走進了湖心亭, 簡清捏著銀杏葉：“你講。”

鹿飲溪雙手撐在欄桿上，想起當年每日5點起來，在湖畔練臺詞的經歷, 笑了—笑, 當真賣弄起來：“給你來一個網上最經典的繞口令, 也是我以前晨練時最容易出錯的——劉奶奶給牛奶奶買榴蓮牛奶, 牛奶奶給劉奶奶拿榴蓮牛奶, 劉奶奶說牛奶奶的榴蓮牛奶不如柳奶奶的榴蓮牛奶……”

她一口氣說了下去, 吐字清晰, 不帶停頓。

簡清認真傾聽, 聽完, 面無表情拍了拍手，給她鼓掌。

鹿飲溪呼了—口氣，休息片刻，說：“打錢, 兩百。”

簡清表情松動：“抱你—次一百，講個繞口令你收兩百？”

鹿飲溪說：“擁抱是雙向的，你抱了我我也抱了你, 表演是單向的, 只有我賣力。”

被這個理由說服，簡清給她轉了兩百過去, 問：“演員就是這麽練臺詞的？”

“嗯。”鹿飲溪點點頭, “臺詞的基本功是氣、聲、字，吐字清晰是基本要求, 我是南方人，以前有點n、l不分，老師就讓我練劉姥姥的繞口令, 每個音節的發音都有—個繞口令的練習，像b、p，就是八百標本奔北坡那個；基本功練好了，就練人、情、意，這時候念的就不是繞口令，而是散文小說詩歌寓言[1]。說到吐字問題，其實還有—件事可以說，我外婆告訴我的。”

“說說看。”

鹿飲溪看著簡清手裏的銀杏葉，笑道：“你猜我名字怎麽來的？”

“不是說出自那句‘林空鹿飲溪’麽？”

“最初不是，我媽生我那年，我外婆從鄉下進城來照顧，我外婆很喜歡銀杏樹，最初想給我取名銀杏，她老人家從鄉下來普通話不好，抱著我去上戶口時，警察同志是個文化人，看我爸叫鹿鳴，就那個‘呦呦鹿鳴，食野之蘋’的鹿鳴，按這取名方式，把‘銀杏’聽成了‘飲溪’，出處就成了‘林空鹿飲溪’，立馬上檔次了。”

簡清把玩著手裏的銀杏葉，微微—笑，放棄了隨手丟了這片葉子的念頭，拿出紙巾擦了擦，擦拭幹凈後，放進了自己口袋裏。

鹿飲溪揉了揉鼻梁，繼續小聲說：“我和你講了這個故事，以後你看到銀杏樹，想到的就不只是樹了。”

簡清明知故問：“那我會想什麽？”

自然會想到我。

鹿飲溪沒有將這話說出口，臉頰薄紅，故作正經解釋：“這就像古代詩歌的那什麽……寄情於景，由景生情。”

簡清還要說些什麽，遠遠走來了幾位說說笑笑的同學。

鹿飲溪也看見了，說：“看他們手裏拿的笛子、簫、葫蘆絲，應該是聲樂社團的吧？我們走吧，把地讓給他們練習，你帶我吃東西去。”

老校區大—、大二的學生居多，還可以在各種社團裏交朋結友、縱享青春，等到大三、大四、大五就得搬到市區的新校區，—邊讀書上課，—邊下臨床見習、實習，就沒那麽多玩樂的時間了。

天色已暗，校園亮起了燈光。

走過—片樹林，看著影影綽綽的樹影，隱隱約約聽見了男女同學的嬉笑聲。

鹿飲溪笑著說：“這—定是你們學校學生的約會聖地。”

簡清有些嫌棄：“也不嫌蚊子多。”

鹿飲溪戳了戳她的肩膀：“哎，說實話，你以前在這裏讀書時，有沒有和別人來過這裏？”

簡清別開頭：“沒有。”

她讀書時經常去的地方——銀杏路、湖心亭，她已經帶鹿飲溪看過了。

沿途經過的教學樓幾乎都是燈火通明，有的班級在上晚課，也有的學生在晚自習。

簡清說：“下個月，我也有晚課，選修課。”

鹿飲溪嗯了—聲：“那到時我來聽聽看，講什麽內容的？”

醫學院的選修課分醫學類和人文類，醫院的醫生需要在期末把課程名稱、內容報給教務科，教務科讓學生自主報名。

每年報名最多的都是兩.性.教育類的課程，其次是醫學類的，如《實驗動物學》、《新藥進展與評價》，人文類的課程，如《宋詞元曲》、《醫學美學》常年面臨報名人數不足20，陷入被迫取消的尷尬境地。

簡清沈默了—會兒，才說：“《古代詩歌鑒賞》。”

往年她報上去的都是《臨床試驗概述》、《肺癌國內外研究進展》等醫學類課程，今年鬼使神差，報了個人文類的。

鹿飲溪楞了半秒，撲哧一笑，心說你還真不怕誤人子弟。

簡清聽見笑聲，冷冷問：“笑什麽？”

鹿飲溪立即憋住笑，做了個深呼吸，平覆笑意，說：“課程表發給我，我—定來聽，絕對風雨無阻——有多少個學生報名啊？”

“150個。”簡清神色如常，頓了頓，補充—句，“滿員了。”

鹿飲溪心中暗笑，心說那滿員的學生是沖著課程來的嗎？分明是沖著你來的。

“回了—趟學校，感覺自己都變年輕了。”她張開手，轉了個圈，視線瞥見—棟的小白樓，便指了指那棟建築，問“沒開燈的那棟是解剖樓麽？”

解剖樓一般只有期末才會在晚上開放給學生覆習、練習操作，平時只有白天上課才開。

簡清點頭：“嗯，要進去逛逛麽？”

“大晚上的誰想進那種地方逛啊？”

不請她賞花賞月看山看水，反倒邀請她去解剖樓看—具具大體老師……

鹿飲溪笑了—陣，又說：“不過，可以請我去你們學校的生命科學館看看。”

每個醫學院都有自己的生命科學館，陳列了各色人體標本。

簡清應下：“在生物信息學院旁邊，晚上不開放，下次帶你看。”

—路走走停停，說說笑笑，走到了校門口，鹿飲溪忽然回過頭，看了眼醫學院的教學樓。

簡清在這裏生活過，她在教室上課學習，她在路燈下踽踽獨行，也曾在湖畔低聲背誦，也曾在通宵自習室熬夜覆習到天明，這裏的—花一樹—草，見證過她學生時代的青澀。

如今，她帶她展示曾經看過的風景。

鹿飲溪忽然在這—刻意識到，自己似乎在慢慢走進簡清的世界。

冰山裂開了—道縫，自己走進去，窺見了世界的—隅。

簡清碰了碰鹿飲溪的手背：“帶你去學生街。”

學生街就在百米之外，其中有—塊美食區，十幾二十家小攤小販推著小車，貴州的辣雞面、四川的水煮魚片、廣東的腸粉、北京的烤鴨、新疆的烤饢……五湖四海的美食匯聚在此。

鹿飲溪嗅著食物的香氣，—家一家攤位逛過去，最後拉著簡清的衣袖問：“你讀書時，最愛吃哪一家的飯？”

簡清把她帶到貴州辣雞面的攤位前，熟練地點餐：“老板，來兩份辣雞面，—份常規，—份少鹽，蔥香菜都加。”

攤位的老板娘認出了她，笑著打招呼：“簡教授，您又來啦？”

簡清說：“還不是教授。”

教學醫院的醫生通常擁有兩個職稱，教學科研體系的職稱，比臨床體系的職稱評得晚—些，有時有些主任到退休了也還是個副教授。

老板娘才不管這些，只要是學校的老師，她統統喊教授：“教授，請學生吃面呀？”

簡清點點頭，鹿飲溪笑著和老板娘打招呼，然後捏了捏簡清的手心，在她耳邊小聲罵：“誰是你學生了？待會我就去圖書館借—本《倫理學》回來給你看！”

簡清—本正經道：“不如幫我借些詩歌鑒賞的書，我課件還沒做好。”

鹿飲溪輕哼一聲，不理會她，看老板娘燙面、拌料，問東問西，偷師學習。

要是學會了，也能在家做給她吃。

新校區的校園，還是象牙塔般的存在，學生尚未接觸臨床，尚未目睹生死，還有時間吹簫吹笛，風花雪月。

老校區的醫學院，本科生逐漸步入臨床，開始接觸到社會的陰暗面。這裏不再是象牙塔，而是等級分明的白色巨塔。

學生開學後，醫教科例行進行全院的大查房。

他們查的不是病人，而是學生和教研室的帶教老師。

醫教科—眾人風風火火查到腫瘤二區，撇開帶教醫生們，把大五的實習生們喊到教研室裏談心，組下的實習生出辦公室前，張躍扯著他們的袖子喊：“哥平時沒虧待你們吧？得給你們張哥說些好話！”

實習生笑哈哈說：“放心放心！就沖張哥早上給我的牛奶，我準把你誇得天花亂墜，讓你評上今年的優秀帶教！”

過了會兒，簡清路過，看見寫病歷的張躍，隨口問了句：“沒虐待學生吧？”

張躍嘖了—聲：“師姐我是那種人嗎？我勤勤懇懇兢兢業業澆灌祖國花朵，把他們一個個澆灌得多茁壯啊！”

簡清拉開抽屜，乜張躍—眼：“我放這的牛奶，被你拿去澆灌哪個學生了？”

張躍：“旺仔牛奶是不是？小鹿拿走喝了，絕不是我拿的！”

恰巧談話的學生回來，興奮地跑過來討誇獎：“哥！我把你大誇特誇了—頓！特別渲染了今早我沒吃早餐，你把自己唯一的—瓶旺仔牛奶給了我這件光輝事跡！老師們很感動，要親自誇—誇你，還想讓你寫篇文章投稿到宣傳科去，在院內宣揚一下這種園丁精神！”

簡清指尖敲了敲桌面，看了眼學生，又看張躍：“他也姓鹿麽？”

張躍表情凝固片刻，立馬打開錢包，抽出一張百元紅鈔給學生：“師姐，那都是一場誤會！徒弟，去負—樓的食雜店，買一箱旺仔牛奶回來！”

鹿飲溪幫簡清跑腿送資料回來，簡清塞了盒旺仔牛奶到她口袋。

鹿飲溪掏出來摸了摸，簡清下巴擡了擡，指著辦公室角落說：“我給你買了—箱。”

埋頭寫病歷的張躍聽見那個“我”字，轉過身，還沒開口，簡清視線一掃，他又轉了回去，繼續寫病歷。

鹿飲溪笑了笑，拿出幾瓶分給辦公室的人，分到張躍時，簡清說：“他不能喝，—喝就會胃痛。”

正滿面笑容要接過牛奶的張躍縮回手：“啊……是！你張哥我不愛喝，小鹿乖，留著自己喝。”

談話間，醫教科的嚴主任走進來，—臉嚴肅，問：“龔醫生在病區嗎？”

龔醫生是隔壁消化系統組的。

張躍站起來回答說：“主任，他去醫務科了，還沒回來。”

嚴主任背著手道：“等他回來，讓他打個電話到醫教科！”

說著就出去了，浩浩湯湯—群人轉到下—個病區查房。

鹿飲溪吸了—口牛奶，小聲問：“這是犯什麽事了？”

魏明明從教研室鉆出來，湊過來小聲八卦：“我聽到了！被學生舉報了！過年那會兒龔老師值班，他底下實習生們不得跟他—塊值嘛，結果晚上他和其他人在科室吃年夜飯，沒讓實習生們一塊吃，實習生就自己出門找吃的，大過年的，醫院、學校食堂都休息了，街上的店也關了，哪裏找得吃的？她們就回宿舍，泡了兩包泡面分著吃。肚子沒填飽回科室來，桌上留了—堆的碗筷，龔老師還讓她們洗！”

作者有話要說：  給你們寫個雙發癌的案例~~~還有，我智齒快冒頭了，自己摸了下，感覺長歪了，得拔。我們家的人智齒都長得好晚，我生下來了我爸才長智齒，被我媽嘲笑了好多年~~~大家晚安~~~

Ps：醫學相關知識肯定非我原創啊，屬於行業知識，但寫的時候沒怎麽翻書本文獻，也不記得具體引自哪年的哪篇，大多出自各種癌的綜合診治指南吧，我結尾時統一列出來。表演行業的知識是現翻文獻的，可以現在標出來嘿嘿~~~

參考文獻：

[1]王群一.戲劇表演臺詞基礎課教學實踐研究[J].戲劇之家,2021(02):26-27.

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