一輪交手過後，局勢逐漸明朗。

在體力相近、身手差不多的情況下，輔助系教官的勝算更大。

看他用廢了一個防禦戒指，又立刻換上新的輔具，就知道了。

他們二位並沒有分出勝負，差不多便停手了。

“跟我過來。”

負責教導輔助系學生的教官轉身走向角落裏擺著的桌子，“嘩啦啦”地一下，將儲物空間裏的輔具全倒了出來，引起一片抽氣聲。

這些輔具，乍一眼看上去很普通，但當教官俯下身，手掌靠近它們的時候，都爭先恐後般發出了淺淡的、顏色各異、代表不同“屬性”的暗芒。

它們身上的流光很淺，有些一閃即逝，但在場的人沒有一個會真的忽略過去。

“輔助系，說白了，就是制造輔助器具的。附加了攻擊或防禦性能的輔具會給你們以及你們的隊友帶來增幅作用，至於具體可以產生什麽作用的增幅能力，就要靠你們自己去研究了。”

“輔具在精不在多，當然，如果你們做不出非常厲害的輔具，以數量取勝也是一個辦法。只要不是對上爆發力極高的攻擊系能力者，熬也能熬過競爭對手。”

他神色懶散，說得輕巧。但圍成一圈的學生都知道，制作輔具，並不是一件簡單的事。

教官一眼看出了這群崽子眼中的猶豫，不甚在意道“對了，輔助系靠天賦吃飯，沒有制造天賦的雙系、多系能力者，現在可以去另一個訓練區了。”

教官趕人的意圖很明顯，有部分學生你看看我、我看看你，躊躇片刻，還是邁開雙腿離開了。

輔助系能力者，用什麽去形容的話……

童宛宛右手握拳，砸了砸左手掌心，突然想到一個非常貼切的詞。

那就是——“佛系”。

宛宛，不走嗎？1551系統催促道。

其實，相較輔助系，它還是覺得宿主適合治療系多一些。

但想想，說不定攻擊系和防禦系也能在宿主身上發揮出奇妙的“化學反應”。

如果能多出一個一模一樣的宛宛就好了，小系統突發奇想。

這樣的話，每人專攻兩個精神力系別，豈不是美滋滋。

聽到1551不自覺地吐露出來的心裏話，童宛宛忍俊不禁“伊伊，我可以專攻兩系，其他兩個都兼顧一下呀。”

四系都要學真的好累。1551已經開始替她辛苦了，早知道就不同意你來軍校了，安安靜靜地守著寵物店多好。

童宛宛頓了頓。

“但是，元帥先生還有圓圓、萌萌它們都是擁有精神力的獸人大佬呀。如果我只當一個普通人的話……”

會離艾維斯的世界越來越遠。

這句話童宛宛沒有說出口，轉身走去另一個訓練區。

1551系統現在只是懵懵懂懂的小智能，並沒有真正意義上的喜歡過誰。對於她，更多的是朝夕相處的依賴感。

因此，它不知道。

喜歡一個很遙遠、像信仰一樣光芒萬丈的人，是會害怕被遺下的。這種害怕，並不是怕被對方遺棄，而是怕……不夠竭盡所能的話，就沒有資格伸出手觸碰他。

治療系訓練區，被教官用作“示範”的對象有點特殊——是向校醫室借過來的，在訓練中受到精神力損傷的幾位階二級學長。

他們受的傷並不嚴重，只是大腦昏沈了些，任由教官當成小白鼠去擺布。

“聽好了，”治療系教官一邊講解，一邊張開手掌，對準階二級學生的腦部，“和你們考核時救花救草的步驟差不多，凝聚精神力，慢慢控制你們的‘治愈力’，從病人的腦部傳輸進去。這種方法，相當於把高濃度的治愈藥劑打進病人體內。”

“整個療程一般在五分鐘到半個小時以內，過程中要多註意病人的情況，如果出現排斥、暴動反應，立刻停止治療，遠離病人。”

童宛宛怔了一怔。

治療系能力者，不就是行走的精神治愈藥劑麽。

如果能制作出更高效、更迅速、更安全的治愈物品，也許……就不需要治療系能力者這般費時費力的守著傷者，一個個治療了吧。

她腦中靈光一閃。

總覺得結合輔助系的輔具制作，再融合治療系的治愈能力，可以造出非常厲害的東西。

“伊伊，”童宛宛沈吟道，“有那種儲存治愈精神力，或者是增幅治愈的輔具嗎？”

1551系統連接主腦，粗略一查曾經有過，後來很快就被棄用了。

童宛宛蹙了蹙眉“很快被棄用了？”

曾經制作並大量投產治愈輔具的，是一名罕有的s級療輔雙系能力者。他制造出來的輔具有所成效，但依舊比不上精神安撫藥劑，便被棄用了。

聽罷，童宛宛若有所思，眼底劃過躍躍欲試的光芒。

假設前輩的失敗，是被精神力等級所限，那……雙s級，也許會有不一樣的結果。

一旦有成功取代精神安撫藥劑的治愈輔具在聯邦誕生，必定能大幅減少藥劑研究的高昂開支，更靈活地解決士兵們的精神力問題。

宛宛有興趣？1551系統蠢蠢欲動。

“不錯，”童宛宛頷首承認，“想試著研究看看。”

好吖，1551喘著小奶音，揮著應援燈牌以示支持宛宛自由飛，伊伊永相隨！！

童宛宛輕咳了一聲，掩飾住眼底的覆雜神色。

伊伊怎麽愈發飯圈化了。

“……難得有學生這麽主動，就你了。這位黑色頭發的女同學，過來試試吧。”突然，教官的一句話，令童宛宛一頓，從與小系統的聊天中回過神來。

恍回神，她發現——

原本與她站成一排，圍觀教官治療學長的眾位同學，不知道什麽時候齊齊退了一步。

這個時候，還站在原地不動的她就變得分外顯眼了。

這個場景總覺得以前似曾相識……

童宛宛擡眼對上教官的目光，察覺到她暗含鼓勵的眼神，有些無奈的上前。

“教官好，我需要做什麽？”

“剛才我示範的治療步驟你還記得吧？按照我做的，對……”教官指了指另一個躺在病床上，還沒有經受治療，臉色懨懨的學長說道，“對著他重覆一次。”

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