第295章 數字謎題
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人類從很早時候起就接觸數學，但那時沒有數字，只能用一顆石子或者一根木棍表示一，兩個表示二……數量積累到一定程度後，就有了一以外的整數，比如用一塊大石頭表示五，一根圓木表示十。
等到人類有了書寫能力，便用固定的符號代替石子、大石塊或者圓木等等，這也是數學演變的一個過程。
眼下這石塊、石條和貝殼像極了計數的工具。可它們在這裏究竟想表達什麽呢？
帶著疑問，我繼續觀察，漸漸現更多的規律：
剛才我註意到它們橫著分三排，現在看，豎著也分三排，也就是說高臺上每一行都由三個數字組成。
一共九個數字，九宮格，難道是……數獨游戲？
不可能，九個格的數獨也太智障了吧！
我為自己剛一瞬間的興奮而感到弱智，但我有種直覺，數字的方向是正確的。
我放好水晶頭骨，深吸一口氣，看向左上角的第一個組合。
它的結構比較簡單，是一個圓點下面放一條形石；挨著它的右邊那個數字是一個圓點加一個貝殼。二者都是上下結構，但第一組圓點和條形石挨著很近，第二組圓點和貝殼卻離得很遠。
我看向第一排的第三個組合，是兩個挨著的圓點。
再看第二排第一個，兩個點加三個摞在一起的條形石，距離較遠；第二排第二個是一個圓點；第三個是四個條形石，一個在上，三個摞著在下。
第三排第一個，四個點加三個摞在一起的條形石，距離近；第二個又是一個點；第三個四個點加一個貝殼，距離遠。
所有這九個數字都是豎式結構，數字中的符號有的間隔較近，有的間隔較遠，且間隔相等，很有規律。
這種間隔一定是在表達位數。我篤定地想到，隨即開始思考每個符號都代表多少。
水晶頭骨安然散著光芒，好像是一個冷面看客看著我這個闖入者在這裏班門弄斧。
假設一個點代表的是1，一橫代表的是5，一個貝殼代表的是1o，那麽第一排第一個數是6，第二排第二個數就是11o，第三個數是2.
6、11o、2，好像沒什麽規律。
再往下看，用相同的方法，得到數陣：215、1、515。
第三排是：19、1、41o。
整體來看這個數陣是：
6、11o、2
215、1、515
19、1、41o
我在腦海中不斷重覆這九個數，思考它們之間是不是存在什麽運算關系，可想來想去，不管加減乘除都算不了，按照數列的方法算也不行。
我有點懊惱，隨即反思自己是不是假設錯了。這一想，不禁想笑話自己。
剛剛我假設一個條形石是5，一個大貝殼是1o，這種假設本身就是個笑話，因為如果貝殼是1o，就是兩個條形石，畫面上應該不會出現兩個條形石排列的情景了。
那麽這些符號都代表著多少呢？
在不了解瑪雅文化的條件下，好像有一萬種可能等待我驗證。媽的，瑪雅文明是記憶力的克星嗎？
我再次望向湖心，黑雲仍懸浮在高臺上，這個龐大空間的其餘三個角，隱約可以看見另外三座高臺。我想到回去，可轉念一想，根本沒有回去的辦法，索性繼續研究這個數學。
這次，我換了個思路。
先不去想這些符號代表著什麽，就算我知道了這九個數是什麽，對我又什麽用呢？
這九個數也不會是咒語，我念著它們趟河，水裏的東西就不咬我。這裏也沒有什麽地方需要填上數字。
所以，不管它們是什麽數字，不管是不是數字，除非有個地方能用到這些信息，否則它們就只是個擺設！
它們絕不是擺設！
所以……唉？我把手伸向一個黑曜石圓塊，心說這東西要是他大爺的能拿下來，我就該回去補補腦子了。
手指接觸到黑曜石，光滑、冰冷的感覺迅傳來。我用力握住它，向外面拉，沒能拉動。
是死的。
我不知道自己應該高興還是應該沮喪。我坐在地上，看著水晶頭骨，喃喃道：“老哥，我大老遠把你送回來，現在遇著難處了，您就不能顯顯靈，幫咱一把？”
聲音散去，高臺表面忽然傳來“莎莎”的聲響。
我抱起頭骨，尋聲警戒，赫然現高臺的右邊正在塌方，看似堅固的巖石表面部分化作齏粉落入高臺下面，在平臺上留下很多條縫隙。
我見平臺左邊未有變化，挪過去繼續觀察。
沒多久，“塌方”停止，第三列數字下面出現一個覆雜的多線條縫隙。這些縫隙橫平豎直，轉彎都是直角彎，一定是人工設計好的。
那麽……我忽然想到這意味著什麽，伸手握住一個黑曜石塊，順著縫隙移動。
石頭摩擦引起微弱的震動，黑曜石順暢地活動起來。
原來是這樣！
第一列和第二列符號是固定的，第三列符號是可以移動的，只要我找出它們之間的規律，把第三列的符號全部移動到正確的位置上去，這裏就會生什麽變化！
我捧起水晶頭骨，親了一下，讚美道：“你丫還真有靈性！”
靈感如同電光火石，我放下水晶頭骨的瞬間，腦海中忽然浮現起我在很久很久以前接觸到知識，數學界裏面使用的“o”的概念，是瑪雅人率先使用的。
所以，如果o是他們領先於世界的概念的話，有很大可能會被用來設計這謎題。
那麽……這三個符號裏，貝殼是最像o的。
如果貝殼是o，點是1，橫是5，第一排前面兩個數字就是6和1o……不對，如果一點和一個貝殼表示1o，又和兩個條形石表示的意義重覆了。
那條形石不是5？是3或者7什麽的？
不可能，條形石必須是5，我忽然興奮地想到。因為既然出現了o的概念，就證明瑪雅人的數字裏至少過了十位數。聰明的瑪雅人絕不會用條形石表示5之外的數，因為只有使用5才最方便記錄。
那麽現在可以確定o、1和5這個概念正確，剩下的就是表達方式，不用一點和一個貝殼表示1o，它會表示2o嗎？
2o！？
一道靈光在我腦海中閃過。
(本章完)
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等到人類有了書寫能力，便用固定的符號代替石子、大石塊或者圓木等等，這也是數學演變的一個過程。
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帶著疑問，我繼續觀察，漸漸現更多的規律：
剛才我註意到它們橫著分三排，現在看，豎著也分三排，也就是說高臺上每一行都由三個數字組成。
一共九個數字，九宮格，難道是……數獨游戲？
不可能，九個格的數獨也太智障了吧！
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我看向第一排的第三個組合，是兩個挨著的圓點。
再看第二排第一個，兩個點加三個摞在一起的條形石，距離較遠；第二排第二個是一個圓點；第三個是四個條形石，一個在上，三個摞著在下。
第三排第一個，四個點加三個摞在一起的條形石，距離近；第二個又是一個點；第三個四個點加一個貝殼，距離遠。
所有這九個數字都是豎式結構，數字中的符號有的間隔較近，有的間隔較遠，且間隔相等，很有規律。
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我在腦海中不斷重覆這九個數，思考它們之間是不是存在什麽運算關系，可想來想去，不管加減乘除都算不了，按照數列的方法算也不行。
我有點懊惱，隨即反思自己是不是假設錯了。這一想，不禁想笑話自己。
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我再次望向湖心，黑雲仍懸浮在高臺上，這個龐大空間的其餘三個角，隱約可以看見另外三座高臺。我想到回去，可轉念一想，根本沒有回去的辦法，索性繼續研究這個數學。
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先不去想這些符號代表著什麽，就算我知道了這九個數是什麽，對我又什麽用呢？
這九個數也不會是咒語，我念著它們趟河，水裏的東西就不咬我。這裏也沒有什麽地方需要填上數字。
所以，不管它們是什麽數字，不管是不是數字，除非有個地方能用到這些信息，否則它們就只是個擺設！
它們絕不是擺設！
所以……唉？我把手伸向一個黑曜石圓塊，心說這東西要是他大爺的能拿下來，我就該回去補補腦子了。
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我抱起頭骨，尋聲警戒，赫然現高臺的右邊正在塌方，看似堅固的巖石表面部分化作齏粉落入高臺下面，在平臺上留下很多條縫隙。
我見平臺左邊未有變化，挪過去繼續觀察。
沒多久，“塌方”停止，第三列數字下面出現一個覆雜的多線條縫隙。這些縫隙橫平豎直，轉彎都是直角彎，一定是人工設計好的。
那麽……我忽然想到這意味著什麽，伸手握住一個黑曜石塊，順著縫隙移動。
石頭摩擦引起微弱的震動，黑曜石順暢地活動起來。
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第一列和第二列符號是固定的，第三列符號是可以移動的，只要我找出它們之間的規律，把第三列的符號全部移動到正確的位置上去，這裏就會生什麽變化！
我捧起水晶頭骨，親了一下，讚美道：“你丫還真有靈性！”
靈感如同電光火石，我放下水晶頭骨的瞬間，腦海中忽然浮現起我在很久很久以前接觸到知識，數學界裏面使用的“o”的概念，是瑪雅人率先使用的。
所以，如果o是他們領先於世界的概念的話，有很大可能會被用來設計這謎題。
那麽……這三個符號裏，貝殼是最像o的。
如果貝殼是o，點是1，橫是5，第一排前面兩個數字就是6和1o……不對，如果一點和一個貝殼表示1o，又和兩個條形石表示的意義重覆了。
那條形石不是5？是3或者7什麽的？
不可能，條形石必須是5，我忽然興奮地想到。因為既然出現了o的概念，就證明瑪雅人的數字裏至少過了十位數。聰明的瑪雅人絕不會用條形石表示5之外的數，因為只有使用5才最方便記錄。
那麽現在可以確定o、1和5這個概念正確，剩下的就是表達方式，不用一點和一個貝殼表示1o，它會表示2o嗎？
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