劉老師放下教案，把辦公椅拉開坐了上去。

她對頌祺要轉科這件事同樣感到不可思議：“轉科？你想轉去文科？”

“對。”

劉老師皺皺眉，不解道：“你成績不錯啊，在班裏一直保持著前三，怎麽突然想去讀文科？”

“我覺得我最近的成績下滑得厲害，那分數簡直看不下去。”頌祺做出痛心疾首的樣子，“只有文科才能發揮出我最大的實力。”

聽到這，劉老師反而露出寬慰的笑：“原來你是覺得自己還不夠優秀。老師知道你最近精神狀態不是很好，壓力太大，最近上課還影響到其他同學。”

“其實這都是正常的，沒什麽好怕的。”劉老師笑得溫和，“成績有高有低也是很常見的現象，這沒什麽，吸取教訓，下次再考回來就是了。可能是你升上高二後太緊張了，不用把自己逼得太緊，我們老師都相信你。”

怎麽一個個的都以為我壓力大？

頌祺沈默了一會說道：“老師，其實我心裏一直熱愛著文科。”

劉老師驚訝地瞪大眼睛：“什麽？高一分班的時候我問你，你還毫不猶豫地跟我說你想讀理。現在怎麽……”

沒想到啊，這班主任高一就開始教他了。

失策啊，這原主原來這麽熱愛理科。不過也有可能是為了羅祈森才報的理科吧。

劉老師語重心長：“你應該也知道，我們學校是全市最好的高中，而我們學校的強項就是理科，高考一直以來都是理科占優勢。而且客觀上來說，歷年我們理科的重本率都要比文科高不少。”

“你成績其實一直很好，留在理科班能比留在文科班取得更高的名次。你想想，現在已經高二了，這時候才轉去文科班，不僅要重新適應新的思維方式、新的答題技巧，還要自己補上之前落下的功課，我們誰都沒法保證你在文科班能繼續保持全級前十的成績，對吧？這個風險太大了，老師建議你還是不要冒險。”劉老師說到最後語氣漸漸嚴肅。

頌祺難以置信地看著劉老師，他當是什麽，原來是這種原因！

盡管劉老師說得很隱晦，頌祺還是讀出了那些話的深層含義。

說到底，這些什麽老師根本就是看中了他能為學校下一屆高考帶來更高的升學率、帶來更好看的全省排名。他們學校的理科是王牌，他這個“全級前十”就必須留在理科班，為他們的王牌添上更漂亮的一筆。

而不允許他帶著不確定性轉去不受重視的文科班，是因為萬一他文科成績不夠突出，學校會因此少了一個高分層的名字；萬一他的文科成績十分亮眼，那學校還是會失去一個高分層的名字——二中的強項理科的高分層。

如果他現在成績平平，甚至排倒數，那轉去文科班老師可能都不會多說什麽。關鍵就在於原主原來的實力太強了，大家都覺得他就是個讀理科的料。

不過學校和老師會這麽在乎排名和升學率也無可厚非，只是呈現出來的方式讓人比較難以接受罷了。

最終頌祺只能無奈地告別老師回到教室，他要好好考慮一下怎麽基因突變去參加理科的高考。

頌祺穿越前的家庭是個典型的書香世家，還都是只跟文藝方面沾邊的，一家人都在各自的文學或藝術領域上發光發熱，楞是沒有出過一個理工科方面的人才。

他爺爺是有名的二胡演奏家，曾經在國家民族樂團工作過。他奶奶年輕時是一位劇作家，寫過不少經典的劇本。而他父母則都是知名高校的教授，一個研究歷史，一個研究古文字。

……倒還挺般配的。

他從小就在人文氣息濃厚的家庭氛圍中長大，接觸到最多的東西，除了各種各樣的書就是各種各樣的樂器。

讓這樣的頌祺去考理科，他可能會創造歷史——創造理綜成績最低的歷史。

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