第192章 罰留堂
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沒有了淩紀安和左曉桓的球隊,評級確可下調一檔。
和城南中學這場比拼,最後在兩軍混戰中收場。淩紀安與隊友收獲了成軍以來第一場酣暢淋漓的大勝。巧合的是,本場比分與他們組隊後第一場比賽完全一樣,只是身份由失敗者變成了勝利者。
兩場合計,凈勝球可以抹平了。某種程度上,那支初出茅廬的青澀球隊,已經可以封存在歷史裏。
淩紀安站起身來,走過去與隊友擊掌慶祝。
和另一場對陣城南中學的比賽相比,這場靖和中學控制力顯然更強,不僅沒有丟球,還灌了對手6個。強大還表現在,進球是通過球隊主動的戰術安排取得的,少了打到哪算哪的運氣成分。
本場比賽過程與結果,都令人滿意,接下來可以考慮接受更高難度的挑戰了。
比賽最耀眼的明星,當屬上演了帽子戲法的項南,管雲遙對他做了個膜拜的動作說:“大神,請收下我的膝蓋。”
淩紀安也說:“今天的發揮太牛了,以後大家盡管傳球給你,你負責把球弄進去,就完事了。”
項南只是笑笑。
淩紀安想展現勝利者的風度,專程走到城南中學休息區,伸出手去準備與龍丘鳴握手。可他的手懸在半空,龍丘鳴還是繼續解他的鞋帶,頭都沒擡。
氣氛有些尷尬,淩紀安不知道把手收回來好還是應該怎麽樣,龍丘鳴說話了:“比賽都贏了,還來這惺惺作態幹什麽?這場是你贏了,下一場可就難說了。”
淩紀安感到又可氣又可笑。兩支球隊的差距不是一星半點,這場球城南中學可以用完敗來形容。有志氣是好事,倨傲顓顓可就令人討厭了。他在比賽中故意踢人,這筆賬淩紀安都沒有找他算,賽後還如此無禮,對於這種人,最好的辦法就是把他打怕。
“好啊,下次我們再約,希望你們不要打得像今天這麽慫。”淩紀安把手收回,昂首回到了自己球隊這邊。
隊友們回味一下比賽過程,分享勝利的喜悅,鬧了一陣之後也就各自散了。
最開心的是淩紀安。球隊在他的努力下逐漸捏合成型,心血沒有白費。作為隊長,他的表現也可圈可點,以至於新的一周課堂上,他還在回放這場球賽,心裏有些小得意。
心情舒暢,下午歷史課淩紀安聽得特別入神。這位歷史老師平時照本宣科,今天的課講起來竟也妙趣橫生。她在課堂上提到了朝代興亡的問題。
元人張養浩嘗有“興,百姓苦;亡,百姓苦”之嘆。朝代興盛,老百姓固然有幾天安穩日子過,但還是難逃被剝削和奴役的命運。衰亡的時候就更慘了,食不果腹還算好的,戰亂頻仍,人命如草芥,難逃一個“宮闕萬間都做了土”。
從歷史的眼光看,形形色色的王朝、政權,或被社會革命、人民起義推翻,或傾覆於軍事、宮廷政變,或亡於異族、外敵入侵,最終都只能在覆滅那裏找到他們的共同歸宿。
這不由讓人想起,1945年6月,褚輔成、黃炎培、冷遹、王雲五、傅斯年、左舜生、章伯鈞7位國民參政員聯名致電,表示希望訪問延安。他們將要回重慶時,黃炎培曾說:“我生六十多年,耳聞的不說,所親眼看到的,真所謂‘其興也勃焉’,‘其亡也忽焉’,一人,一家,一團體,一地方,乃至一國,不少單位都沒有跳出這周期率的支配力。”
偉人當時回答:“我們已經找到新路,我們能跳出這周期率。這條新路,就是民主。只有讓人民來監督政府,政府才不敢松懈。只有人人起來負責,才不會人亡政息。”
這就是著名的“窯洞對”。
到今天,周期依然是值得研究的問題。因為從上到下,還從沒有人在中土世界看到過周期。古今帝王,腦子裏並無他物,所想者無非兩個字——永續。
研究歷史是如此有趣。20世紀以前,世界上大部分國家認為非民主制度無論在理論還是實踐上都具有優越性。直到最近,人類絕大多數的人一一有時候是所有人一一都生活在非民主的統治中。非民主體制的統治者總是借助於古老的傳統觀念來證明他們的合法性,盡管他們絕大多數人並不具備管理國家的能力。這種觀念還認為,如果他們能把這些覆雜的管理事務留給那些比他們還聰明的人(充其量是一小部分人,甚至僅僅只有一個人),他們的生活可能會更好一些。但在實踐中,這些理由並不能說服人,因此統治者就會依賴於強制。
有人認為,大部分人從來沒有明確地同意那些自封的上等人來統治自己,他們只是被迫接受那些人的統治。可諷刺的是,這種陳舊的觀念和實踐到現在仍沒有消失。由“一個人、少數人或多數人”來管理政府的爭論以各種方式出現,不絕於耳。這些爭論存在,說明思想上被臣服的奴化者從未被歷史長河淹沒。他們總是自願或表裏不一地強迫他人接受一些蠻橫的觀念。這些打手是人類通往的光明道路上最可悲的毒瘤。
在靖和中學初中一年級2班,婁天暮就是這個封閉起來的小社會裏的強人統治者。她是班規,她是法律,她還影響著學生在課堂以外的精神世界。
婁天暮是個幽靈般的存在。歷史老師剛講完課,東西還沒收拾好,不知何時起就站在門外的婁天暮直接走進來,宣布:“淩紀安、管雲遙、索震、許覆山、項南、左曉桓、韓北辰、路崢、阮哲宇,放學不要離開教室。”說罷大搖大擺地出去了,留下了一屋子莫名其妙的學生和同樣懵圈的歷史老師。
其他同學收拾好東西都陸陸續續走了,有的走之前還給九壯士投來同情的眼光。大家還來不及討論出了什麽事,婁天暮進來了,還把值日生和其他無關人等都趕了出去。
氣氛頓時緊張。
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和城南中學這場比拼,最後在兩軍混戰中收場。淩紀安與隊友收獲了成軍以來第一場酣暢淋漓的大勝。巧合的是,本場比分與他們組隊後第一場比賽完全一樣,只是身份由失敗者變成了勝利者。
兩場合計,凈勝球可以抹平了。某種程度上,那支初出茅廬的青澀球隊,已經可以封存在歷史裏。
淩紀安站起身來,走過去與隊友擊掌慶祝。
和另一場對陣城南中學的比賽相比,這場靖和中學控制力顯然更強,不僅沒有丟球,還灌了對手6個。強大還表現在,進球是通過球隊主動的戰術安排取得的,少了打到哪算哪的運氣成分。
本場比賽過程與結果,都令人滿意,接下來可以考慮接受更高難度的挑戰了。
比賽最耀眼的明星,當屬上演了帽子戲法的項南,管雲遙對他做了個膜拜的動作說:“大神,請收下我的膝蓋。”
淩紀安也說:“今天的發揮太牛了,以後大家盡管傳球給你,你負責把球弄進去,就完事了。”
項南只是笑笑。
淩紀安想展現勝利者的風度,專程走到城南中學休息區,伸出手去準備與龍丘鳴握手。可他的手懸在半空,龍丘鳴還是繼續解他的鞋帶,頭都沒擡。
氣氛有些尷尬,淩紀安不知道把手收回來好還是應該怎麽樣,龍丘鳴說話了:“比賽都贏了,還來這惺惺作態幹什麽?這場是你贏了,下一場可就難說了。”
淩紀安感到又可氣又可笑。兩支球隊的差距不是一星半點,這場球城南中學可以用完敗來形容。有志氣是好事,倨傲顓顓可就令人討厭了。他在比賽中故意踢人,這筆賬淩紀安都沒有找他算,賽後還如此無禮,對於這種人,最好的辦法就是把他打怕。
“好啊,下次我們再約,希望你們不要打得像今天這麽慫。”淩紀安把手收回,昂首回到了自己球隊這邊。
隊友們回味一下比賽過程,分享勝利的喜悅,鬧了一陣之後也就各自散了。
最開心的是淩紀安。球隊在他的努力下逐漸捏合成型,心血沒有白費。作為隊長,他的表現也可圈可點,以至於新的一周課堂上,他還在回放這場球賽,心裏有些小得意。
心情舒暢,下午歷史課淩紀安聽得特別入神。這位歷史老師平時照本宣科,今天的課講起來竟也妙趣橫生。她在課堂上提到了朝代興亡的問題。
元人張養浩嘗有“興,百姓苦;亡,百姓苦”之嘆。朝代興盛,老百姓固然有幾天安穩日子過,但還是難逃被剝削和奴役的命運。衰亡的時候就更慘了,食不果腹還算好的,戰亂頻仍,人命如草芥,難逃一個“宮闕萬間都做了土”。
從歷史的眼光看,形形色色的王朝、政權,或被社會革命、人民起義推翻,或傾覆於軍事、宮廷政變,或亡於異族、外敵入侵,最終都只能在覆滅那裏找到他們的共同歸宿。
這不由讓人想起,1945年6月,褚輔成、黃炎培、冷遹、王雲五、傅斯年、左舜生、章伯鈞7位國民參政員聯名致電,表示希望訪問延安。他們將要回重慶時,黃炎培曾說:“我生六十多年,耳聞的不說,所親眼看到的,真所謂‘其興也勃焉’,‘其亡也忽焉’,一人,一家,一團體,一地方,乃至一國,不少單位都沒有跳出這周期率的支配力。”
偉人當時回答:“我們已經找到新路,我們能跳出這周期率。這條新路,就是民主。只有讓人民來監督政府,政府才不敢松懈。只有人人起來負責,才不會人亡政息。”
這就是著名的“窯洞對”。
到今天,周期依然是值得研究的問題。因為從上到下,還從沒有人在中土世界看到過周期。古今帝王,腦子裏並無他物,所想者無非兩個字——永續。
研究歷史是如此有趣。20世紀以前,世界上大部分國家認為非民主制度無論在理論還是實踐上都具有優越性。直到最近,人類絕大多數的人一一有時候是所有人一一都生活在非民主的統治中。非民主體制的統治者總是借助於古老的傳統觀念來證明他們的合法性,盡管他們絕大多數人並不具備管理國家的能力。這種觀念還認為,如果他們能把這些覆雜的管理事務留給那些比他們還聰明的人(充其量是一小部分人,甚至僅僅只有一個人),他們的生活可能會更好一些。但在實踐中,這些理由並不能說服人,因此統治者就會依賴於強制。
有人認為,大部分人從來沒有明確地同意那些自封的上等人來統治自己,他們只是被迫接受那些人的統治。可諷刺的是,這種陳舊的觀念和實踐到現在仍沒有消失。由“一個人、少數人或多數人”來管理政府的爭論以各種方式出現,不絕於耳。這些爭論存在,說明思想上被臣服的奴化者從未被歷史長河淹沒。他們總是自願或表裏不一地強迫他人接受一些蠻橫的觀念。這些打手是人類通往的光明道路上最可悲的毒瘤。
在靖和中學初中一年級2班,婁天暮就是這個封閉起來的小社會裏的強人統治者。她是班規,她是法律,她還影響著學生在課堂以外的精神世界。
婁天暮是個幽靈般的存在。歷史老師剛講完課,東西還沒收拾好,不知何時起就站在門外的婁天暮直接走進來,宣布:“淩紀安、管雲遙、索震、許覆山、項南、左曉桓、韓北辰、路崢、阮哲宇,放學不要離開教室。”說罷大搖大擺地出去了,留下了一屋子莫名其妙的學生和同樣懵圈的歷史老師。
其他同學收拾好東西都陸陸續續走了,有的走之前還給九壯士投來同情的眼光。大家還來不及討論出了什麽事,婁天暮進來了,還把值日生和其他無關人等都趕了出去。
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