第310章 我要成為田仲俊彥
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管雲遙這步棋，不是下棋者主動落子，卻是一步意外的妙手。
他如同池子裏的一尾鯰魚，激活的不僅僅是一個左曉桓，而是整支球隊。
通過這個案例，大家都知道業餘球隊也可以像職業球隊一樣，能者上，庸者下。沒有什麽個人恩怨，進步是屬於整個隊伍的。
球隊能建立這樣健康發展的機制，善莫大焉。
說到踢球，左曉桓是認真的，要不然以他這麽要強的人，不顧小華嘲笑也要上門苦練。也許是因為太著急，遇到小小挫折以後，就想痛雪前恥，快速見效。
轉折點出現在攀上蔡沁虎學球。這次帶著病急亂投醫意味的拜師帶給他的不是立竿見影突飛猛進，而是逡巡不前仿徨無措。
之所以顯得付出和收獲不成比例，一是急於求成，舍本逐末，二是蔡沁虎會踢不會教，看他進展緩慢，更是提不起興趣。結果很顯然，老話說的欲速則不達一點也沒錯
左曉桓痛定思痛，決心自行殺出一條血路。
過往他最怵的是顛球，現在就從顛球練起。
淩紀安要求加強基本功，那麽他沒事就和足球待在一起。韓北辰能把球綁在橫梁上頂，我左曉桓為什麽就不能把球當成好哥們？做作業時踩踩球，出去溜達時盤盤球，蹲在馬桶上還能熟悉熟悉球感呢。
左曉桓記得，淩紀安曾提議他練一練左腳。還開玩笑說他既然姓左，左腳應當是非常厲害的。因為這句話，左曉桓認真地試練過左腳，可這事沒多久就擱下了，因為太難。
習慣了右腳踢球的人，改到左腳去踢是種完全不同的體驗。
打個比方，用右腳踢，該跑多少步、邁多大步，閉著眼睛都能踢出來。同樣的距離，改到左腳，完全不知道步點在哪，整個大腿都像是僵的。
重新開練左腳，感受和當時完全一樣，豈止從零學起，簡直倒退到負數了。
左曉桓用左腳打了幾腳門，差點沒把自己絆倒在地上。
用左腳來顛幾下球吧，球連撬都撬不起來，一顛就掉一顛就掉，右腳好容易練除了一丁點感覺，左腳全給還回去了，搞得兩只腳都跟球形同陌路。
踢球好玩是好玩，可也真的不容易啊。
這些都沒有嚇倒左曉桓。他想好了，不管是怎樣練，一定要把這個主力位置爭回來。
不是有一句話叫做“簡單的事重覆做，你就是專家；重覆的事用心做。你就是贏家”麽？只要功夫深鐵杵磨成針，假以時日，他必定成為靖和中學的田仲俊彥。
左曉桓想要給淩紀安一個驚喜。
對於對手來說，那可就是一個驚嚇。
左曉桓這麽生性，淩紀安的確是想不到。作為球隊一份子，他也有自己的挑戰要面對。
跟3班比賽最後幾分鐘，淩紀安體能不足的問題再一次暴露。
管雲遙傳來的球，本應離他更近，如果夠氣夠力，這腳射門項南是搶不過去的。雖說球隊獲勝，是誰來多進那一個球並不要緊，可是既然想要挑戰司徒琦，就得想辦法盡善盡美。
為了補上這一塊，淩紀安每天早起15分鐘，練習之前先跑步，既能熱身，也能鍛煉。
這天和韓北辰交流體能訓練，不知怎的聊著聊著就聊到了短褲事件。
“上次校長不是說要了解一下，怎麽直到現在也沒個回應？”淩紀安奇怪道。
“對啊，後來我一直想著這事，想象哪一天校長從天而降，手拿聖旨宣布滅絕師太殲滅人性，打入冷宮呢。”
淩紀安沒心思跟他開玩笑，皺著眉頭說：“這要是在衙門，接到投訴也得在限期以內回覆老百姓，我怎麽感覺這事兒就這麽石沈大海了。”
自從被婁天暮痛批一頓，班裏的男生都不敢穿短褲回校了，生怕被扣上行為不端的帽子。淩紀安覺得如鯁在喉不吐不快，其他人好像早就習以為常了。
韓北辰嘆了口氣：“有時候我感覺學校真是個封建王國，關起門來什麽事都是他們說了算，外界也管不著。遇上好老師是你運氣，碰不上就自己哭暈在廁所吧。”
“我也常有類似的感覺，但是我不相信他們能只手遮天。婁天暮那一套過時了，她的人生信條是學生只能坐在教室裏，可是一個正常人的健康成長，怎麽可能只有讀書這一項。”
“你說得對。問題是就算老一套的教育理念，也是德智體美勞全面發展呀，像她這樣，不是倒行逆施麽。”
“倒行逆施這個成語用得不錯，等會兒賈老師要給你加雞腿兒。”淩紀安止住自己奔流的情緒，順手跟隊友開了個玩笑。
賈野的語文課依舊上得不溫不火。
有的語文老師喜歡朗讀，把上課搞得跟朗誦會似的，課堂氣氛非常活躍；有的老師文史儲備豐富，野史逸聞信手拈來，上課不僅學知識，還聽得很過癮。
賈野上課就跟念經似的，嗓音本來就低沈，語速還慢。唯一激情澎湃的時候就是跟學生對著幹的瞬間。聽他授課，非得有超乎尋常的定力不可，不是在渡劫就是在修仙。
今天例行公事完畢，賈野布置作業：寫一封給遠方親朋的信。
港城是個小地方，市民交際半徑很小，在外討生活的人也還不算很多。很多同學拿了這道作文題都有點頭大。
過去但凡遇到寫信的題目，好些缺乏生活體驗的學生都是隨便編造了事，生砌一番對父母祖輩的告白，濫俗而矯情。
這次賈野將收信人限定在遠方，就是要他們寫出真實性，“文章詞藻可以不漂亮，但是一定要有真情實感。”這作文要求給學生點明了寫作方向。
淩紀安沒想到，上課上得刻板無味的賈野，會出了這麽一道有血有肉的題目。但同樣讓他感到苦惱的是，好像自打懂事開始，他就沒聽說過有什麽親朋生活在遠方。就算有，只怕跟他們家也沒什麽往來。總不能因為老師有了這樣的要求，就又生安白造出一個不存在的人吧？
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他如同池子裏的一尾鯰魚，激活的不僅僅是一個左曉桓，而是整支球隊。
通過這個案例，大家都知道業餘球隊也可以像職業球隊一樣，能者上，庸者下。沒有什麽個人恩怨，進步是屬於整個隊伍的。
球隊能建立這樣健康發展的機制，善莫大焉。
說到踢球，左曉桓是認真的，要不然以他這麽要強的人，不顧小華嘲笑也要上門苦練。也許是因為太著急，遇到小小挫折以後，就想痛雪前恥，快速見效。
轉折點出現在攀上蔡沁虎學球。這次帶著病急亂投醫意味的拜師帶給他的不是立竿見影突飛猛進，而是逡巡不前仿徨無措。
之所以顯得付出和收獲不成比例，一是急於求成，舍本逐末，二是蔡沁虎會踢不會教，看他進展緩慢，更是提不起興趣。結果很顯然，老話說的欲速則不達一點也沒錯
左曉桓痛定思痛，決心自行殺出一條血路。
過往他最怵的是顛球，現在就從顛球練起。
淩紀安要求加強基本功，那麽他沒事就和足球待在一起。韓北辰能把球綁在橫梁上頂，我左曉桓為什麽就不能把球當成好哥們？做作業時踩踩球，出去溜達時盤盤球，蹲在馬桶上還能熟悉熟悉球感呢。
左曉桓記得，淩紀安曾提議他練一練左腳。還開玩笑說他既然姓左，左腳應當是非常厲害的。因為這句話，左曉桓認真地試練過左腳，可這事沒多久就擱下了，因為太難。
習慣了右腳踢球的人，改到左腳去踢是種完全不同的體驗。
打個比方，用右腳踢，該跑多少步、邁多大步，閉著眼睛都能踢出來。同樣的距離，改到左腳，完全不知道步點在哪，整個大腿都像是僵的。
重新開練左腳，感受和當時完全一樣，豈止從零學起，簡直倒退到負數了。
左曉桓用左腳打了幾腳門，差點沒把自己絆倒在地上。
用左腳來顛幾下球吧，球連撬都撬不起來，一顛就掉一顛就掉，右腳好容易練除了一丁點感覺，左腳全給還回去了，搞得兩只腳都跟球形同陌路。
踢球好玩是好玩，可也真的不容易啊。
這些都沒有嚇倒左曉桓。他想好了，不管是怎樣練，一定要把這個主力位置爭回來。
不是有一句話叫做“簡單的事重覆做，你就是專家；重覆的事用心做。你就是贏家”麽？只要功夫深鐵杵磨成針，假以時日，他必定成為靖和中學的田仲俊彥。
左曉桓想要給淩紀安一個驚喜。
對於對手來說，那可就是一個驚嚇。
左曉桓這麽生性，淩紀安的確是想不到。作為球隊一份子，他也有自己的挑戰要面對。
跟3班比賽最後幾分鐘，淩紀安體能不足的問題再一次暴露。
管雲遙傳來的球，本應離他更近，如果夠氣夠力，這腳射門項南是搶不過去的。雖說球隊獲勝，是誰來多進那一個球並不要緊，可是既然想要挑戰司徒琦，就得想辦法盡善盡美。
為了補上這一塊，淩紀安每天早起15分鐘，練習之前先跑步，既能熱身，也能鍛煉。
這天和韓北辰交流體能訓練，不知怎的聊著聊著就聊到了短褲事件。
“上次校長不是說要了解一下，怎麽直到現在也沒個回應？”淩紀安奇怪道。
“對啊，後來我一直想著這事，想象哪一天校長從天而降，手拿聖旨宣布滅絕師太殲滅人性，打入冷宮呢。”
淩紀安沒心思跟他開玩笑，皺著眉頭說：“這要是在衙門，接到投訴也得在限期以內回覆老百姓，我怎麽感覺這事兒就這麽石沈大海了。”
自從被婁天暮痛批一頓，班裏的男生都不敢穿短褲回校了，生怕被扣上行為不端的帽子。淩紀安覺得如鯁在喉不吐不快，其他人好像早就習以為常了。
韓北辰嘆了口氣：“有時候我感覺學校真是個封建王國，關起門來什麽事都是他們說了算，外界也管不著。遇上好老師是你運氣，碰不上就自己哭暈在廁所吧。”
“我也常有類似的感覺，但是我不相信他們能只手遮天。婁天暮那一套過時了，她的人生信條是學生只能坐在教室裏，可是一個正常人的健康成長，怎麽可能只有讀書這一項。”
“你說得對。問題是就算老一套的教育理念，也是德智體美勞全面發展呀，像她這樣，不是倒行逆施麽。”
“倒行逆施這個成語用得不錯，等會兒賈老師要給你加雞腿兒。”淩紀安止住自己奔流的情緒，順手跟隊友開了個玩笑。
賈野的語文課依舊上得不溫不火。
有的語文老師喜歡朗讀，把上課搞得跟朗誦會似的，課堂氣氛非常活躍；有的老師文史儲備豐富，野史逸聞信手拈來，上課不僅學知識，還聽得很過癮。
賈野上課就跟念經似的，嗓音本來就低沈，語速還慢。唯一激情澎湃的時候就是跟學生對著幹的瞬間。聽他授課，非得有超乎尋常的定力不可，不是在渡劫就是在修仙。
今天例行公事完畢，賈野布置作業：寫一封給遠方親朋的信。
港城是個小地方，市民交際半徑很小，在外討生活的人也還不算很多。很多同學拿了這道作文題都有點頭大。
過去但凡遇到寫信的題目，好些缺乏生活體驗的學生都是隨便編造了事，生砌一番對父母祖輩的告白，濫俗而矯情。
這次賈野將收信人限定在遠方，就是要他們寫出真實性，“文章詞藻可以不漂亮，但是一定要有真情實感。”這作文要求給學生點明了寫作方向。
淩紀安沒想到，上課上得刻板無味的賈野，會出了這麽一道有血有肉的題目。但同樣讓他感到苦惱的是，好像自打懂事開始，他就沒聽說過有什麽親朋生活在遠方。就算有，只怕跟他們家也沒什麽往來。總不能因為老師有了這樣的要求，就又生安白造出一個不存在的人吧？
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