第442章 素質
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“我們最近討論的話題是不是有點盯在一塊了呢？”
“好像是這樣的，都是一些比較有關聯的存在。”
“那今天呢？我們討論什麽？”
“現在就把議題定下來？”
“誰提出議題呢？”
“我覺得我們的討論是不是進行地太頻繁了呢？之前都是十天半個月一次吧，現在每天都有，正常人哪有這麽多話說！”
“《黑色虛言》不是快要完結了嗎？某作者為了保證每天的工作量，就跑到咱們這裏來延長壽命了！”
“這不是胡鬧嗎？”
“哈哈~我們也沒辦法，人家就是要這麽整，能怎麽辦？”
“那就祝他糊，一口氣糊穿地心。”
“哈哈哈，學長，這有點過了吧？”
“學弟，你說話的時候在笑唉，這說明你心裏是完全認同這件事的吧！”
“不，我沒有，不是這麽回事！”
“……”
“……”
“……”
“欲蓋彌彰啊，學弟，這樣沒什麽意思的。”
“Stop！Stop！總是跑偏可不好。趕快決定一個議題吧，誰來！”
“韻曉，我提一個，我在思考一個詞，素質，我們來稍微討論一下吧。”
“素質？把這個當作議題嗎？”
“OK！今天的議題就是，素質，請大家暢所欲言。”
“學姐，我只是隨意一說，沒想建議你把這個當作議題的。”
“已經晚了。”
“你們對於素質是怎麽理解的呢？怎麽樣在你們眼中就是有素質的表現呢？”
“誰先說？”
“我來吧，我關於素質教育這個說法有點疑惑，這應該改成技能，或科技素質教育比較好吧？”
“趙英學弟，你為什麽這麽說？”
“你們不可能沒聽說過那句話吧！高學歷不代表高素質。既然素質教育本身未必能改善受教育者的素質，那它叫做素質教育豈不是很有問題？”
“嗯~你們覺得呢？”
“不對吧，學長，高學歷不等於高素質，這是個例，素質教育確確實實是在對人的素質進行提升，但這裏面總有一些是混過去的……”
“等等，學弟，這地方我感覺是你錯了！”
“怎麽？”
“有一些是混過去的，這話是你說的對吧？”
“對呀。”
“如果素質教育是以提升一個人的……”
“你們兩個，我覺得你們在一個地方存在問題。”
“問題？”
“雲夢學姐，這什麽意思？”
“我們先完成對素質這個詞的解析，再來討論這個問題。在你們眼中，什麽是素質？”
“誰先來？”
“韻曉學姐，你這半天就這一句話說了好幾遍，還是你來吧。”
“呃，好吧，我來就我來。素質這個詞肯定是要進行劃分的，因為它包含的內容實在是太大了。依我看，最少分成兩個方向，即技能素質和品德素質，你們說呢？”
“技能素質可以對應學歷吧，你的意思是。”
“不止是對應學歷噢，還可以對應任何職業性的技能，能做什麽，會什麽，這都是技能素質。”
“嗯，可以，我覺得也只能劃分成這兩種。”
“其他人有意見嗎？”
“我讚同。”
“就是這兩者了。”
“OK，那問題回到趙英學弟和言濤學弟討論的東西上，你們兩個所針對的點是存在偏差，你們自己想想是不是這麽一回事。”
“嗯！學姐，你說得對。在我看來，所謂的素質教育更偏向的是技能素質教育，雖然它並沒有真的教給你什麽技能，但它教給了你學習技能的方法，也就是如此而已，它並沒有品德素質教育，也沒有對品德素質的考核，學弟，是這麽回事吧！”
“如果這樣的話，那我沒話說。”
“當然，如果真的有對品德素質的考核，那就不可能存在高學歷不等於高素質這樣的情況，因為素質低的人根本就沒有機會拿到高學歷！”
“趙英，你說是這樣說，但我想問你一個問題。”
“什麽？”
“如果你是管理者，你覺得你可以用什麽方法來進行素質考核呢？”
“這個嘛……要考察一個人的品德素質，不可能一下子就完成的，需要一個比較長期的過程才能取得準確的結論。”
“是啦，你自己都這樣說了，那你還怎麽強求在素質教育的過程中對被教育對象的品德素質高低進行判斷？”
“也就是說，當前是不得已而為之咯？”
“當然！如果有行之有效的考察方法，素質教育的過程中就必然會采取，甚至將其作為判斷素質高低的一條，可現在並沒有這樣的手段，所以就沒有辦法。”
“好吧。”
“喲，真是很少見趙英學弟被說服！”
“有嗎？”
“當然有！”
“也許吧。”
“好，既然這個問題得出結論了，那我們回到一開始的問題上吧！”
“……”
“……”
“……”
“……”
“你們怎麽了？為什麽不說話？”
“那個……學姐，我們一開始的問題是什麽？”
“你們，都不記得了嗎？”
“嗯~”
“……”
“我真是服了你們啦！我們在說素質啊，素質！趙英學弟是第一個說的，現在誰繼續？”
“學姐，我有一個問題。”
“說。”
“我們是重新發表看法，還是基於剛才得到的結論發表看法呢？”
“這個，隨便吧，有關系嗎？”
“關系肯定是有的，但到底大不大就不好說了。”
“那你們自己決定怎麽說，好了，第一個誰來？”
“我來說吧。基於剛才的結論，大多數人應該都是技能素質和品德素質兼備吧，可能這樣說不準確，應該是更多的人技能素質存在問題，但品德素質還是過關的。”
“嗯？學弟，你為什麽會有這麽樂觀的看法呢？”
“不應該嗎？”
“不是應不應該的問題，而是你為什麽會這樣想的問題，我稍微有點好奇。”
“這不是很明顯的事情嗎？哪怕是技能素質缺失，他們心裏的道德底線還是有的，所以品德素質上沒有問題，沒素質，沒道德，這都只是很小的一部分人才對吧！”
“雖然說起來是這樣，可為什麽我感覺沒有說服力呢？”
“這種東西並沒有質疑的價值，趙英，適可而止。”
“可以！”
“接下來是青青吧，你這麽說？”
“韻曉，時間差不多了。”
“噢，好吧！今天就到這裏，解散。”
“學姐，今天有嗎？”
“有，本章節由有點想去做微商的右邊人讚助發布。”
“唉……真是越來越奇怪啦！”
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“當然，如果真的有對品德素質的考核，那就不可能存在高學歷不等於高素質這樣的情況，因為素質低的人根本就沒有機會拿到高學歷！”
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“……”
“你們怎麽了？為什麽不說話？”
“那個……學姐，我們一開始的問題是什麽？”
“你們，都不記得了嗎？”
“嗯~”
“……”
“我真是服了你們啦！我們在說素質啊，素質！趙英學弟是第一個說的，現在誰繼續？”
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“我們是重新發表看法，還是基於剛才得到的結論發表看法呢？”
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“那你們自己決定怎麽說，好了，第一個誰來？”
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“雖然說起來是這樣，可為什麽我感覺沒有說服力呢？”
“這種東西並沒有質疑的價值，趙英，適可而止。”
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“接下來是青青吧，你這麽說？”
“韻曉，時間差不多了。”
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