大一剛來時，上三門專業課，普通心理學、人體與解剖生理學、高等代數，外加英語。解剖，高數和英語都是女老師，楊凡自然把目光停在了普心老師身上，宋坤強。楊凡早已忘記了第一堂課他的樣子，卻對他戴著冬天的帽子出現在教室裏的那個場景記憶猶新。之後上課楊凡總是很積極，早早就去教室占位，因為希望坐在前排看清他的樣子，好像和夏洪有點點的像。

不茍言笑的臉，嚴肅的眼睛，個子不高，比夏洪胖，說話有時帶著兒化音。楊凡幹系崗的時候有師姐對她說宋老師的課件傳說１９年來都不換的，別的老師都用ＰＰＴ，哪還有用Ｗｏｒｄ的啊，只有他年覆一年堅守著Ｗｏｒｄ文檔並樂此不疲。上過幾次課之後，全班同學都對他的課失去了興趣，連舍友都在宿舍說“上課時我又睡了兩節課”，“唉，聽著老師的課怎麽老想睡覺呢？”“怎麽辦，上課又不小心睡著了。”楊凡聽著她們小小的抱怨，笑了笑。她到沒有覺得上課無聊，因為楊凡找到了比聽課有趣幾百倍的東西：記錄老師的經典語錄。所以每次上課，楊凡都聽得格外認真，還時不時地露出一抹孩子氣的笑容，只是想在被所有人都認為的老師講課無聊的話語中挖掘出亮點。

在普心筆記上方，幾乎每頁都記了經典語錄，其實很多話本來很正常，但被宋老師說出口，配上他特有的語調和表情，卻是挺好笑的事情了。１.“我猜．．．．．．我們都來猜。”２.“感情有多深，兩到三米嗎？”這句話是在講科學的心理觀的時候，講到“人的心理是客觀現實的反映”，老師說了這句話。３.兩者糾纏在一起．．．．．．（換個詞不行嗎？還“糾纏”？）４.如北師大，華師大，成批成批的去，一去好幾個。（額．．．．．．）這是講到心理學考研的事情，當時老師講得很激動．．．．．．５.曲阜這個地方太小，伸展不開。這是講到心理測驗時，老師講地區差異對測驗的影響。６.它是心理學研究的另類。７.兩者糾纏在一起。這是老師第二次說“糾纏”這個詞。８.．．．．．．就在旁邊蹲著的一只老鷹．．．．．．（這個．．．老鷹是用“蹲”的嗎？）９.系統超載吶！它癱瘓啊！受不了吶！這是講註意理論中的“過濾器”模型時。１０.那麽，看，才是正常的。１１.你要好好聽課吶，怎麽能分散註意力呢？１２.痛覺是由疾病、創傷引起的難受的感覺（註意：老師的表情很糾結，在說“難受”這兩個字時）。１３.有著豐富的受傷害的經歷。（看這形容詞用的）１４.跟別的因素是糾纏在一起的。（第三次了．．．．．．）１５.這個桌子啊，腿兒啊．．．１６．一點都不ｌａ的．．．（山東方言？）１７.整個畫面呈現的是一雙明亮的大眼睛。（下劃線為重音。）１８.或者說，呃．．．（是長長的沈默，楊凡當時就笑了。）１９.我不會說話（停頓），我不會走路（停頓），但，我會看。２０.小孩，多看你幾眼，說明他重視你。２１.他就是不大願意看（山東方言？）。２２.呃．．．．．．（有是長長的沈默）。２３.小孩的笑是人世間最純潔的笑。２４.完全是真正的忽悠人吶！２５.完全是真正的，正常的男性。２６.完全是天生的罪犯的形象。２７.下完課之後，一起遺忘吧。２８.我們的困境是會自愈的。２９.不斷地跳啊，不斷地跳．．．３０．這個我們上課聲音大一點，開門啊影響別人走路（．．．．．．）

普心課結束後，楊凡就再也沒有見過這位老師，現在還挺懷念的，懷念上普心的那段日子，懷念記經典語錄的那段日子，懷念把胳膊支在課桌上瞇著眼睛看著宋老師講課的那段日子，懷念在他身上找夏洪影子的那段日子．．．．．．

作者有話要說：

本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）