了，尹賀一踴躍發言，他就顯得過分安靜，好像毫無自己的觀點。這對於不善言辭的太子來說，真是有苦難言。

他又不能不讓人家發言。是吧？

作者有話要說：  太子：能少說兩句不？

尹賀：不能。

太子：那好吧。

“治國有常，而利民為本；政教有經，而令行為上。”——出自漢·劉安《淮南子·汜論訓》

文中所述觀點是作者查資料後，自己總結的，僅供參考，不必當真。

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