閆雪依次把正方雙方的所有成員介紹給現場觀眾，其中老師和家長代表隊作為正方出戰，他們的觀點是踢足球會影響學習。學生代表隊則為反方，他們的觀點是踢足球不會影響學習。她的語調雖很平緩，在禮堂肅靜的氛圍裏，還是為比賽增加了一絲緊張空氣。

《港城日報》也真是花了心思，請來的評判團成員有本地知名作家嚴一鐸、哲學系教授潘銘、媒體評論員向松濤、律師蔡長風和中文系教授樊立。

評判團往那裏一坐，整個比賽的感覺完全出來，肉眼可見地，師長隊那邊也顯得不那麽淡定了。

介紹完出場陣容，閆雪宣布比賽正式開始。

正方一辯婁天暮率先發言。

婁天暮站起來就說：“我的觀點是踢足球肯定會影響學習。為什麽呢？因為大家都知道，踢球是體力運動，付出體力就必然會累。踢球踢得那麽累，怎麽可能有精力去學習呢？我是一個中學老師，親眼看見許多學生在體育課之後坐在課室裏雙眼無神，累得幾乎要趴倒。這些場景一次又一次地出現在課堂上，每次我都在想，究竟為什麽要有這樣的課程設置，以至於讓學生根本無法集中精力去完成學業。我告訴你們，坐在對面的就有我的學生，他沈迷足球，不可自拔，這次期末考試成績大幅度下滑，從一個名列前茅的優等生，淪落到排名榜10名開外，將來能不能考上靖和中學都成為疑問。踢足球的壞處顯而易見。”

她說到這裏，觀眾席上出現了一陣小小的騷動。很多觀眾都是聽她說才知道，這是一場名副其實的師生對決。

知徒莫若師，既然老師都這麽說了，那踢球對學習產生不利影響的說法，肯定八九不離十。

婁天暮接著說：“如果你以為這些學生只是無節制踢球那麽簡單那就錯了。他們沈迷足球，甚至到了晚上不睡覺也要看球的地步。試想一個學生如果熬夜看球，第二天又怎麽可能有精力好好讀書？在我眼裏，沈迷足球和沈迷電子游戲一樣，具有成癮性而且危害很大，是不得不戒除的壞毛病。”

觀眾席上又是一陣交頭接耳。婁天暮的話，講到家長心窩子裏去了。為人父母者，哪個願意花錢送孩子到學校去睡大覺？

婁天暮留意到了觀眾反應，她感覺這是相當正面的反饋，因此接下來說話就更加底氣十足了。她雙手抱胸，侃侃而談：“我不妨告訴大家，對面的三辯就是我的學生。他鉆進足球的魔咒裏不可自拔，連寫作文都是寫的足球。他如此不知自愛也就罷了，還帶動班上一半的男同學去看球、踢球，嚴重幹擾了正常的教學秩序。最糟糕的是呢，這個人還想要辦什麽足球比賽，把全年級各個班都拉下水。大家都知道，一顆老鼠屎，就能壞了一鍋湯，我不能眼睜睜地看著他把整個年級學風帶壞。假如每個班都有這麽一顆老鼠屎，我們做老師的要想挽救被蒙蔽的學生就很困難了。靖和中學今天的成績來之不易，是無數品學兼優的好學生和勤勤懇懇的老師共同創造的。千裏之堤，潰於蟻穴，作為教育工作者，我當然不能夠讓這樣的不正之風蔓延開去，要堅決地把那些不切實際的念頭扼殺在搖籃中，還學校一個清靜的學習環境！”

事實上，婁天暮在辯論中時刻不忘強調雙方身份，主觀意識過度濃烈。而且，她的立論有點想到哪講到哪，邏輯性不強。發言之時，婁天暮還帶著很多嗯、啊、呢一類的語氣詞，不論從遣詞造句，還是辯論儀態上，表現都挺不專業的。

只不過，她慷慨陳詞，落座之際觀眾席上居然有人鼓起掌來。家長們人同此心，都認為老師反對踢球是為了學生好，應該支持。

接下來是反方一辯常小磊發言。

常小磊在婁天暮陳詞過程中得到淩紀安紙條提醒，一上來就先反駁對方觀點：“對方辯友開篇就對體育運動進行了莫名其妙的指控。我想請問她一句，普天之下哪個中學沒有設置體育課？學校開設這門課程，就已經說明體育鍛煉的必要性了。一代偉人曾經說過，‘身體是革命的本錢’，良好的身體素質從哪裏來？從體育鍛煉中來。偉人還曾經寫過‘到中流擊水，浪遏飛舟’的豪邁詩篇，在深急的江水裏游泳，還是體育鍛煉。對方辯友稱他的學生期末考試成績下滑，請問作為他的班主任，您難道不應該先問問自己是不是上課教得不好，才導致他考差了？”

常小磊這句話剛說完，臺下就爆發出一陣笑聲。他這話聽著像胡攪蠻纏，細想之下也不無道理。婁天暮並沒有直接證據可以證明淩紀安成績下滑與足球有關。相比之下，她老人家的教學水平和成績好壞的關系可能更大。

原先一些覺得婁天暮提有道理的，漸漸被常小磊的陳詞所吸引。

常小磊趁勢亮出本方觀點：“足球是體育項目的一種。我相信大家都有體會，適當的體育鍛煉，對身體是有益的。對方辯友出於個人好惡，將體育運動與可能導致心理成癮的電子游戲相類比，這種強行掛鉤是可笑的。更何況，電子游戲對鍛煉人的反應能力也有著獨特作用，並非一無是處。我們每一位同學走進校園，擡頭看到一則標語：培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。顯而易見，在國家的人才培養計劃裏，體育，是和德、智、美、勞同樣重要的一環。如果說正常的興趣愛好會對學習造成影響，那麽畫畫也有可能為考試成績背鍋、彈琴也有可能為考試成績背鍋，為什麽偏偏足球成了對方辯友眼中的背鍋俠呢？按照對方辯友的理解，是不是學生只要埋頭讀書就夠了，愛好不許有，鍛煉不許有，這跟國家提倡的素質教育難道不是背道而馳麽？”

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