第七百十六章科舉艱難唯公平
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第七百十六章 科舉艱難唯公平
“啟稟陛下，臣以為當前科舉有兩點缺陷。”
何德彥起身，不看馬如風，直接自顧自地說出自己的看法。
“一者乃是規定與現實不符。朝廷律令，科舉中者必須參加吏部試方可授官，然近兩年只有三甲以下參加吏部試。
“二者醫、理、工三科報考人數太少，且前幾年中者多出於周山書院和將作軍器監、太醫署、太史局等。臣以為或可暫時取消，而別開制科，或直入吏部擇選，待學子增加之後方才重設此三科。”
周山書院不必多說，前些年開這三類學科的僅有周山書院一家，故而官吏學子們才會抨擊陳佑徇私。
而將作監等衙門，則是術業有專攻，原先考經義策論那些基層技術官吏沒機會，現在多了對口科目，肯定要參加鎖廳試拼一把。
他這邊剛說完，馬如風立刻反駁：“何拾遺所言之一，可教官家下詔恩澤學子；所言之二，則是大謬！”
何德彥笑笑，朝馬如風點頭示意，然後朝天子躬身一禮，坐回椅子上，不跟馬如風爭論。
馬如風支持醫、理、工三科完全在他意料之中。
那些官員後來不再罵陳佑徇私，科舉上讓進士優於諸科安撫住學子是一方面，另一方面是這些官員發現理、工兩科要想學得好，要麽有天分，要麽肯花時間去鉆研去實踐。
花時間鉆研也就罷了，學經典也是學，學理工也是學。
問題在於實踐。
哪怕現在各種學問還處於萌芽階段，試驗也是要花錢的。
就拿當年陳佑在書院演示的那塊三棱鏡舉例，那塊澄澈規則可以用於試驗的三棱鏡，別說貧寒之家了，背景稍微普通一點，想買都找不到地方！
那麽顯然，高官顯貴之家的子弟，如果經義策論不行，又不願意走軍功路線，學習理工兩科參加科舉是最佳選擇。
何德彥好整以暇地聽馬如風駁斥他的意見。
等馬如風停下來，他面露疑惑，十分不解地問道：“既然理工等科有如此種種利國利民之益處，補闕何以反對諸科？”
馬如風一下子噎住。
不過他既然敢拿出這件事來說，自然想好了說辭。
當即看向趙德昭，恭敬道：“啟稟陛下，臣雖以為諸科有益，然諸科考生不修道德，不明經義，或有專才，不為良臣！”
何德彥聞言皺眉。
旁觀了兩人交鋒的趙德昭卻興致勃勃地問道：“馬卿以為當如何？”
馬如風長揖：“臣以為，諸科當雜考經義！”
何德彥明白了！
考經義，無非是進一步把那些參加考試的基層官吏篩選下去！
現如今普通學子學習理工科的渠道非常少，也就周山書院和從周山挖了人的幾處私人書院，官學尚未普及開。
反而是相關衙門基層官吏水平更高，人數更多。
而這些人，大多都不通經義！
何德彥雖然想明白了，但他一時無法確認是否需要反對。
想了想，他最終放棄這時候同馬如風起爭執。
一來此事尚有挖坑的機會，二來馬上就要說出平章事陳佑要罷免集賢相王彥川的事情，此時最好避免爭吵讓天子心煩。
不提何德彥這邊心思變換，趙德昭聽了馬如風的話語，稍一思忖，見何德彥沒有出言反對，便連連點頭：“馬卿所言有理。”
話音落下，他繼續吩咐：“馬卿且去通知政事堂商討此事。”
這又是宰相勢大的一個證明，天子有想法，哪怕下定決心，也不會，或者說沒辦法直接下詔書敕令，而是要獲得宰相們的認可才會草擬詔令傳達有司。
馬如風答應下來，卻並未起身。
他想看看何德彥送來的奏章說了什麽。
趙德昭見狀，沒有在意，翻開奏章的同時開口詢問：“平章事可有說什麽？”
何德彥有些不想說，然而他不得不說：“陳平章言，欲罷免集賢相王相公。”
正在翻看奏章的趙德昭楞住了，拿著奏章的雙手就這麽停在半空中，直楞楞地看著何德彥：“什麽？”
馬如風更是渾身戰栗，也不知是激動還是恐懼，只是緊盯著何德彥，等著他繼續往下說。
何德彥朝天子一禮，字正腔圓地覆述：“陳平章欲罷免集賢殿王相公。”
言畢，他忍不住補充一句：“平章說官家看了條陳自會明白。”
趙德昭心潮起伏難以平靜，但聽了這話，也只得將目光放到眼前的奏章上。
而馬如風，則是面沈如水，低著頭仔細思考該如何應對。
陳佑的條陳只說一件事：如何向大同之世邁進？
更直白點，就是陳佑今後的施政目標。
限於篇幅，只有大概，總共三條。
一是修文興武，於內教化百姓，於外掃滅強敵；二是劫富濟貧，通過分級稅制增加豪富顯貴提供的稅銀，將財稅收入轉化為基礎建設，變相增加普通百姓的收入；三是移風易俗，通過強制手段——比如嚴打——使百姓權貴們習慣並自覺維護和平安穩的社會環境。
如果全部能實現，陳佑大概可以封聖。
趙德昭看完之後，心中只餘疑惑：這是陳佑真正的想法嗎？
他不敢信。
就在這時，察覺到趙德昭猶豫懷疑的精神狀態，馬如風咬牙起身。
長揖到地，朗聲道：“陛下！臣聞明君者，親賢臣遠小人。又聞賢臣者，佐理陰陽，使賞罰皆出於上。而今中書令佑者，不審天子之意，不尊皇帝之命，妄自廢立宰相，僭賞越罰，可謂‘小人’矣！左補闕臣如風，昧死以聞，請逐中書令佑！”
果然如此！
何德彥心中哀嘆，只是他此時不能站出來阻止，因為馬如風這是在“維護君權”！
深吸一口氣，起身恭敬行禮道：“左拾遺臣德彥啟奏陛下。同平章事、集賢殿大學士彥川無有過錯，而中書令佑請逐之，乃為政不明也，請陛下責罰之！”
趙德昭面色變幻不已。
何德彥給了他臺階，就看他願不願意踩了。
當然也有另一個選擇，那就是直接同意罷免王彥川。
等了一陣，見天子仍未下定決心。
何德彥心一橫，再次出聲：“啟稟陛下！臣有機密要事欲奏，不可為外人知也！”
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何德彥起身，不看馬如風，直接自顧自地說出自己的看法。
“一者乃是規定與現實不符。朝廷律令，科舉中者必須參加吏部試方可授官，然近兩年只有三甲以下參加吏部試。
“二者醫、理、工三科報考人數太少，且前幾年中者多出於周山書院和將作軍器監、太醫署、太史局等。臣以為或可暫時取消，而別開制科，或直入吏部擇選，待學子增加之後方才重設此三科。”
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而將作監等衙門，則是術業有專攻，原先考經義策論那些基層技術官吏沒機會，現在多了對口科目，肯定要參加鎖廳試拼一把。
他這邊剛說完，馬如風立刻反駁：“何拾遺所言之一，可教官家下詔恩澤學子；所言之二，則是大謬！”
何德彥笑笑，朝馬如風點頭示意，然後朝天子躬身一禮，坐回椅子上，不跟馬如風爭論。
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花時間鉆研也就罷了，學經典也是學，學理工也是學。
問題在於實踐。
哪怕現在各種學問還處於萌芽階段，試驗也是要花錢的。
就拿當年陳佑在書院演示的那塊三棱鏡舉例，那塊澄澈規則可以用於試驗的三棱鏡，別說貧寒之家了，背景稍微普通一點，想買都找不到地方！
那麽顯然，高官顯貴之家的子弟，如果經義策論不行，又不願意走軍功路線，學習理工兩科參加科舉是最佳選擇。
何德彥好整以暇地聽馬如風駁斥他的意見。
等馬如風停下來，他面露疑惑，十分不解地問道：“既然理工等科有如此種種利國利民之益處，補闕何以反對諸科？”
馬如風一下子噎住。
不過他既然敢拿出這件事來說，自然想好了說辭。
當即看向趙德昭，恭敬道：“啟稟陛下，臣雖以為諸科有益，然諸科考生不修道德，不明經義，或有專才，不為良臣！”
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馬如風長揖：“臣以為，諸科當雜考經義！”
何德彥明白了！
考經義，無非是進一步把那些參加考試的基層官吏篩選下去！
現如今普通學子學習理工科的渠道非常少，也就周山書院和從周山挖了人的幾處私人書院，官學尚未普及開。
反而是相關衙門基層官吏水平更高，人數更多。
而這些人，大多都不通經義！
何德彥雖然想明白了，但他一時無法確認是否需要反對。
想了想，他最終放棄這時候同馬如風起爭執。
一來此事尚有挖坑的機會，二來馬上就要說出平章事陳佑要罷免集賢相王彥川的事情，此時最好避免爭吵讓天子心煩。
不提何德彥這邊心思變換，趙德昭聽了馬如風的話語，稍一思忖，見何德彥沒有出言反對，便連連點頭：“馬卿所言有理。”
話音落下，他繼續吩咐：“馬卿且去通知政事堂商討此事。”
這又是宰相勢大的一個證明，天子有想法，哪怕下定決心，也不會，或者說沒辦法直接下詔書敕令，而是要獲得宰相們的認可才會草擬詔令傳達有司。
馬如風答應下來，卻並未起身。
他想看看何德彥送來的奏章說了什麽。
趙德昭見狀，沒有在意，翻開奏章的同時開口詢問：“平章事可有說什麽？”
何德彥有些不想說，然而他不得不說：“陳平章言，欲罷免集賢相王相公。”
正在翻看奏章的趙德昭楞住了，拿著奏章的雙手就這麽停在半空中，直楞楞地看著何德彥：“什麽？”
馬如風更是渾身戰栗，也不知是激動還是恐懼，只是緊盯著何德彥，等著他繼續往下說。
何德彥朝天子一禮，字正腔圓地覆述：“陳平章欲罷免集賢殿王相公。”
言畢，他忍不住補充一句：“平章說官家看了條陳自會明白。”
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而馬如風，則是面沈如水，低著頭仔細思考該如何應對。
陳佑的條陳只說一件事：如何向大同之世邁進？
更直白點，就是陳佑今後的施政目標。
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一是修文興武，於內教化百姓，於外掃滅強敵；二是劫富濟貧，通過分級稅制增加豪富顯貴提供的稅銀，將財稅收入轉化為基礎建設，變相增加普通百姓的收入；三是移風易俗，通過強制手段——比如嚴打——使百姓權貴們習慣並自覺維護和平安穩的社會環境。
如果全部能實現，陳佑大概可以封聖。
趙德昭看完之後，心中只餘疑惑：這是陳佑真正的想法嗎？
他不敢信。
就在這時，察覺到趙德昭猶豫懷疑的精神狀態，馬如風咬牙起身。
長揖到地，朗聲道：“陛下！臣聞明君者，親賢臣遠小人。又聞賢臣者，佐理陰陽，使賞罰皆出於上。而今中書令佑者，不審天子之意，不尊皇帝之命，妄自廢立宰相，僭賞越罰，可謂‘小人’矣！左補闕臣如風，昧死以聞，請逐中書令佑！”
果然如此！
何德彥心中哀嘆，只是他此時不能站出來阻止，因為馬如風這是在“維護君權”！
深吸一口氣，起身恭敬行禮道：“左拾遺臣德彥啟奏陛下。同平章事、集賢殿大學士彥川無有過錯，而中書令佑請逐之，乃為政不明也，請陛下責罰之！”
趙德昭面色變幻不已。
何德彥給了他臺階，就看他願不願意踩了。
當然也有另一個選擇，那就是直接同意罷免王彥川。
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