第一百六十七章開學新變化
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一年一度開學緊。
李月英帶著她天生高而瘦的翩翩風姿至鄉中學初一的講臺，英姿勃發的語文第一節課：“同學們好！我是本學期大家的班主任，將和大家攜手一起走進新的學年。
我任本班班主任的同時，也是本班的語文老師。很多同學不認識我，我姓李，名月英。新學期與同學們一起學習，從今天開始，希望我們為了班級的榮譽一起努力。”
全班新生自覺地鼓起了掌。掌聲在教室裏久久回蕩。
李月英激動的臉紅了，伸著她的長胳膊兩手空中做停止的動作。新生們才將雙手放下。
李月英仍伸著兩手說：“謝謝大家！謝謝大家！現在請你們來探討一下，大家希望我是一個怎樣的老師？大家又希望自己成為一個怎樣的學生？大家要暢所欲言，各抒己見。”
本班新生你看看我，我看看你，沒有一個舉手發揚的，都在大眼瞪小眼地等待著李月英。
李月英溫和地說：“我爭取當個好老師，同時也希望每位同學當個好學生。大家能做到嗎？”
“能！”講臺下的每位同學伸著脖子，張著嘴喊出了這個字。
李月英這次給學生們鼓掌了，李月英伸著十個長手指為學生們喊出的一個字而鼓掌。隨後全體學生跟著李月英給自己加油鼓掌。李月英看到全班學生的熱情與渴望的眼神，激動之情難以言表。
李月英說：“我究竟是一個怎樣的老師？希望在以後的學習中每位同學會深入了解的。那麽，我覺得每位同學不但要把語文課學好，更需要把各門功課都學好，做一個全面發展的好學生。大家說對嗎？”
全體學生又來了一次集體回答：“對！”聲音可以頂透教室的房頂，沖向藍天。
李月英笑了說：“在各門功課學習中，有不清楚的要積極主動地去問老師，讓自己做到今天的功課今天做，決不拖到明天去，因為明天還有新的功課等待著你消化。”
全體學生積極回應李月英的教導，“是。”
李月英用最快的速度習慣了學生的集體回答。平靜地說：“大家知道為什麽要學習嗎？”
這個問題問住同學們了。頓時教室裏你一言我一語的，使整個教室成了一陣嗡嗡聲。大膽的同學舉起了手。李月英忙伸出長胳膊長手做安靜動作，教室一下安靜了下來。
李月英伸手指了一下：“三排第五桌的同學，請回答我剛才提的問題。”
三排第五桌同學站了起來說：“我爹說，‘學習是給自己學習的，學到知識後，可以做自己想做的事。’”
全班同學一陣哈哈大笑。李月英也笑了，說：“這位同學說的不錯呀，有道理。還有誰來說說？”
全班學生一下安靜的能聽到掉地下針的聲音。李月英說：“今天的作業有了，自習課時寫一篇《我為什麽要學習》。咱們繼續討論學習的重要性。”
突然一位穿紅衣服的女生舉起了手，並站了起來說：“我們還小，需要增長知識，打好文化基礎，才能知道外面的世界，才能讀懂四大名著，才能做一個有用的人。”
李月英帶頭給這位女生鼓掌，全班同學為這位女生鼓掌。李月英問：“你叫什麽名字，以後你就是語文科代表，你就是本班班長。”
全體同學轉頭看著這位早臉紅了的女學生，女學生在掌聲中說了她的名字，李月英根本沒有聽清，用手示意女學生坐下。女學生在大家的掌聲中坐了下來。
李月英兩手踏在講桌上，開始了她的演講：“同學們知道古代的文人嗎？司馬遷、李白、杜甫、岳飛、蘇軾、陶淵明、曹雪芹等等名家。
他們都是指物作詩立就，才有了氣勢如虹的秦漢明月；才有了凝煉雋永的唐詩宋詞；才有了栩栩如生生動形象的四大名著，他們是中華五千年的燦爛文化。他們下筆如有神，他們的滿肚名篇佳作從何而來？”
學生們異口同聲說：“從知識中而來。”
李月英繼續說：“我們拿作文來說，同學們如何寫出比喻疊起、瑯瑯上口、詞彩句麗的作文？就必須多讀、多寫，筆下才能生花。寫真事、描真景、抒真情，寫出自己的真情實感，寫出豐富多彩的生活，才能使文章情文並茂。
總之，大家先把漢字學好，才能對其它功課有更好的理解。語文是其它課的基礎。學好語文課，你可以出口成章；可以洞察歷史；可以善思善辯；可以筆下生花。學好語文課，你才可以更好地理解那些深奧的數理化概念與定律等。”
全體新生又用最熱情的態度回應著李月英的講演：“是。”
李月英就接著說：“那我們探討一下如何學好語文？怎樣才能學好語文？”
學生們參差不齊地回答著：上課註意聽見；認真完成老師布置的作業；多讀、多看、多寫。
李月英說：“同學生說得很好，大家必須把中國漢字掌握，然後要帶上一雙會觀察的雙眼，善於在生活中發現美，用筆將美的感受記錄下來。作文是由細節組成，所以記細節通過心靈從你的筆端流出，一定是一篇神情並茂的好作文。”
本班新生又是一個字：“是”。
李月英說：“那麽記錄就要用到字與詞，字與字可以構成詞語，字與詞語又可以構成一篇文章。那麽我們就要學好這些字與詞，而且是每一個字，每一個詞，才能隨心寫出自己的親身實感。”
同學們說：“是。”
李月英繼續說：“如果一篇作文是一座房子，那築地基的土與大灰就是字與詞。那每一鍬土就是每一個字，那每一鍬大灰就是一個詞，只有將它們攪拌在一起，然後經過夯砸實，才能在上面壘磚或砌石開始修建。”
同學們繼續：“是。”
李月英繼續說：“如果你不好好學習語文，就是你再觀察細微，滿肚想寫的話，卻寫不出來，誰有這樣的例子，站起來講講。”
全班靜悄悄的，沒有同學願意站起來講自己的故事。
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李月英帶著她天生高而瘦的翩翩風姿至鄉中學初一的講臺，英姿勃發的語文第一節課：“同學們好！我是本學期大家的班主任，將和大家攜手一起走進新的學年。
我任本班班主任的同時，也是本班的語文老師。很多同學不認識我，我姓李，名月英。新學期與同學們一起學習，從今天開始，希望我們為了班級的榮譽一起努力。”
全班新生自覺地鼓起了掌。掌聲在教室裏久久回蕩。
李月英激動的臉紅了，伸著她的長胳膊兩手空中做停止的動作。新生們才將雙手放下。
李月英仍伸著兩手說：“謝謝大家！謝謝大家！現在請你們來探討一下，大家希望我是一個怎樣的老師？大家又希望自己成為一個怎樣的學生？大家要暢所欲言，各抒己見。”
本班新生你看看我，我看看你，沒有一個舉手發揚的，都在大眼瞪小眼地等待著李月英。
李月英溫和地說：“我爭取當個好老師，同時也希望每位同學當個好學生。大家能做到嗎？”
“能！”講臺下的每位同學伸著脖子，張著嘴喊出了這個字。
李月英這次給學生們鼓掌了，李月英伸著十個長手指為學生們喊出的一個字而鼓掌。隨後全體學生跟著李月英給自己加油鼓掌。李月英看到全班學生的熱情與渴望的眼神，激動之情難以言表。
李月英說：“我究竟是一個怎樣的老師？希望在以後的學習中每位同學會深入了解的。那麽，我覺得每位同學不但要把語文課學好，更需要把各門功課都學好，做一個全面發展的好學生。大家說對嗎？”
全體學生又來了一次集體回答：“對！”聲音可以頂透教室的房頂，沖向藍天。
李月英笑了說：“在各門功課學習中，有不清楚的要積極主動地去問老師，讓自己做到今天的功課今天做，決不拖到明天去，因為明天還有新的功課等待著你消化。”
全體學生積極回應李月英的教導，“是。”
李月英用最快的速度習慣了學生的集體回答。平靜地說：“大家知道為什麽要學習嗎？”
這個問題問住同學們了。頓時教室裏你一言我一語的，使整個教室成了一陣嗡嗡聲。大膽的同學舉起了手。李月英忙伸出長胳膊長手做安靜動作，教室一下安靜了下來。
李月英伸手指了一下：“三排第五桌的同學，請回答我剛才提的問題。”
三排第五桌同學站了起來說：“我爹說，‘學習是給自己學習的，學到知識後，可以做自己想做的事。’”
全班同學一陣哈哈大笑。李月英也笑了，說：“這位同學說的不錯呀，有道理。還有誰來說說？”
全班學生一下安靜的能聽到掉地下針的聲音。李月英說：“今天的作業有了，自習課時寫一篇《我為什麽要學習》。咱們繼續討論學習的重要性。”
突然一位穿紅衣服的女生舉起了手，並站了起來說：“我們還小，需要增長知識，打好文化基礎，才能知道外面的世界，才能讀懂四大名著，才能做一個有用的人。”
李月英帶頭給這位女生鼓掌，全班同學為這位女生鼓掌。李月英問：“你叫什麽名字，以後你就是語文科代表，你就是本班班長。”
全體同學轉頭看著這位早臉紅了的女學生，女學生在掌聲中說了她的名字，李月英根本沒有聽清，用手示意女學生坐下。女學生在大家的掌聲中坐了下來。
李月英兩手踏在講桌上，開始了她的演講：“同學們知道古代的文人嗎？司馬遷、李白、杜甫、岳飛、蘇軾、陶淵明、曹雪芹等等名家。
他們都是指物作詩立就，才有了氣勢如虹的秦漢明月；才有了凝煉雋永的唐詩宋詞；才有了栩栩如生生動形象的四大名著，他們是中華五千年的燦爛文化。他們下筆如有神，他們的滿肚名篇佳作從何而來？”
學生們異口同聲說：“從知識中而來。”
李月英繼續說：“我們拿作文來說，同學們如何寫出比喻疊起、瑯瑯上口、詞彩句麗的作文？就必須多讀、多寫，筆下才能生花。寫真事、描真景、抒真情，寫出自己的真情實感，寫出豐富多彩的生活，才能使文章情文並茂。
總之，大家先把漢字學好，才能對其它功課有更好的理解。語文是其它課的基礎。學好語文課，你可以出口成章；可以洞察歷史；可以善思善辯；可以筆下生花。學好語文課，你才可以更好地理解那些深奧的數理化概念與定律等。”
全體新生又用最熱情的態度回應著李月英的講演：“是。”
李月英就接著說：“那我們探討一下如何學好語文？怎樣才能學好語文？”
學生們參差不齊地回答著：上課註意聽見；認真完成老師布置的作業；多讀、多看、多寫。
李月英說：“同學生說得很好，大家必須把中國漢字掌握，然後要帶上一雙會觀察的雙眼，善於在生活中發現美，用筆將美的感受記錄下來。作文是由細節組成，所以記細節通過心靈從你的筆端流出，一定是一篇神情並茂的好作文。”
本班新生又是一個字：“是”。
李月英說：“那麽記錄就要用到字與詞，字與字可以構成詞語，字與詞語又可以構成一篇文章。那麽我們就要學好這些字與詞，而且是每一個字，每一個詞，才能隨心寫出自己的親身實感。”
同學們說：“是。”
李月英繼續說：“如果一篇作文是一座房子，那築地基的土與大灰就是字與詞。那每一鍬土就是每一個字，那每一鍬大灰就是一個詞，只有將它們攪拌在一起，然後經過夯砸實，才能在上面壘磚或砌石開始修建。”
同學們繼續：“是。”
李月英繼續說：“如果你不好好學習語文，就是你再觀察細微，滿肚想寫的話，卻寫不出來，誰有這樣的例子，站起來講講。”
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