第4章 同桌
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（一）
我的新同桌，是個學霸。
在物理方面尤其突出。
那天物理課，老師說要測試一下我們的“功力”，在黑板上出了一道他認為可以難倒大家的題要我們在十分鐘內解答。那時候我還不太適應新的環境、新的同學、新的老師，當然，最重要的一點是懶，所以楞頭楞腦地拿著筆望著黑板發呆。
物理老師講完要求，從講臺上下來準備一一查看各個學生的答題情況。走到我面前時看見我在發呆，用粉筆敲了敲桌角，斥責道：“發什麽呆！快點兒做題！”
老師的聲音不大，但帶著他專屬的嚴厲。我恍惚了一下，趕緊低頭裝樣子開解，卻又聽到老師斥責：“你又在發什麽呆？！趕緊做題！”有低笑響起。
我聞聲偏頭，看到和我一樣兩眼呆滯的同桌，傻傻的樣子像只憨包鴨。心裏有些想笑，可是還沒笑出來，就見他有氣無力地答：“做完了！”那樣子就像是餓了幾天的人在說：“我餓了。”
什麽？！我和老師都不相信，唰得一下就把頭湊過去。便看見他作業本上亂七八糟的打了一些點點，還有一個數字，數字打了一個圈圈。一個公式沒有。我想，那數字肯定是亂寫的，蒙老師的，我心裏偷笑，等著他挨批。後面的同學看我和老師的反應也伸脖子來瞧，等著看好戲。
我們想看到老師劈頭蓋臉給他罵去。沒有什麽壞心思，純屬鬧騰。
果然，老師面無表情地站直了身子，不帶任何情感地說：“錯了。”
“不會呀！我看看。”我的同桌臉上終於有了一絲活力，換上一臉不可能的表情，瞅著他寫在本子上的那個數字，無辜的樣子讓我們覺得他在垂死掙紮。有人偷笑出聲。
老師依然面無表情地看著他，沒說話。
沒過幾秒，我的同桌露出一個恍然大悟的表情：“哦！小數點打錯了。”他拿起鋼筆，在紙上打了幾個點，然後更換了那個數字的小數點的位置，然後把本子推給老師。
“對了！”物理老師看了一眼，冷冷地道。
我聞言，大驚！其他人依稀聽到這邊的動靜也投來驚訝目光。因為大部分同學，都還才起了個頭！哪來的答案。坐在他身邊的我更驚訝的是，他什麽公式都沒有寫，也沒有推算過程，只在紙上點了幾個點點就得出一個答案。太牛b了！我吞了吞口水，在心裏埋下深深地膜拜。
物理老師雖然掩飾得極好，我仍然看到了他眼裏的驚訝和讚賞。他見我盯著他看就對我吼：“快點做！”我怎麽這麽倒黴，被吼得像個醜娃。這回，換我真的是在裝模做樣了。
當天，楊柳一鳴驚人。同時順理成章的成為了物理科代表。所有人對他的刮目相看，我有點恨恨的。他這樣，顯得我很不牛b。
不對，是很LOW。
（二）
我的新同桌，非常滑稽。
體現在各種思維和行為舉止上。
他總是不停不停地記著筆記，自己沒書就把我的書上的每一個空隙之地都寫上了無數的公式、釋義、延伸擴展，連極小的空白處，筆跡也是擠了又擠。重點、定義都劃上了一遍又一遍著重點和下劃線。差不多那段時間，我書上的筆記都是他寫的。對於他這種行為，我不能和他打點點寫答案的方式聯系起來。這是兩個極端。值得慶幸的是他有一手好字，漂亮瀟灑，我看著喜歡。不然我可能會扯掉他的手，扔掉他的筆，再給他一拳。
課堂上，老師抽他起來答題。他總會先東張西望扯點兒其他八桿子打不著的事。有時候像完全看不到有老師和同學一樣，伸手來扯我商量：“餵，要不你來回答？”
我為什麽要回答啊？我很崩潰，拼命打他手，一只手打不掉，兩只手齊上。可恨的是，老師也就那麽看著。他見實在拉不動我，便很惋惜地說：“不答算了。”說得好像有什麽好吃的給我我不要，他說“不吃算了”一樣。什麽嘛！我真搞不懂他的腦回路。
同學們看著我倆的搞笑對話和行為哄然大笑，他在笑聲中淡定如磐石，一本正經地解說答案。
自習課上，他讀課文總像抓泥鰍。那些文字，就是泥鰍，他生怕它們跑掉了，所以不停地抓，不停地抓，不停地抓……
以致於我聽起來特別著急，往往他一讀我就讀不下去了。他就是猴子請來的逗逼，完全沒有學霸該有的氣質，看著他我只想捧腹狂笑。他嚴重地影響了我讀課文的進度，通常是我看著他讀。
他搞笑本不關我的事。但最讓我受不了又無可奈何的是，他搞笑的時候總扯上我，使得我被迫陪他一起被眾人轟笑。比如上體育課時候，他是站位在我後面。有次做操，我做反了方向，本來我也知道的，TMD當時也不知道怎麽了，就是糾正不過來！真的是灰暗！正惱火著呢，他在後面悄悄地喊：“餵！做反了！”我沒理他，努力糾正自己，可悲的是依然沒糾正過來。結果他就在後面越喊越大聲，“餵餵餵！反了！反了！”一邊喊，還一邊伸手扒拉我！
所有人都知道我做反了！所有人都仰天大笑！真的想原地爆炸。真的，當時我手裏如果有刀，一定會砍死他！欲哭無淚啊……
我氣極，抓起地上的沙子就扔他：“要你管！關你屁事！”
他一邊躲，一邊不死心地對我喊：“我是為你好！看你做反了提醒你啊！我一片好心啊！”
場面變成了我同他的打鬧，一個打一個躲，一個罵，一個解釋。我羞惱成怒，他還在笑。同學們的笑聲更大了，一點兒也不留情面。好在，他並不還手，只是笑著躲。
（三）
我的新同桌，嚴重偏科。
他只對正科感興趣，副科所有的時間，都拿來做數理化的練習冊去了。
於是，第一次歷史考，他得了9分。第一次地理考，他得了7分。把這兩位老師氣得吐血，恨不得想一桿子把他打出窗外去。歷史老師說：“我就是請我還在爬的外孫來抓鬮，也不止得這點分！”
“付老師想打死你！”我看著講臺上七竅生煙的歷史老師，低聲對他說。
“打不死。”他說，手裏還在飛速地寫著電路公式。坐後面的韓雲實和王宇聽了，偷笑。
王宇後面的黃梅低聲補充：“打不死你！”我加入偷笑聯盟。
“不準講話！”歷史老師喝道。禁聲，禁笑。
“楊柳，你站前面來！”老師厲聲說，指指講臺右邊的窗，“我就不信了。”
我們本來就是坐第一排靠窗戶的位置，他只不過是站在了我們座位前面一點點，一伸手就能拿到桌上的東西。趁老師不註意，又把物理練習冊拿過去寫。只不過外面擋一本歷史練習冊，從老師的角度看不出來，還以為他開始對歷史奮發圖強了。天知道。
雖然這樣，他並不算一個偏理科的學生。至少，從他的語文成績還不錯的來看，不算。他目標非常明確，只註重主科，非關升學的科目，一概不理。即便是副科老師暴跳如雷，對他恨得牙癢癢，他也無所畏懼。
而我可能屬於全科偏的人，想幹了多得點分，不想幹了就只能憑初中時的全科學習模式後遺保底。從主觀上講，我還是喜歡數理化的，但化學成績一向感人。
不過，上高中之後，出現了個意外。
——我的語文成績突然變好了。
第一次語文課我寫的作文甚得老師歡喜，促使我成了語文科代表。
那是一篇描寫家鄉春天的作文。我寫了一個桃李芬芳，鶯飛草長，山青水秀的江濱春色。或許是我對家鄉春色的深愛，又或許是學校處在的地理位置是山多的地方，又有很多同學來自大山裏，故對我寫的景色變得神往。老師把作文當範文在班裏講解，本來我覺得自己寫得平平無奇，結果被老師一講解，感覺好像還真不錯。
我被莫名其妙的冠以“才女”之名，連自己都覺得匪夷所思。
可語文老師似乎很鐘情於我寫的作文，盡管我自己覺得狗屁不通，但到了他手裏總能得到很高的評價。於我而言，這是一件很神奇的事情，但卻讓坐在我後面的韓雲實郁悶不已。他在語文方面，應該算是一個驕子。聽馬桑說，他初中就是語文老師的驕傲，還在《校園文學》上發表過文章。
馬桑和韓雲實是初中同學，她知道他的底細，常常在睡前時分與我們八卦。我也很喜歡韓雲實的作文，有水準，有功力。他用的美麗的詞藻，好多我聽都沒聽過，我認為他寫的才是真正的文章。
但是，有個令他難以接受的事是：我們語文老師並不這麽認為，開學的好幾次作文發下來，我的分數都比他高。讓他更氣的是，我總是對自己的作文很不屑，而絕對忠心地崇拜他的作文。我猜他肯定在無人的角落裏拿著作文本撞過墻。
小學到初中我的作文一直是拉分項，總在及格水平徘徊，因此從來不相信自己有什麽寫作水平。對於上了高中語文老師對我作為如此執著地偏愛，我真的有點摸不著頭腦，非常不解，非常疑惑。我反覆跟韓雲實說這個事情，他打死也不相信。每次作文，他看到我就生氣。
講真，我是真的無辜。
（四）
據說我的新同桌，還是一個帥氣的人。
為什麽是“據說”？因為我真的沒覺出來他帥，但宿舍裏的女生都這麽說，孟雪飛更是給了高度評價。每次她在宿舍裏說起來的時候，總是眉飛色舞地很誇張。
這個認知，同我對於我作文的認知差不多。
我不知道青山二中是怎麽回事，總是顛覆我以前的認知。
就像與我同時分到六班的初中同學田野，還有分到其他班的初中同學肖邊漠，翁昊，高智。女同學們也說帥得不得了，可我真沒看出來。翁昊和田野，走到哪都有一群女生在後面悄悄說好帥，哪裏帥了？真的是一群沒長眼睛的女生！
要不就是青山二中的男生太醜了，把我那幾個長相平凡的初中同學襯托出來了。
每次孟雪飛說得口沫橫飛的時候，我都不置可否，通常會笑著搖頭罵一句神經病！
“帥氣！瀟灑！”孟雪飛反反覆覆就是這兩個詞。
“我們上初中的時候，從來沒有人說過哪個男生‘帥’，我們都說哪個長得‘乖’。‘帥氣’那至少是男明星的水平了，比如劉德華、黎明、小虎隊！”我對她們說明“帥氣”不能隨便用。
要是他們都算帥的話，那我初中同學裏長得最乖的謝銳算什麽。
這群女生太沒見識了。
見到謝銳，她們肯定能直接暈過去。
至於楊柳，他那一身兒白衣服和長長的睫毛倒給我印象很深，至今想來都還記憶如新。
（五）
不知道是不是因為我有“很帥”的老同學的關系，導致我在班裏的人氣也不算太差。男生女生沒事都喜歡來找我，也不管我願不願意，總以我的桌子為中心聊八卦。
楊柳是兩耳不聞窗外事的人，很少參與閑聊和娛樂。一切除了上課和刷題的時間，在他看來都是浪費生命。在班裏，估計他跟人說話最多的人，除了老師就是我了。
我在花花世界裏睜大了眼睛觀望，他在花花世界裏低頭做題。我玩累了趴在桌子上睡大覺，他寫累了大概就是看看我在幹什麽，或者望著窗外發呆，木雞一樣。
看起來，他比我成熟得多。
我像個白癡，他卻是個天才。
不過，我對這個天才也不太給面子。因為他一開始來就使我一個人霸占兩張桌子妄想落了空。所以跟他說話的時候，我總是很不客氣。甚至不想說話的時候，就踢踢他的桌子板凳。
但不管我怎麽對他不客氣，他好像都沒有脾氣，總是笑嘻嘻地回應我。一幅我很好笑的樣子。
他才好笑！他以為他是柳玉松啊，幹嘛對我這個樣子。
我覺得好沒勁。
想到柳玉松，更沒勁。他居然一個人報了綠水一中，不告訴我。好了，現在不能一起玩了。真沒勁。
哦，柳玉松是我堂兄。
柳玉松大我一歲，我們一個屋檐下長大，從幼兒園到初中一個班讀書，一直一起上下學的。
結果高中了，他去了綠水一中，我來了青山二中。
作者有話要說：背景情況說一下：1.關於高考：九十年代的時候，高一的時候混讀全科，高二分出文理科。高考分文理科，3+2模式。3是語數外，2是理科==>物理化學,文科==>政治歷史。對理科生來說政史是副科，對文科生來說物化是副科。
2.關於溝通：那個時候鄉下沒有網絡，沒有手機，學樣的微機課用的電腦是DOS，連鼠標都沒有。電腦對農村學生來說，是一個很高科技很神奇的存在。大家，還停留在寫信的年代。情感純得像山溪水。
3.關於《校園文學》：那個時期幾乎所有學校裏都訂這個，費用從班費裏出，每班都有，屬於班級共享讀物。每班4套，即一個小組一套。
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我的新同桌，是個學霸。
在物理方面尤其突出。
那天物理課，老師說要測試一下我們的“功力”，在黑板上出了一道他認為可以難倒大家的題要我們在十分鐘內解答。那時候我還不太適應新的環境、新的同學、新的老師，當然，最重要的一點是懶，所以楞頭楞腦地拿著筆望著黑板發呆。
物理老師講完要求，從講臺上下來準備一一查看各個學生的答題情況。走到我面前時看見我在發呆，用粉筆敲了敲桌角，斥責道：“發什麽呆！快點兒做題！”
老師的聲音不大，但帶著他專屬的嚴厲。我恍惚了一下，趕緊低頭裝樣子開解，卻又聽到老師斥責：“你又在發什麽呆？！趕緊做題！”有低笑響起。
我聞聲偏頭，看到和我一樣兩眼呆滯的同桌，傻傻的樣子像只憨包鴨。心裏有些想笑，可是還沒笑出來，就見他有氣無力地答：“做完了！”那樣子就像是餓了幾天的人在說：“我餓了。”
什麽？！我和老師都不相信，唰得一下就把頭湊過去。便看見他作業本上亂七八糟的打了一些點點，還有一個數字，數字打了一個圈圈。一個公式沒有。我想，那數字肯定是亂寫的，蒙老師的，我心裏偷笑，等著他挨批。後面的同學看我和老師的反應也伸脖子來瞧，等著看好戲。
我們想看到老師劈頭蓋臉給他罵去。沒有什麽壞心思，純屬鬧騰。
果然，老師面無表情地站直了身子，不帶任何情感地說：“錯了。”
“不會呀！我看看。”我的同桌臉上終於有了一絲活力，換上一臉不可能的表情，瞅著他寫在本子上的那個數字，無辜的樣子讓我們覺得他在垂死掙紮。有人偷笑出聲。
老師依然面無表情地看著他，沒說話。
沒過幾秒，我的同桌露出一個恍然大悟的表情：“哦！小數點打錯了。”他拿起鋼筆，在紙上打了幾個點，然後更換了那個數字的小數點的位置，然後把本子推給老師。
“對了！”物理老師看了一眼，冷冷地道。
我聞言，大驚！其他人依稀聽到這邊的動靜也投來驚訝目光。因為大部分同學，都還才起了個頭！哪來的答案。坐在他身邊的我更驚訝的是，他什麽公式都沒有寫，也沒有推算過程，只在紙上點了幾個點點就得出一個答案。太牛b了！我吞了吞口水，在心裏埋下深深地膜拜。
物理老師雖然掩飾得極好，我仍然看到了他眼裏的驚訝和讚賞。他見我盯著他看就對我吼：“快點做！”我怎麽這麽倒黴，被吼得像個醜娃。這回，換我真的是在裝模做樣了。
當天，楊柳一鳴驚人。同時順理成章的成為了物理科代表。所有人對他的刮目相看，我有點恨恨的。他這樣，顯得我很不牛b。
不對，是很LOW。
（二）
我的新同桌，非常滑稽。
體現在各種思維和行為舉止上。
他總是不停不停地記著筆記，自己沒書就把我的書上的每一個空隙之地都寫上了無數的公式、釋義、延伸擴展，連極小的空白處，筆跡也是擠了又擠。重點、定義都劃上了一遍又一遍著重點和下劃線。差不多那段時間，我書上的筆記都是他寫的。對於他這種行為，我不能和他打點點寫答案的方式聯系起來。這是兩個極端。值得慶幸的是他有一手好字，漂亮瀟灑，我看著喜歡。不然我可能會扯掉他的手，扔掉他的筆，再給他一拳。
課堂上，老師抽他起來答題。他總會先東張西望扯點兒其他八桿子打不著的事。有時候像完全看不到有老師和同學一樣，伸手來扯我商量：“餵，要不你來回答？”
我為什麽要回答啊？我很崩潰，拼命打他手，一只手打不掉，兩只手齊上。可恨的是，老師也就那麽看著。他見實在拉不動我，便很惋惜地說：“不答算了。”說得好像有什麽好吃的給我我不要，他說“不吃算了”一樣。什麽嘛！我真搞不懂他的腦回路。
同學們看著我倆的搞笑對話和行為哄然大笑，他在笑聲中淡定如磐石，一本正經地解說答案。
自習課上，他讀課文總像抓泥鰍。那些文字，就是泥鰍，他生怕它們跑掉了，所以不停地抓，不停地抓，不停地抓……
以致於我聽起來特別著急，往往他一讀我就讀不下去了。他就是猴子請來的逗逼，完全沒有學霸該有的氣質，看著他我只想捧腹狂笑。他嚴重地影響了我讀課文的進度，通常是我看著他讀。
他搞笑本不關我的事。但最讓我受不了又無可奈何的是，他搞笑的時候總扯上我，使得我被迫陪他一起被眾人轟笑。比如上體育課時候，他是站位在我後面。有次做操，我做反了方向，本來我也知道的，TMD當時也不知道怎麽了，就是糾正不過來！真的是灰暗！正惱火著呢，他在後面悄悄地喊：“餵！做反了！”我沒理他，努力糾正自己，可悲的是依然沒糾正過來。結果他就在後面越喊越大聲，“餵餵餵！反了！反了！”一邊喊，還一邊伸手扒拉我！
所有人都知道我做反了！所有人都仰天大笑！真的想原地爆炸。真的，當時我手裏如果有刀，一定會砍死他！欲哭無淚啊……
我氣極，抓起地上的沙子就扔他：“要你管！關你屁事！”
他一邊躲，一邊不死心地對我喊：“我是為你好！看你做反了提醒你啊！我一片好心啊！”
場面變成了我同他的打鬧，一個打一個躲，一個罵，一個解釋。我羞惱成怒，他還在笑。同學們的笑聲更大了，一點兒也不留情面。好在，他並不還手，只是笑著躲。
（三）
我的新同桌，嚴重偏科。
他只對正科感興趣，副科所有的時間，都拿來做數理化的練習冊去了。
於是，第一次歷史考，他得了9分。第一次地理考，他得了7分。把這兩位老師氣得吐血，恨不得想一桿子把他打出窗外去。歷史老師說：“我就是請我還在爬的外孫來抓鬮，也不止得這點分！”
“付老師想打死你！”我看著講臺上七竅生煙的歷史老師，低聲對他說。
“打不死。”他說，手裏還在飛速地寫著電路公式。坐後面的韓雲實和王宇聽了，偷笑。
王宇後面的黃梅低聲補充：“打不死你！”我加入偷笑聯盟。
“不準講話！”歷史老師喝道。禁聲，禁笑。
“楊柳，你站前面來！”老師厲聲說，指指講臺右邊的窗，“我就不信了。”
我們本來就是坐第一排靠窗戶的位置，他只不過是站在了我們座位前面一點點，一伸手就能拿到桌上的東西。趁老師不註意，又把物理練習冊拿過去寫。只不過外面擋一本歷史練習冊，從老師的角度看不出來，還以為他開始對歷史奮發圖強了。天知道。
雖然這樣，他並不算一個偏理科的學生。至少，從他的語文成績還不錯的來看，不算。他目標非常明確，只註重主科，非關升學的科目，一概不理。即便是副科老師暴跳如雷，對他恨得牙癢癢，他也無所畏懼。
而我可能屬於全科偏的人，想幹了多得點分，不想幹了就只能憑初中時的全科學習模式後遺保底。從主觀上講，我還是喜歡數理化的，但化學成績一向感人。
不過，上高中之後，出現了個意外。
——我的語文成績突然變好了。
第一次語文課我寫的作文甚得老師歡喜，促使我成了語文科代表。
那是一篇描寫家鄉春天的作文。我寫了一個桃李芬芳，鶯飛草長，山青水秀的江濱春色。或許是我對家鄉春色的深愛，又或許是學校處在的地理位置是山多的地方，又有很多同學來自大山裏，故對我寫的景色變得神往。老師把作文當範文在班裏講解，本來我覺得自己寫得平平無奇，結果被老師一講解，感覺好像還真不錯。
我被莫名其妙的冠以“才女”之名，連自己都覺得匪夷所思。
可語文老師似乎很鐘情於我寫的作文，盡管我自己覺得狗屁不通，但到了他手裏總能得到很高的評價。於我而言，這是一件很神奇的事情，但卻讓坐在我後面的韓雲實郁悶不已。他在語文方面，應該算是一個驕子。聽馬桑說，他初中就是語文老師的驕傲，還在《校園文學》上發表過文章。
馬桑和韓雲實是初中同學，她知道他的底細，常常在睡前時分與我們八卦。我也很喜歡韓雲實的作文，有水準，有功力。他用的美麗的詞藻，好多我聽都沒聽過，我認為他寫的才是真正的文章。
但是，有個令他難以接受的事是：我們語文老師並不這麽認為，開學的好幾次作文發下來，我的分數都比他高。讓他更氣的是，我總是對自己的作文很不屑，而絕對忠心地崇拜他的作文。我猜他肯定在無人的角落裏拿著作文本撞過墻。
小學到初中我的作文一直是拉分項，總在及格水平徘徊，因此從來不相信自己有什麽寫作水平。對於上了高中語文老師對我作為如此執著地偏愛，我真的有點摸不著頭腦，非常不解，非常疑惑。我反覆跟韓雲實說這個事情，他打死也不相信。每次作文，他看到我就生氣。
講真，我是真的無辜。
（四）
據說我的新同桌，還是一個帥氣的人。
為什麽是“據說”？因為我真的沒覺出來他帥，但宿舍裏的女生都這麽說，孟雪飛更是給了高度評價。每次她在宿舍裏說起來的時候，總是眉飛色舞地很誇張。
這個認知，同我對於我作文的認知差不多。
我不知道青山二中是怎麽回事，總是顛覆我以前的認知。
就像與我同時分到六班的初中同學田野，還有分到其他班的初中同學肖邊漠，翁昊，高智。女同學們也說帥得不得了，可我真沒看出來。翁昊和田野，走到哪都有一群女生在後面悄悄說好帥，哪裏帥了？真的是一群沒長眼睛的女生！
要不就是青山二中的男生太醜了，把我那幾個長相平凡的初中同學襯托出來了。
每次孟雪飛說得口沫橫飛的時候，我都不置可否，通常會笑著搖頭罵一句神經病！
“帥氣！瀟灑！”孟雪飛反反覆覆就是這兩個詞。
“我們上初中的時候，從來沒有人說過哪個男生‘帥’，我們都說哪個長得‘乖’。‘帥氣’那至少是男明星的水平了，比如劉德華、黎明、小虎隊！”我對她們說明“帥氣”不能隨便用。
要是他們都算帥的話，那我初中同學裏長得最乖的謝銳算什麽。
這群女生太沒見識了。
見到謝銳，她們肯定能直接暈過去。
至於楊柳，他那一身兒白衣服和長長的睫毛倒給我印象很深，至今想來都還記憶如新。
（五）
不知道是不是因為我有“很帥”的老同學的關系，導致我在班裏的人氣也不算太差。男生女生沒事都喜歡來找我，也不管我願不願意，總以我的桌子為中心聊八卦。
楊柳是兩耳不聞窗外事的人，很少參與閑聊和娛樂。一切除了上課和刷題的時間，在他看來都是浪費生命。在班裏，估計他跟人說話最多的人，除了老師就是我了。
我在花花世界裏睜大了眼睛觀望，他在花花世界裏低頭做題。我玩累了趴在桌子上睡大覺，他寫累了大概就是看看我在幹什麽，或者望著窗外發呆，木雞一樣。
看起來，他比我成熟得多。
我像個白癡，他卻是個天才。
不過，我對這個天才也不太給面子。因為他一開始來就使我一個人霸占兩張桌子妄想落了空。所以跟他說話的時候，我總是很不客氣。甚至不想說話的時候，就踢踢他的桌子板凳。
但不管我怎麽對他不客氣，他好像都沒有脾氣，總是笑嘻嘻地回應我。一幅我很好笑的樣子。
他才好笑！他以為他是柳玉松啊，幹嘛對我這個樣子。
我覺得好沒勁。
想到柳玉松，更沒勁。他居然一個人報了綠水一中，不告訴我。好了，現在不能一起玩了。真沒勁。
哦，柳玉松是我堂兄。
柳玉松大我一歲，我們一個屋檐下長大，從幼兒園到初中一個班讀書，一直一起上下學的。
結果高中了，他去了綠水一中，我來了青山二中。
作者有話要說：背景情況說一下：1.關於高考：九十年代的時候，高一的時候混讀全科，高二分出文理科。高考分文理科，3+2模式。3是語數外，2是理科==>物理化學,文科==>政治歷史。對理科生來說政史是副科，對文科生來說物化是副科。
2.關於溝通：那個時候鄉下沒有網絡，沒有手機，學樣的微機課用的電腦是DOS，連鼠標都沒有。電腦對農村學生來說，是一個很高科技很神奇的存在。大家，還停留在寫信的年代。情感純得像山溪水。
3.關於《校園文學》：那個時期幾乎所有學校裏都訂這個，費用從班費裏出，每班都有，屬於班級共享讀物。每班4套，即一個小組一套。
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