古藺全在校園一角靠著大樹曬太陽。樹的影子並沒有遮擋住太陽的光線。很奇怪。這顆看似五十年的大樹居然消失了頑固的樹影。枝幹透著粉白。古藺全自身融入陽光中完全吸收著光源能量。閉目養神。因為暖暖嘴唇的弧度優美上揚。

“菩提本無樹。明鏡亦非臺。本來無一物。何處惹塵埃。”聲容優雅成熟。

聲音也可以聽錯嗎？有時候視覺也容易看錯一個人。看似相識。可是又不是今生的相識。“老者的自縊是什麽意思？”古藺全問。

見古藺全坐在泥土地上依靠著樹曬著太陽這樣的事情。趙永成也坐了下來也不在乎西服的整潔。“人們當成自殺。”

古藺全回答：可是教寺旁+利益的益。“自性的眼目階梯層層向上自性。”哲學老師趙永成陳述昨天課堂上古藺全說過的話。

古藺全說：嗯。老者沒有錯。或許口氣重的加大刺激正好是青年人的一無所有的狀態。什麽都沒有。只是一身皮囊。青年人靠在菩提樹下曬著太陽。如果我是老者寧願繞路走開。不再糾纏因果報應。老師如果你是哪個青年。你不是成功了！做了優秀的老師還出版了書籍。三本。看了多少名家著作的推理啊！

趙永成羞赧說道：嗯。人總要被鞭策才有前進的動力。因為生命還沒有結束。。。我只是把太陽忘記了。而受基本的硬傷。。。感到可恥。書籍會影響一個人的人生價值觀。

古藺全說：反正文字就是解藥。自縊沒有錯。去掉兩個人當時的情緒。老者也只是在講事實的現狀。青年人沒有看到希望明明融入陽光的大智。沒有什麽就不存在傷害什麽。又悟道無我的狀態。老者說的自縊如果去掉讓青年升入天堂好了。五濁惡世處處寒涼。只是觀自身自在善音。不受他人左右而言。若只是菩提樹老神仙的考驗。我們或許更能接受事實。中國漢字不褒貶不蓮花。

“真是雲山相疊。”

“若不是也刺痛了自身的事實。我不會在課堂上挑釁的。老師。人最初都有缺陷。所以才汲取陽光的能量安撫平和。”

“小小年紀。懂得這麽多道理。”

“也不過是過不去的砍兒輪回又重來。”古藺全閉眼依靠被陽光照的透亮。想起最初上小學時明明功課出眾，還在夢見大家都在課堂上做好了。只有自己的試卷一片空白的緊張中驚醒。

趙永成忍不住伸手揉揉古藺全柔潤光澤的藏青發絲。“你染發了。”

“沒有。可能是光度。就想演唱會燈光一樣染色。”

“陽光。”趙永成懂了擡眼望向刺眼的光源。

“我的頭發刺眼嗎？老師。”

“不會。”

“那和光度的遠近有關系嗎？老師。”

“我懂了。心理作用。”趙永成說。

“傳說上古時代後裔因為老百姓怕熱的錯誤理解而把箭射向了太陽。太陽之子是在天上享福與溫暖照亮大地。而人類因為不悟還在人間受各種各樣的罪過。體質的好壞就不一樣。”

“化學科目也是化萬物的真理。只是咒語牢固經過幾人口而成定數。”

“老師。你被日光遍照相好光明的透亮感我看在眼裏。”古藺全閉著眼說道。

“是自己的透徹難得清醒。還是本身自己就具備的。”

“離不開古聖賢的教育如一。”

“嗯。有道理。”趙永成誇讚古藺全的智慧。做老師的目的是什麽呢？一個自己能力適應的飯碗。不求學生能夠完全吸收？還是就拍影響學生錯誤的知見留下陰影。

“如果大中小學取消考試政策就好了。老師。”

“那怎麽會看出哪位學生更優秀呢？”

“可是比較大部分學生的壓力優秀是評比出來的嗎？每一個人擅長的領域都不一樣。出入社會又不一定用到書本專長的東西。又從基礎服務做起。老師也省事不用出試卷判試卷。不會被學生而討厭。”

“你在外兼職嗎？”

“是呀！在身體正是壯年裝嫩時期有個突破習慣的養成合格標簽掛在頭上。”

“你說話詼諧。”

“透著攀比的白。”

“如果我是市委一定上交提案。”

“級別安枕無憂的生活態度。也是階級壓制利眾的頹廢特征現象。”

“做什麽守本分。不會得失中阻礙坎坷。就如同你說的順其自然的等待享受陽光。”

“阿彌陀佛。寺廟和尚比丘比丘尼看破了紅塵。努力空空。極樂天國。”

“這世界本身都不如意。五濁惡世。自性眼目的淩亂也頻頻誤會。極樂天國。你信嗎？”

“宇宙多大。心量就有多寬廣。我看不透我的心。只是寄托在功課上的天堂。”

“你的意思是說如果沒有功課到位也看不到如意天堂了。”

“因為過去的作業看不清。我還要經歷什麽。心的善惡念抓不牢靠。只是享受當下舒適的校園生活。是現在所擁有的！”

“看起來你很荒蕪。也很尊重珍惜眼前的一切。”

“是我無形告訴你的。還是你我同感共鳴。還是如一的善念本無差別。就如那純白的雛菊叢叢綻開無二。”

“都是。”

“我們享受同一個太陽啊！”

“光感卻不一樣。”趙永成透著認真。

“是啊。這樣才色彩斑斕。一樣又無趣了。都搶一個飯碗。別人就沒飯吃。各自不同。又相互彌補不足。”

“嗯。你是一個優異的學生。古藺全。”

“趙永成。你是禮節出眾的哲學老師。”

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