那天穆雪的頭上紮了歪歪扭扭小辮，正趴在小凳子上寫字，一邊寫，一邊抹眼淚。

因為她不會，但是又不得不寫，委屈的哭了。

夏寧靜蹲過來，伸出白嫩嫩的小手，指著穆雪的寫的題目說：“這個和這個，都算錯啦！”

她是穆雪交到的第一個朋友，兩人同歲，甚至連生日都在同一個月，只是一個在月頭，一個在月尾。

他們從上小學開始，就在一個學校，就算不是一個同一班，但是也經常一起上廁所，一起上學放學。

夏寧靜的小學沒有特別好，因為好的私立學校離家遠，穆雪上的那個小學離家很近，每天早上方巧珍送穆雪上學的時候，可以一起帶著夏寧靜。

夏家也是覺得小學怎麽樣都行，不用太費心。

夏寧靜那時候已經學舞蹈一年，穆雪第一次看到就是一個人在外面玩，無意中在窗戶裏聽到夏寧靜哭哭啼啼的聲音，她很擔心，所以搬了石頭墊在腳下，從外面往裏看，看到夏寧靜正在練習劈叉。

她立刻對夏寧靜揮揮手：“寧靜！”

夏寧靜的臉上還帶著淚痕，看到她後立刻破涕為笑，她委屈的說：“疼……”

她站在窗戶外安慰：“再多練幾次就不疼了，寧靜最勇敢！”

後來的連續好多天，穆雪都會在那個時間站在窗戶外面，她一邊看，一邊安慰夏寧靜，直到有一天，夏知安發現了她，把她帶到了教室裏面。

她進去以後，夏寧靜很高興，練習的比平時更認真也更積極，小女孩漂亮的小臉上，帶著濃濃的優越感，她希望在自己小夥伴面前表現一下，特別是穆雪傻乎乎的站著，什麽都不會的時候，夏寧靜的表現欲就更強了。

等後來方巧珍發現了，為了不讓穆雪覺得自己低人一等，所以她跟老師和程雙琳商量，希望能教剩下課程的學費，讓穆雪跟著玩，舞蹈老師和程雙琳欣然同意。

因為程雙琳發現夏寧靜的學習積極性被穆雪刺激起來，而對老師而言，多一個少一個都無所謂，更何況方巧珍說了，不用特意教，就讓穆雪跟在玩玩就行。

說實話，方巧珍確實沒指望穆雪能學成什麽樣，畢竟基礎都沒學，她報名的只有下半截課程，老師的心思還是在夏寧靜身上，沒想到穆雪給了老師一個驚喜，她的基本功比夏寧靜天天學的還要好，身體的柔軟度，肢體的協調性，對舞蹈的領舞能力更是出類拔萃。

為此，老師還特地找過方巧珍，問他們家是不是有人是跳舞的，並強調一個詞，“天賦”，說天賦這個東西不是人人都有的。

有些是領悟力比較強，有些是感覺還不錯，但是天賦這個東西，卻是與生俱來的。

或許夏寧靜第一次老師對路過的方巧珍說穆雪有天賦的時候，夏寧靜的內心就發生了變化，因為老師從來沒有對程雙琳說過那樣的話。

上了初中以後，兩人的差距便拉開了。

穆雪上了最普通的初中，而程雙琳則托關系，讓夏寧靜進了一所雙語私立學校。

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