第一百一十九章班長的作文
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吉素花一臉微笑地看著班長，用眼神祝賀著班長，說：“作文寫的不錯，一會讀完給同學們講講你的思路。”
就在班長伸手從班主任及英語老師吉素花手中接過作文本時，吉素花這樣對他說的，他點點了頭，拿著本子想回座位時，沒有想到吉素花說：“就站在講臺上念吧。”
班長拿著作文本只好登上講臺，開始讀自己的作文。
“啊……”同學們聽了班長的作文，就發出了一聲啊，表示了班長的作文寫的就是不錯。於是剛剛讀完作文的班長，聽到全班的一聲啊，倒不清是自己寫的不好，還是讀錯了。
聽到全班的掌聲，看著講臺下全班同學的雙手拍拍啪響的場景，班長不好意思伸手搔頭了。沒有想到一次用心寫的作文得到了全班同學的喜歡。
而班長的作文像一幅畫似地活靈活現出現在班上每一個人的腦海，即使每個同學都不由自主聽完後就笑出聲來拍手了，是心靈的相匯，是全班作文的一次心浪思湧。
班長看見這個場面，簡直羞的臉紅了，感覺同學們和自己的思路與理解事情的能力相同，不然，與自己的感覺會在一個道上，英語作文是個難活，吉老師在全班無數次地強調。
至於他對於英語作文，除了上課聽吉老師的講課外，主要看了很多英語作文書，所以就孰輕孰重有分寸的去造貓畫虎了，他不可能短時間裏離開例文去獨創，因為自己還不是全能高手完成，慣常的方法就是去讀例文來寫自己的英語作文或漢語作文。
剛聽完班長的作文，全班同學心窩裏都暖暖的。突然聽到班主任吉老師在講臺上潑冷水，說：“如果你要再用心，一定比這還要寫的好。”
全班同學就屏住呼吸聽吉老師講課，班主任話到此就戛然而止，並沒有再深說，只是讓班長講講寫文章時的構思。
班主任吉老師就是想讓同學們聽聽班長寫作文時的思路，這樣對同學們寫文章應該有很大的幫助，讓學生們去像班長一樣思考如何寫作文，那也是頂上了一堂課呀，同學之間的交流是很主要的，從中知道從哪個方向入手，到底做些什麽思考。
班長臉紅地帶著結巴地說了自己一些創作時的思路，不大連貫不大通順，只是緊張而已。可班長越說越順暢越說越想說，當將自己思路說完時，再一次得到了全班同學的掌聲。
下課的鈴聲響起後，吉素花老師拍了拍班長的肩膀，表揚了班長幾句：“講的好，以後繼續努力，說不定將來還能當個作家呢。”
全班同學為吉老師這句話再次響起掌聲。等班長坐回座位時，吉素花老師已經抱著書，走到了教室門口，然後看著他對他微微一笑，並點了點頭，就回辦公室去了。
同學們一看吉老師走遠，就乘機走在班長身旁，挽著班長的右左臂，像是班長現在就成了作家似地，有說有笑，叫著作家，大作家，個個男同學玩的不亦樂乎。
“放水去！”班長看著同學們的身影，親昵地摸著他們的腦袋，打斷他們的叫喊，“向一號出發，走哦。”
“原來作家也有放水的，跟著未來作家放水去哦。”班長聽著同學們在一旁吐槽自己，也不想與他們分辨，由他們想說什麽就說什麽。解決正事要緊呀！
同學們說著相互追著班長向一號跑去，上完一號，班長領著他班的男生在操場上踢腿伸拳地相互玩著，而女生們上完一號便慢慢邁回教室，幾個住校女生回了宿舍。
晴朗的天空伴著晴朗的心情，讓學生們的心靈情不自禁的在晴朗的大地上盡情地歡玩，滿眼都是明媚的陽光，藏在心底的歌兒會情不自禁的沖出歌喉，在陽光中輕快的小聲地唱著。
多麽清爽的日子，陽光穿透窗綻放在學生們迷人的臉上，學生們伸出雙手想握住日子，渾身上下都充滿了向中考沖刺的無窮力量。
夏日的陽光餘威不減，裸露在晴日下的地表很是燥熱，但有樹的地方陰涼也十分涼爽，有的學生們就在樹下玩耍。
班長順著校園的道與同伴們肩摟著肩，膀靠著膀，走在回教室的路。
整個校園的學生一到下課就熙熙攘攘中，下課了全校學生們就可以在活動中不期而遇。
“班長，你們班的《春雨》英語作文交了嗎？”另一班的班長看著吉素花當班主任的班的班長問，並從他身後拍了一下，聽到聲音，班長就知道是誰了。
“我們剛剛上完英語作文課。”一個班長對另一個班長說。
“讓我看看你寫的作文行嗎？”另一個班長求著說。
“可以，跟我到教室裏拿。”班長回到教室見課桌上沒有，便低頭到書桌的抽屜裏翻找，一邊看到的同學笑著，早把班長的作文本給藏了，班長翻找著，想難道飛了？
同學們看到別班的班長竄進了教室，就用吊兒郎當的調調問：“班長想往我們班調了嗎？”別班的班長說：“不是，是想看看你們班長的英語作文。”
班裏的一個男生說：“俺班優秀作文不往流，我們還沒有看呢。”
別班的班長說：“我就看一下，學習學習，就還給你們。”
班長擡起頭說：“日怪了，我的英語作文本呢。”
班裏的一個女生說：“我正看呢，一會給你。”
別班的班長懇求說：“我們下節是英語作文《春雨》，能不能先讓我看看。姑奶奶。”
一聲姑奶奶惹的全班同學大笑，班裏男聲說：“只叫姑奶奶不行，還的叫聲姑爺爺。”
別班的班長說：“叫可以，你們先告訴我，姑奶奶與姑爺爺是什麽關系。”
全班同學呆了一會，想了一會說：“哈，跑我班占便宜來了。”
別班的班長說：“不敢，不敢，只是不能叫而已。不是我占便宜。”
大夥在幾分鐘裏尋找著樂事，一邊與別班的班長攀談，一邊調侃著別班的班長。
另一個女生舉著班長的英語作文本，說：“叫聲姐姐就給，否則沒門。”
別班的班長說：“快上課了，姐姐，給我。”
女生便將手中的班長的英語作文本遞給了別班的班長，說：“這還行，別弄壞了。”
別班的班長說：“一定，一定完璧歸趙。”
此時，上課鈴聲響起。
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就在班長伸手從班主任及英語老師吉素花手中接過作文本時，吉素花這樣對他說的，他點點了頭，拿著本子想回座位時，沒有想到吉素花說：“就站在講臺上念吧。”
班長拿著作文本只好登上講臺，開始讀自己的作文。
“啊……”同學們聽了班長的作文，就發出了一聲啊，表示了班長的作文寫的就是不錯。於是剛剛讀完作文的班長，聽到全班的一聲啊，倒不清是自己寫的不好，還是讀錯了。
聽到全班的掌聲，看著講臺下全班同學的雙手拍拍啪響的場景，班長不好意思伸手搔頭了。沒有想到一次用心寫的作文得到了全班同學的喜歡。
而班長的作文像一幅畫似地活靈活現出現在班上每一個人的腦海，即使每個同學都不由自主聽完後就笑出聲來拍手了，是心靈的相匯，是全班作文的一次心浪思湧。
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至於他對於英語作文，除了上課聽吉老師的講課外，主要看了很多英語作文書，所以就孰輕孰重有分寸的去造貓畫虎了，他不可能短時間裏離開例文去獨創，因為自己還不是全能高手完成，慣常的方法就是去讀例文來寫自己的英語作文或漢語作文。
剛聽完班長的作文，全班同學心窩裏都暖暖的。突然聽到班主任吉老師在講臺上潑冷水，說：“如果你要再用心，一定比這還要寫的好。”
全班同學就屏住呼吸聽吉老師講課，班主任話到此就戛然而止，並沒有再深說，只是讓班長講講寫文章時的構思。
班主任吉老師就是想讓同學們聽聽班長寫作文時的思路，這樣對同學們寫文章應該有很大的幫助，讓學生們去像班長一樣思考如何寫作文，那也是頂上了一堂課呀，同學之間的交流是很主要的，從中知道從哪個方向入手，到底做些什麽思考。
班長臉紅地帶著結巴地說了自己一些創作時的思路，不大連貫不大通順，只是緊張而已。可班長越說越順暢越說越想說，當將自己思路說完時，再一次得到了全班同學的掌聲。
下課的鈴聲響起後，吉素花老師拍了拍班長的肩膀，表揚了班長幾句：“講的好，以後繼續努力，說不定將來還能當個作家呢。”
全班同學為吉老師這句話再次響起掌聲。等班長坐回座位時，吉素花老師已經抱著書，走到了教室門口，然後看著他對他微微一笑，並點了點頭，就回辦公室去了。
同學們一看吉老師走遠，就乘機走在班長身旁，挽著班長的右左臂，像是班長現在就成了作家似地，有說有笑，叫著作家，大作家，個個男同學玩的不亦樂乎。
“放水去！”班長看著同學們的身影，親昵地摸著他們的腦袋，打斷他們的叫喊，“向一號出發，走哦。”
“原來作家也有放水的，跟著未來作家放水去哦。”班長聽著同學們在一旁吐槽自己，也不想與他們分辨，由他們想說什麽就說什麽。解決正事要緊呀！
同學們說著相互追著班長向一號跑去，上完一號，班長領著他班的男生在操場上踢腿伸拳地相互玩著，而女生們上完一號便慢慢邁回教室，幾個住校女生回了宿舍。
晴朗的天空伴著晴朗的心情，讓學生們的心靈情不自禁的在晴朗的大地上盡情地歡玩，滿眼都是明媚的陽光，藏在心底的歌兒會情不自禁的沖出歌喉，在陽光中輕快的小聲地唱著。
多麽清爽的日子，陽光穿透窗綻放在學生們迷人的臉上，學生們伸出雙手想握住日子，渾身上下都充滿了向中考沖刺的無窮力量。
夏日的陽光餘威不減，裸露在晴日下的地表很是燥熱，但有樹的地方陰涼也十分涼爽，有的學生們就在樹下玩耍。
班長順著校園的道與同伴們肩摟著肩，膀靠著膀，走在回教室的路。
整個校園的學生一到下課就熙熙攘攘中，下課了全校學生們就可以在活動中不期而遇。
“班長，你們班的《春雨》英語作文交了嗎？”另一班的班長看著吉素花當班主任的班的班長問，並從他身後拍了一下，聽到聲音，班長就知道是誰了。
“我們剛剛上完英語作文課。”一個班長對另一個班長說。
“讓我看看你寫的作文行嗎？”另一個班長求著說。
“可以，跟我到教室裏拿。”班長回到教室見課桌上沒有，便低頭到書桌的抽屜裏翻找，一邊看到的同學笑著，早把班長的作文本給藏了，班長翻找著，想難道飛了？
同學們看到別班的班長竄進了教室，就用吊兒郎當的調調問：“班長想往我們班調了嗎？”別班的班長說：“不是，是想看看你們班長的英語作文。”
班裏的一個男生說：“俺班優秀作文不往流，我們還沒有看呢。”
別班的班長說：“我就看一下，學習學習，就還給你們。”
班長擡起頭說：“日怪了，我的英語作文本呢。”
班裏的一個女生說：“我正看呢，一會給你。”
別班的班長懇求說：“我們下節是英語作文《春雨》，能不能先讓我看看。姑奶奶。”
一聲姑奶奶惹的全班同學大笑，班裏男聲說：“只叫姑奶奶不行，還的叫聲姑爺爺。”
別班的班長說：“叫可以，你們先告訴我，姑奶奶與姑爺爺是什麽關系。”
全班同學呆了一會，想了一會說：“哈，跑我班占便宜來了。”
別班的班長說：“不敢，不敢，只是不能叫而已。不是我占便宜。”
大夥在幾分鐘裏尋找著樂事，一邊與別班的班長攀談，一邊調侃著別班的班長。
另一個女生舉著班長的英語作文本，說：“叫聲姐姐就給，否則沒門。”
別班的班長說：“快上課了，姐姐，給我。”
女生便將手中的班長的英語作文本遞給了別班的班長，說：“這還行，別弄壞了。”
別班的班長說：“一定，一定完璧歸趙。”
此時，上課鈴聲響起。
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