方言志看了一圈全班的表情，又仔細想想自己剛剛的模樣，好像是有點誒！

終於才反應過來了，才說道“好吧……貌似剛剛還真的有點誒……”

眾人都猛點頭。

“嗯嗯嗯！方老師，你快點講吧！”

方言志看著眾人全都是一副全想要他“立馬一講而出”，甚至想要替他幫他快點講出來的感覺，有些想笑，憋在了心裏。

終於也不再拖拖沓沓，一口氣把自己的建議說了出來。

“就是我們班針對‘書角展’這個事情，可以實行‘輪流監督制’。”

“可以按學號來，每人一天的來監督我們的‘小書展’的借書和還書情況。”

“在實行借書和還書‘名字登記制’的基礎上，再設一個‘監督員’。”

“這首先呢，我們每個人輪流著來，就只是一天，‘工作量’也不大，很是方便；其次呢，每個人都輪流著來，保證了我們的‘公平性’，可以相當有效地保證我們書本的‘完好性’，畢竟大家都會看到自己的書的‘歸來’的是吧？‘愛屋及烏’的情感還是有的，再加上，如果書本出現什麽問題，我們那天的‘監督員’可要及時找到書本的主人進行‘報告’哦，不然可不算負責！那書出啥問題了，就找你了哈！”

“這樣說著，好似這個‘監督員’的責任有點重啊！”

“但其實也沒有的，因為我相信大家如果喜歡看書，肯定也是會很用心地愛護書本的，何況這是別人心愛的書本是吧？即便不小心弄壞或弄臟了，也肯定是願意承擔責任的‘好孩子’們～”

“再加上我們的‘監督員’肯定也是會盡心負責地守護我們的書籍的啦～”

“那這樣的話，我們的這些小制度啥的就相當於擺設也是一樣啦～”

“那這樣是不是挺好的？”

“我們以後的班幹部什麽的，也是一樣，最主要的還是需要大家的自覺。”

“大家覺得方老師說得對嗎？”

“你們是方老師這樣認為的‘好孩子’對吧？”

“方老師很是相信我們同學們呢！”

“那我們一起加油好不好？”

方言志一口氣說了這麽多話，嗓子有些發幹，但總算把自己要表達的說給了這幫孩子們。

希望孩子們不要辜負老師的期望喲～

……

大家聽著方言志不再拖沓後，緊接著就“劈裏啪啦”“劈裏啪啦”地一長段話，一串一串地從他嘴裏說出來。

眾人我是誰？我在哪？我在幹什麽？

終於聽到方言志停了下來，見他嗓子也有些發幹了，才漸漸聽出味道就是讓我們進行輪流監督呀～

方老師，為何從你嘴裏說出，就變得如此高(長)大(篇)上(大論)和厲(啰)害(嗦)了？

(大概除了父母和親人會如此對我們念(數)念(落)叨(嘮)叨(叨)，就只有我們那些年，我們親愛的班主任了……)

……

不知誰先帶頭鼓起了掌，掌聲的感染力立馬被爆發了出來，一連片一連片，直至教室裏掌聲響成一大片。

就連睡得很是香甜的封殤也被這掌聲給震醒，睜著惺忪的睡眼，發現並沒有發生什麽大事情，換了另一只手枕著，又繼續了做他香甜的美夢去了。

剛剛還夢到了小槐樹下那可愛的小姑娘了呢，兩人正聊著了呢，好久沒跟這麽有趣的人聊天了呢……

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