每一項都寫得清清楚楚，哪裏需要板書，哪裏是學生發言，哪裏需要向學生提出問題，結合課文第幾分鐘該上到哪裏，提前幾分鐘講解完所有課程，留幾分鐘給學生做課堂練習和總結------

仰亞又翻開後面的幾個教案，同樣是寫得詳詳細細。

看完了一本，仰亞又從中取出另外一本新的。打開，這是前幾年龍校長剛剛寫的。相對於第一本來說，這本是寫得簡單了些，大多是概括性的，或者提示性的。

比如：此處結合課文第幾段，由學生領讀——；

此處展開由學生自己討論，老師再作最後總結——

這裏，結合現實生活實際，對學生進行知識擴展——

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看了好幾本，仰亞才認識到，自己上的這兩堂課，難怪龍校長看到了會生氣。現在，仰亞自己看來，都覺得自己當時上的課就是在胡鬧。想想自己都覺得臉紅，恨不得真的把自己藏在地窖裏去。

仰亞再也不敢這樣自作聰明了。

一連看了好幾本後，仰亞拿出自己的音樂課本來，想像著龍校長所寫的，慢慢地寫出自己的一個教案來。可是，提起筆卻又不知道怎麽下手。寫了好幾頁，又撕了好幾頁。最後，沒辦法，還是去找同行的老師們請教請你教吧。

仰亞所住的這層樓的另一頭，就住著一個音樂老師，說是音樂老師，他也不是正規的師範學校學音樂的，只是平常愛好唱歌什麽的，而且嗓音也還不錯，到了學校也經常跟學生一起唱唱跳跳的。後來，到本地師範學校進修了一段時間的音樂課程。就‘改行’為音樂老師了。其實他真正的，還是小學語文老師。這個老師也姓龍。

“龍老師，你好，忙嗎？”

“啊，是仰亞老師呀，不忙，有什麽事嗎？快進來坐吧。”

這也是龍老師的寢室兼辦公室。

“龍老師，你快別叫我‘老師’了，我這剛來，什麽也不懂，頭兩天還去上了兩節課，哎呀，現在想起來，連我自己都不好意思了。”

“怎麽？碰到什麽問題了嗎？”

“哎呀，其實，我也不懂怎麽上課，上得亂七八糟的，結果把龍校長給招來了。”

“啊，開始上課，是有點緊張，我們原來剛來上課時也一樣。過一段時間就好了。”

“龍老師，我不是緊張的問題，我是根本就不懂怎麽上課，所以，我過來找你，把你以前的音樂課教學教案借給我看看，行嗎？”

“啊？教案，你不知道怎麽寫教案，你以前不是當老師的？也不是師範學校畢業的？”

“啊，我不是，我原來是在宣傳隊那邊，剛剛從那邊調過來。不是正規的學校畢業的，我是民辦教師。”

“啊，民辦老師呀，沒事，我也是民辦老師。仰亞老師，如果你不是正規師範畢業的，那可得先好好看看課本，好好寫好教案才能上課。要不，在課堂上還真是應付不過來。”

“可不是，昨天，龍校長進入我上課的教室，我一看他的臉色，就知道我肯定出什麽問題了。”

“那這樣吧，仰亞老師，我先拿兩本老的教案給你看看，你試著再寫出你自己的教案來。然後，哪天你再去聽聽我的課，這樣，你才能慢慢的適應過來，也才能寫出教案來。”

說著，龍老師馬上從自己的辦公桌上找了兩本和龍校長一樣陳舊的‘書’來，給了仰亞。

“龍老師，那就太謝謝你了，昨天，龍校長還叫我想辦法去聽幾節別人的課呢，那我明天就去聽你的課？”

“那沒什麽，你去就是了。”

兩人又在龍老師的辦公室兼寢室聊了一會，下課鈴就響了。也該是下午吃飯時間了，兩人就一起拿著自己的大鐵碗去了食堂。

吃過飯後，仰亞就回到自己的寢室，開始看從龍老師那借來的音樂課教案。看了一個晚上，仰亞的心裏，才對真正的音樂課有了一個最基本的認識。

第二天下午第三節課，就是龍老師在初二年級的一節音樂課。仰亞事先和龍老師聯系好了，他去聽這一節課。剛剛下了上一節課，仰亞提了自己的一個凳子，在龍老師還沒有進教室之前，他就已經走進了教室，在眾多學生奇異的眼光下，就在前排靠墻的一個角落坐了下來，等待著龍老師的到來。

上課鈴響了，同學們正常地唱起了歌。

“起立！老師好！”

全班同學都站了起來，仰亞也跟著站了起來，同樣對著龍老師說了聲‘老師好！’

等大家老師坐下後，龍老師先走到仰亞面前：

“你帶有我們現在要上的課的課本來嗎？”

“沒有呢，龍老師，我也不知道我要帶什麽。”

“啊，那沒關系，那你就先用我的吧。”

說著，龍老師把自己的課本拿過來，遞給了仰亞。

“龍老師，我用你的了，你上課不用嗎？”

“不用，我有教案就行，反正也是老課了，大多我都能記得清楚的。”

說完，龍老師也沒有給下面幾十雙好奇的眼睛作任何解釋，直接開始上課了。

一開始，龍老師就提著粉筆，在黑板上寫下了今天要上課的題目。在黑板的正上方，那幾顆字，雖然不是什麽龍飛鳳舞，但每顆字每一個筆劃都清清晰晰，讓人看著就舒服。仰亞又想起了自己的那兩顆‘仰亞’，真是不比不知道，一比，真的是嚇一跳。下一步，仰亞還怎麽敢在黑板上寫字啊。所以，仰亞也在心裏暗暗告訴自己，寫黑板字，也就是龍校長說的‘板書’，看來，自己也是要練練了。要不，自己真的上不了臺。哪有上一節課下來，一顆字都不在黑板上寫的呢。

開始上課了，這節課是結合上一節課一起上的。就是課本上的一首歌曲教學，上一節課，龍老師已經教會了同學們試唱這首歌，所以，一開始，龍老師就向同學們提問：

“上一節課，我們已經教會了大家唱這首歌，大家是不是都還記得呢，要不，我叫哪位同學起來，唱一段給我們聽聽，誰來？請舉手！”

這裏大多是從農村來的孩子，真的要單獨的一個人在課堂上表現，他們還真是有些拘謹。女同學當中可能有會唱的，可是沒有那膽子；男同學，好多都不喜歡音樂課，剛才齊聲回答‘會！’，那也只能是濫竽充數成而已。真正要一個人站起來唱時，大家就都成縮頭烏龜了。

沒辦法，老師只能點名。

龍老師先點到一個男同學的名，排在後面的第二排一個男生，扭捏了半天才站起來，唱了兩句，有好幾個字都是跑調的，其他同學又幸災樂禍地笑了。這樣，男同學就更加的不敢唱下去了。

沒辦法，老師只能叫他坐下。

然後又叫了一個女同學起來。這個女孩唱得還可以，就是聲音有點太小了。還沒等唱完，最後幾句都是快速地‘念’了過去，然後還沒等老師喊‘坐下’，就已經先坐下了。

龍老師又給兩人作了糾正，也給兩人作了鼓勵。然後，再叫全班同學又唱了幾遍。

“好，上一節課我們教的，看來，大部分同學都已經記得了，今天，我們來繼續教後面的。”

仰亞拿著龍老師的課本。他註意到，凡是剛才龍老師說到的地方，在課本上，龍老師都提前做好了標記。仰亞一邊聽著龍老師的課，一邊對照著課本，一邊又在自己準備的小筆記本上做著筆記。

今天，仰亞比班上任何一個同學都認真聽課，也比自己幾年前在學校學習時認真多了。如果當年仰亞都能有今天這麽的認真，可能也不會不想上學了。

龍老師一邊講，一邊教，又一邊把必要的東西都寫在黑板上，又叫同學們記下來。同學們一邊唱一邊記，到快要下課時，連著上一節課老師教的，全班同學都基本會唱了，該記得的東西也都記下來了。這就是一個兩課時、完整課的內容教學了。

下課了，仰亞和龍老師一起走出了教室。

“仰亞老師，能聽懂一些了嗎？”

“龍老師，聽了你的課，我才真正知道怎麽開始上課，我是要好好的學習了。啊，龍老師，能把你今天上的這節課的教案也給我看一下嗎？”

“啊，這沒問題，不過，我剛好接下來還有一節課，要不，我晚上再給你吧。你要不要再跟我到下一個班去聽聽？”

“好，那我就跟你一起過去。”

聽完了兩節課後，仰亞又從龍老師那要來教案。一個晚上，仰亞對著教案，又對著課本，再慢慢回憶龍老師課堂上講的，才知道，原來上一堂課，要準備的東西還真的不少。

這幾天，學校也沒有再叫仰亞去上課，初一的那幾個班，原來就是由現在教初二年級的龍老師和教初三年級音樂的另一個老師兼著的。這幾天，初一級年級的音樂課就還由於這兩老師兼著。留出時間來給仰亞準備。

仰亞慢慢地寫好了自己的第一個教案，然後又拿給龍老師給他修改了幾次，又交給了龍校長也看了幾次。最後，龍校長看過後，說：

“教安寫得應該可以了，你好好去準備一下，熟悉一下教案，你看哪天，我們先安排你試講吧。”

“啊？還要試講啊！”

“當然啦，不試講，怎麽能知道你能把課上好，不試講，也不知道你上課是不是順利地上下來呀。”

也是，現在，仰亞再也不敢就這樣輕易地走上講臺了。

就這樣，仰亞又要開始準備他的試講了。

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