網絡時代有個特點。

太長的文字不愛看, 太覆雜的情節不想懂，最容易傳播和火起來的，就是短、沖擊力強、一句話能概括完的視頻。

【Y市三中老師毆打侮辱學生】就是非常符合這個黃金定律的視頻。

剪輯好的視頻時長不到一分鐘, 開場就是老師拎著學生領子的沖擊力畫面，緊接著就是一連串讓人難以置信的臟話還有重重扇下來的蒲扇一樣的巴掌。

什麽？

你說就是一個耳光而且也沒打到不算“毆打”？

這不重要。

“毆打”這種詞比較簡短而且能調動人們情緒。

老師。學生。體罰。毆打。侮辱。

很好, 熱點要素齊全，直戳當代國人集體焦慮的一大熱點——

教育問題。

教育，醫療, 兩性。自媒體的流量寶，V博熱搜永遠滴神。

護犢子心切的簡家爸媽和哥哥看了簡澤安發的視頻就炸了，問清楚發生什麽之後都氣得要命，簡爸爸立刻就在通訊錄裏扒拉看看能不能找到教育局的人好告上一狀, 而簡媽媽跟簡哥哥則動作迅速地去實踐簡澤安的希望：

讓、他、火。

這年頭，砸出一個熱搜不算什麽大事, 特別是在這個話題本身自帶爆點的情況下。

很快# Y市三中老師毆打侮辱學生#就爬上了今天沒有什麽明星結婚、分手、出軌、吸·毒、崩人設的熱搜榜。

並且成功引起全民熱議。

不少人都借著這個熱搜回憶了一下自己小時候遇到的無良老師，很有代入感地抒發了對視頻中面目猙獰的張漢明的厭惡和痛恨。

當然也有一些網友立場刁鉆，開始猜測“那個學生一定是做了什麽不然為什麽這個老師會這麽生氣”，還有的人因為視頻裏張漢明說了“玩兒陰的是不是”, 而開始天馬行空地想象被他扇耳光的學生幹了什麽驚世駭俗無恥下流的事情。

於是很快發這個視頻的幾個大V評論區裏都吵得不可開交。

更多人開始刨根問底，想知道視頻背後發生了什麽, 這師生兩人有什麽矛盾。

這個場面——

正中簡澤安下懷。

再重覆一遍網絡時代的特點：

太長的文字不愛看，太覆雜的情節不想懂。

所以假如一開始就把“三中高二年級組長兩年內多次縱容校園暴力、給學生潑黑水、侮辱學生, 被學生舉報之後毫不反思反而試圖毆打舉·報學生”的全過程發到網上……

靠著簡家的“鈔”能力, 熱搜還是能上一上的, 但是貨真價實的傳播度和討論度就不好說了。

想要拉長信息時代註意力只有三秒、比魚還短的網友們的註意力要怎麽辦呢？

首先必須先聲奪人，以短平快的爆炸性消息吸引眼球，讓他們可以快速搞清楚發生了什麽。

然後要讓他們有參與感, 最好話題本身就是大多數人都有所了解哪怕不了解也能說上兩句的——

比如“轉基因”問題，你聊什麽科學方法、什麽對比實驗，那是傳播不了的，就得聊“吃了這玩意兒不孕不育”、“xxx領導不吃只讓老百姓吃”，哎，大家就都能下場撲騰了。

老師毆打侮辱學生，這話題本身就自帶全民都能參與的屬性。小年輕們誰沒遇到過幾個讓人不爽的老師？家長們誰沒有點中年焦慮、生怕自己家的寶貝在學校被老師欺負？

哎，參與度就有了。

但這還沒完。

合格的能夠吸引足夠多的人、在足夠長的時間裏關註的話題，還需要能保持大家的熱氣，避免吵完一架拋之腦後。

所以還有一點：要不斷添加新料，讓網民們體會到層層分析、抽絲剝繭、循序漸進、情緒一直被調動的“快·感”。

所以很快，就在網上因為這段老師毆打學生的視頻雙方激辯了八百回合的時候，開始有知情人跳出來了：

【我就是Y市三中高二年級的，視頻是真的，就是今天早上發生的事情！視頻裏被揪著領子的是5班的同學簡澤安，而那個老師是我們年級組長張漢明。他之所以沖進來找簡澤安麻煩，是因為簡澤安舉·報他之前的汙蔑自己朋友。校長好像說要跟教·育局打報告解聘張漢明，所以他恨死了簡澤安。】

“知情人”當然是存在的，應該的確是三中的學生，簡澤安也不知道是誰，但反映的情況基本屬實。

不過網上說話的聲音不計其數，有幾個能被關註到？

所以，簡家聯系的大V看到之後就轉發了一下。

確保更多的人能看見。

簡澤安還有點糾結：

“這個表述是不是太避重就輕了？顯得我舉·報他是洩私憤？我覺得應該把張漢明侮辱女生、顛倒黑白還有漠視校園暴力的事情都說一下。”

簡家給的實在是太多了，所以大V態度也特別好，還耐心給簡澤安分析：

“弟弟，你這就不懂了。熱度需要大量網友自發地加入跟發言。如果是一面倒的評論，反而其他人只是會讚同一下，看了就算了，要有爭吵，他們才會願意加入其中，去表態。怎麽才能爭吵呢？雙方都要有一些自以為的理由。老師毆打學生，九成人都會覺得肯定是老師有問題，只有很少數人會站在另一邊。但‘舉報’這個事情，會帶來新的炸點。

“很多人都討厭‘舉報’，討厭‘打小報告’，而且咱們國家總喜歡把學生當不谙世事的孩子，而且很多時候要求受害者完全無辜被動。這個時候突然知道——‘哎，被打的那個學生舉·報過這個老師’，會制造一個小反轉，讓不少人覺得‘好像確實是老師被陰了，難怪他這麽生氣’。這樣爭辯雙方的力量會此消彼長，達到一個相對平衡的狀態，也會吸引更多人參與爭論——好吧，直說，就是吵架。等他們吵得再激烈一些，這個時候，再放出新的料：這個老師被舉·報是因為他侮辱造謠學生、縱容校園暴力，導致學生疑似出現抑郁。就會再次反轉，將事情推向最高·潮。”

簡澤安聽得一楞一楞的，目瞪口呆。

他心中對這位大V感到某種敬畏之情。

雖然他一直知道輿論是可以操縱的，但是能夠將整件事情在一開始就盤算好，精確地預測和左右網友的想法……

怎麽說呢，心情有點覆雜吧。

但他還是選擇聽專業人士的意見。

後面的發展也確實全都如這位大V的預料。

這個知情人的說法剛出來，“挺老師派”一波雄起，紛紛表示這種動不動舉·報的學生好可怕，小小年紀就這麽陰險雲雲。還有不少社畜不管情況一不一樣就自我代入，腦補了一下得罪下屬被越級舉·報什麽的，說“我也想一巴掌拍死他就是沒膽子”。

“挺學生派”氣勢被打壓下去，然而反而激起了反駁的熱情，咬死了老師不該對學生動手，表示“看這老師滿嘴噴糞就知道他平時什麽樣，這種老師被舉·報活該吧”。

兩軍對壘，各自覺得己方很有道理。

吵得不可開交的檔口，大V又轉發了另一位“知情人”的說法：

【之前那個應該確實是我們同學，說的大概沒錯，但是他沒說清楚張漢明為什麽被舉·報。張漢明這個人，跟他打過交道的學生都惡心死他了，抓到談戀愛的女生說她“勾·引男人”，那女生後來失眠抑郁他說她是“自己不好好學習裝的”。有同學被另外的同學毆打到頭破血流他也只是“調解”。這次他被舉·報也是因為沒有任何證據就認定一個同學打碎醫務室玻璃不承認，在全年級對這個同學通報批評，後來發現自己搞錯了根本不道歉，只說事情“有其他可能性”。視頻裏被他揪領子的同學就是為了這個汙蔑的朋友才舉·報他的。】

然後配圖還配上了二十多個學生簽字的聯名信。

說得這麽詳細，還能有聯名信的照片，這個“知情人”自然不是隨便冒出來的。

——這位“知情人”，姓杜名飛池，一起聯名的簡澤安的朋友之一。

他發這條的時候就坐在食堂裏，簡澤安邊上。

簡澤安看他發完，直接私信給那個大V麻煩她轉一下。

不出所料，新的爆料再次改變了輿論形勢。

原本大致勢均力敵的吵架雙方，“挺學生派”一下子獲得了彈藥補充，立刻氣勢洶洶將這等不配為人師的混蛋罵了個狗血噴頭，同時一個一個回覆之前說“老師打學生耳光必有原因”的人：

“原因出來了，滿意你看到的嗎？事實證明這老師就是個混蛋，罵十幾歲小女孩‘勾引人’？我真想扇他倆大嘴巴子！”

“這種玩意兒怎麽能呆在教師隊伍裏？Y市三中這些學生太可憐了！居然連校園暴力都不管，那要你這種年級組長何用？渣滓！”

“舉·報的男生幹得好！給朋友出頭太帥了！就這種畜生放在學校純粹是禍害學生！開除他！”

……

一波接一波的消息極大刺激著網友們的關註度和評論熱情。

終於在看清事情全貌的時候，可以放心大膽地表達自己的態度，痛斥無良教師。

民意洶洶，原本簡家只買熱搜只買到第五位，結果這會兒隨著網民們自發的評論轉發，一路上升，才不過三個小時已經沖到第二。

下午的課開始了，簡澤安也沒時間再看手機，放學之後他才又拿出來關註，一眼就看到熱搜榜排在前三的一個標題。

並不再是【Y市三中老師毆打侮辱學生】，而是——

【Y市教·育局回應三中打學生事件】。

他心中一動，有了種“塵埃落定”的預感。

點進去，很快找到了Y市教·育局的官方回應。

跳過那一段什麽“網傳三中老師張某某對學生進行辱罵毆打”的描述，又跳過一段“Y市教育局對此事高度關註”之類的套話，直接看到最後：

“……教育局將對張某某侮辱學生事件展開調查，如情況屬實，將撤銷張某某教師資格，並對其進行解聘處理”。

簡澤安的手指在手機屏幕上動了動。

少年嘴角緩緩地，勾起一抹笑意。

作者有話要說：  嘿嘿嘿，張某某要滾犢子了~

希望你們看得開心~

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