（1）

很快楊韌就去了街道了解情況，得知近期殘聯有舉辦這樣的盲文培訓班，便直接給徐遙報了名。這個班裏一共五名學員，都是後天致盲，課程一共三周，是一個很年輕的女老師教課。

第一天送徐遙過去的時候，楊韌比自己兒子開學還緊張，給徐遙拿了個保溫杯，沏了菊花和枸杞，生怕燙著，堅持等水晾溫了，才蓋上蓋子。

教室不大，但是每個人的桌子都很大，老師安排大家坐好，然後下發寫盲文的工具，她一轉頭，見楊韌還站在門外，便沖他微微一笑，道：“您可以走了，等下課再來。”

楊韌緊張地搓著手，不好意思地說：“老師，您能出來一下嗎？我想跟您說下徐遙的情況。”

那個老師還挺好，真的走到了教室門口，用真誠的眼神看著楊韌，等待他說下去。

楊韌道：“徐遙他聽力有障礙，我擔心你們沒法正常的溝通，您看看我能不能……內個，能不能陪讀。”

（2）

看著楊韌的大紅臉，老師微微笑著，說最好不要陪讀，問他平時都怎麽和徐遙交流，楊韌自然不肯說徐遙可以通過摸口型來識別語言，只好說：“您在他耳邊大聲說話，多重覆幾次就可以。”

“那好，您放心吧，我們的交流應該沒問題。”老師笑道。

楊韌還是不放心，急道：“那麻煩您多重覆幾次，他聽不清，不好意思多問幾遍，怕別人不耐煩。而且他說話也不是特別清楚，但是要是仔細聽，應該能聽懂的。”

老師的笑意慢慢擴大，對楊韌說：“您放心吧，我們做特教的，會比您想象得有耐心。”

“多謝多謝！”楊韌兩手合十微微頜首表達感激。

“您是他的……家人吧？”老師笑道，“看得出，您真上心。”

家人。

這個詞再次出現，撫慰了楊韌這顆懸在半空的心，他點點頭，又忍不住朝教室裏邊望了望，徐遙就坐在那裏，面無表情地摸著桌子上的學具。

（3）

楊韌去找康曉萌，問她這個年紀的女孩子都喜歡什麽禮物。

“怎麽了？你要給誰送禮物？”康曉萌警覺道。

楊韌才說，他想給徐遙的盲文老師送禮。

“楊韌！”康曉萌氣得大叫，“潼潼上小學的時候，我說給老師送禮，你死活不肯，現在徐遙就是去上個培訓班，你就送禮？”

楊韌心虛地幹笑了下，說：“徐遙不是比其他的學員學習起來困難一些嗎，希望那個老師能多幫幫他。”

“你這是差別對待！”康曉萌說他，他也不還嘴，執著地問出了女青年喜歡什麽禮物，於是就開始去準備。

楊韌給老師送了一瓶香水，之後又陸續地送了些小禮物，不過這些徐遙都不知道，楊韌也不希望他知道。他只是希望老師能對徐遙好一點，別讓他感到挫敗或者無助。

（4）

其實對於成年人來說，再學習一種新的語言或者文字都十分不容易了，盲文自然也是越小學越好，可是徐遙卻是個例外，他的動手能力特別強，觸感竟也意外的好。

這五個學員都是成人，最大的六十歲，最小的二十二，都失明沒多久，但是對於觸摸盲點來說，都覺得十分困難。可是兩次課下來，徐遙已經能把拼音的聲母摸出來了。老師和楊韌表揚徐遙的時候，楊韌不知不覺就驕傲了起來，比潼潼考了一百分還神氣。

楊韌每次都等在教室外邊，一到課間就進去，然後帶徐遙上廁所，再幫他打些溫水。直到有一天，老師跟他說，其實不用這麽緊張地守在徐遙身邊，給他點空間，讓他自己學習，也可以和別人交朋友，去廁所什麽的這些事情，帶他做一兩次就可以放手了。

楊韌想了想，知道自己這麽做確實不利於徐遙的獨立性發展，可是只要他一離開自己的視線，楊韌就倍感焦慮。他找老師談了談，問問有什麽好辦法能讓像徐遙這樣的聾盲人生活得更好一些。

老師跟楊韌說一定要培養他的獨立性，給他些自己的空間，要不然對於這種雙重感官缺失的人，很容易產生幻覺。

“幻覺？”楊韌驚到，這是他第一次聽到這詞。

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