第22章
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同桌之後，師簌簌和李文玥之間的相處仿佛回到了從前的日子。
但是有一點什麽已經不一樣了。如果說以前的李文玥是比較內斂穩重的，那麽現在的她在師簌簌面前更加隨性了些。要有一些什麽不開心的事，隨口就向師簌簌抱怨吐槽，然後被聽完的師簌簌甜甜地哄好。
師簌簌：率真的文玥也很可愛！
而有一件幾乎令全班同學都震驚的事情發生了：他們班睡神師簌簌同學居然再也不在課上睡覺了！甚至自習也沒有！
私底下聊天的時候，有人也註意到了，竊竊私語道：“是不是大神上次考差得太厲害，所以終於在高考前想起來似乎要發奮一下？”
“對喔，上次她好像沒上我們班的平均名次哎。”
“文科波動大一點也是很正常啊，我名次起伏最厲害的時候還能上百呢。再說，簌簌她在考前那麽久沒有來上課，能考成這樣我覺得她真的已經很厲害了……數學還是140以上，穩得要命。”
“說得也是。不過不知道為什麽，我都習慣她趴在那睡覺的姿勢了，現在經常看見她清醒地上課清醒地背書清醒地刷題……我突然有了種緊迫感，比百日誓師的緊迫感來得還要多orz”
“啊？你也有這樣的感覺啊！我也有一點。不過之前我坐在她前面，除非回頭不然看不見她，所以應該沒你感受那麽強烈。”
比你有天賦有本事的大神都開始努力了，你還怎麽敢在早讀課自習課摸魚發呆荒廢覆習時間。
師簌簌的狀態改變，影響了周圍的一圈人。
對此最欣慰的自然是班主任：看來這孩子不是口頭說說而已，既有決心，又說到做到，執行力很強。
坐在師簌簌後面的女生，上課時偶爾會被挺直上半身的師簌簌擋住黑板。在某種惡趣味念頭的支配下，她在課室門外記錄考勤人數的小黑板上寫道：“沈睡的大神坐起來啦！凡人顫抖吧！”還加上了一個小人趾高氣昂地叉腰，一個小人匍匐在地的Q版畫。
這樣一來同樓層經過他們班的人都能看見小黑板上的圖和字，雖然他們可能不懂這是什麽意思。把師簌簌掛上小黑板，權當作對上次師簌簌在“撒狗糧”這一話題上贏過她的小小“報覆”。
這塊小黑板一半的空間寫的是常規考勤數據，另一半是由同學自由支配的，一般用來寫些有趣或勵志的話，所有同學都有權更改。
後桌女生本想寫個半天就擦去，沒想到被班主任看見了。班主任進入教室上課前在門外駐足停留了好一會兒，進門後說：“外面小黑板上寫的大神是誰呀？”
“大神”一詞，開玩笑時可以隨意調侃。不過要用作外號，還是特指在高二時拿過校級乒乓球賽冠軍的師簌簌。
於是，許多人都異口同聲地說：“師——簌——簌——”
班裏大部分人都留意到了小黑板上的新內容，打聽一下就懂了這個梗。這會兒見班主任問起這個，自然是看熱鬧不嫌事大。
班主任：“哦，簌簌啊。簌簌大神，這名頭很厲害啊。那，什麽叫‘坐起來了’？講得跟她以前是個癱瘓似的。”
全班：“哈哈哈哈哈哈哈哈哈……”
坐在師簌簌後面的女生笑得花枝亂顫，以前師簌簌老是睡覺，可不是癱著麽。她原以為換座位後會經常見到師簌簌睡覺的身影，還給自己做了好幾回心理準備，告誡自己千萬別被影響。結果沒想到，師簌簌不浪了，還真挺叫她顫抖的。
李文玥雙手撐頰笑看著師簌簌，在班主任說完後也很不客氣地“哈哈哈”了幾聲，特別開心。
師簌簌無奈地轉頭瞪了後桌那家夥一眼，又幽怨地看了眼李文玥。然後舉手向班主任示意：
“老師，我也覺得這個用詞不妥。而且，我之前也沒有沈睡，我醒著呢，清醒得很。”
她一本正經地說。全班繼續：“哈哈哈哈哈哈哈哈哈……”
班主任也笑了：“行吧。醒了也好，痛改前非，重新做人，浪子回頭金不換哈。”
師簌簌：……浪子回頭金不換就算了，什麽叫痛改前非重新做人？？？
周圍同學的笑聲一陣接一陣沒有停下來的趨勢，交談聲也漸大，班主任只能拍拍掌讓大家停下來，開始正式講課。
大家笑完了，喘過了氣，翻卷子的聲音嘩啦嘩啦，又投入了緊張痛苦的覆習。
難得有考試和覆習以外的好玩的事，當然要抓緊機會笑個夠啊。反正大神也不會介意。
此外，師簌簌的奮起也給很多人心裏帶來不一樣的想法。
是的，在很多人的印象中，師簌簌是個很厲害的人。對於她基本不聽課也能考得很好這一點，有人羨慕，有人嫉妒，有人慚愧，有人惋惜。總而言之，師簌簌在尖子生擠擠挨挨的班裏，也能稱得上一句成績好。
而經此一次考試，現在他們知道了，大神也會考差，大神也需要努力。在這方面，所有人都沒有什麽區別。縱使有時會被大神們四射的光芒打擊到，但總不能使自己成為鹹魚一條。
在師簌簌眼裏，班裏那幾個常年爭奪前三的同學是大神；在李文玥眼裏，師簌簌是大神；在同班其他居於中後游的同學眼裏，師簌簌和李文玥都是大神；而在其他班級的文科生眼裏，那個文尖班裏的人都是大神。
都有自己向往的地方，都沒有什麽不一樣的。
“下面來講這道解幾。第一問求的是軌跡方程哈，很顯然這是一個橢圓，過程不講了。我們看第二問，這裏有點難度……”
班主任在黑板上揮舞著白色的粉筆，篤篤篤聲裏落下的不僅是粉筆白色的粉末，還有講臺下生無可戀的同學們的頭發。
天殺的解幾！
天殺的字母計算題！！
做了整整一個星期的解幾壓軸題啊！！！
“後面的計算有同學說很難。但是實際上不難的哈，我算一遍給你們看，下去之後今晚自己也算一算。想一想，思路這麽覆雜都想出來了，都到這一步了，後面不算出來真的很虧是不是？”
班主任苦口婆心地勸道，掃視全班一圈，用粉筆戳了戳黑板：“看這裏了！見證奇跡的時刻！”
同學們笑出了聲，在對解題思路的懵逼裏強行打起精神，準備見證奇跡。
下課後，李文玥掩著嘴長長地打個呵欠，揉了揉眼，餘光看見身邊的師簌簌有起身的趨勢，連忙一把拉住她。
“簌簌！剛剛倒數第二道解幾的思路中間我有一個地方沒聽懂……”
李文玥是這樣的，聽著聽著突然卡住了沒跟上，就把那個地方標記出來，用著上面的推導結果接著吃後面。畢竟不懂的可能只是一個點，如果一直糾纏在那裏，就會錯過老師後面講解的內容，就算下課能夠問簌簌，也會浪費一些不必要的時間。
師簌簌於是又坐下了，她看了一眼李文玥圈出來的內容，很快明白了，清晰詳細地向李文玥講解起來。
她講完這個點之後，李文玥陷入了沈思。
師簌簌想了想，接著用自己的思路解釋了一下後面的步驟。
“嗯……好像明白了！我再想想。謝謝簌簌。”
師簌簌正要再次起身，沒想到撞到了站在她課桌邊上的人。
“不好意思……”
師簌簌擡頭一看，突然發現身邊圍了一圈人。前面的兩桌人轉過了頭，後面兩桌人站起來往前探，她和李文玥課桌兩邊都站著一兩個同學。
“幹嘛你們？”
師簌簌無奈問道。
“啊……剛才上課的時候也沒有特別懂，想再聽一次。哈哈。”
師簌簌眨眨眼：“我和班主任講得也沒差多少……” 難道她講的就能聽懂了？
“師簌簌講完了，散了散了。”
圍觀群眾轟地散去，留下師簌簌摸不著頭腦。
以前也沒這麽切身地感受到，班裏大家都這麽有追求啊，難得下課的機會都來聽講題……班主任真的不用愁班裏的學習積極性了。
李文玥一邊在草稿紙上奮筆疾書，一邊說：“可能是因為簌簌是同學，所以你講題的時候，會覺得這種方法的可操作性更強一點，聽得也就更認真了啊。”
“簌簌，班主任叫你去辦公室找他。”
“老班又找你去試題目啦？去吧去吧。”李文玥歪頭笑著說。
是的，在班主任找高考數學的壓軸難題給班級之前，他會提前先把題目給師簌簌，讓她嘗試一下做不做得出來，摸索過難度之後再放給其他人練。這是因為他發現，師簌簌基本沒有做錯過壓軸題，做的速度也很快，所有她的作業比其他同學稍微提前了一兩天。
自從進入高三的二輪覆習後，師簌簌的數學展露出了無與倫比的優勢。從前也不是不好，而是被英語的光芒掩蓋住了。加上文科數學比理科數學容易一些，尖子班裏的同學思維也不差，考個一百四十多甚至滿分也不是很難的事。
而師簌簌自然是都能做，不過因為思維跳躍太快缺少步驟而扣分。因此，她的數學成績在一眾學霸當中也不算太過顯眼。
當然，若是放在理科那邊，比如像傑哥經常在滿分邊緣徘徊試探，就相當不容易且獨一無二了。
當後期練習難度逐漸加大，越來越多學霸折在亂七八糟的壓軸題裏，師簌簌的老神在在就格外引人註目。
師簌簌：啊，這才哪到哪。我當年出的套路比你們現在做的都多。也不想想，當年你們都在分分鐘幾百上下地掙錢時，我和教授們在小黑屋裏一塊兒掉頭發出卷子呢。
她來到教師辦公室的時候，班主任正在對著幾道壓軸題皺眉。
看到師簌簌來了，他眉開眼笑道：“簌簌啊，你把這幾道題拿回去做一下。今晚內能做好給我反饋吧？”
師簌簌沒有意見。她拿了題正準備走，無意中一瞥就看到了其中一道題。
這題……很眼熟啊。
師簌簌做命題組長的時候，把當時前前後後幾年的高考數學壓軸題都摸透了。她覺得眼熟，那必然是高考的重難點考點。不過如果叫她說出這是什麽時候的高考題，她就完全說不上來了。
她問班主任：“這題是哪年的全國高考題嗎？”
班主任說：“不是，這是××省的其中一次模擬題，我覺得這題挺好的。”
那就是這題還沒出。不知道是今年高考還是再後幾年的高考的題。
於是師簌簌淡定地說：“我也覺得這題是好題，不過難度還是小了點。”
班主任有些驚訝地問：“你做過這題嗎？”
師簌簌點點頭，道：“圖形看起來比較覆雜，但只要找到切入點，思路還是比較簡單的。”
班主任說：“好像是這樣……不過還是要給大家做一下，雖然思路簡單，但是這個切入的方法比較經典。”
這時有個同班女生來找科任老師交流事務，她是班裏的政治課代表。
她剛推開辦公室的門，就聽見師簌簌用一種篤定的語氣說：“在鍛煉尋找切入點能力的同時，我認為這裏可以加多一問，考察學生更加深入的數學探究能力。”
剛進來的政治課代表：等等，什麽更深入的什麽能力，簌簌你在說什麽？？
班主任問：“那你覺得可以怎麽加呢？”
師簌簌在題目上面比劃：“問這條QB和QC的比值是否固定，如果是，給出證明。”
班主任沈吟：“那這題就變得很覆雜了……”
師簌簌：“但也沒有超出考綱範圍。”
政治課代表：不簌簌你住手！我覺得最近的壓軸題已經很難了，你這是在助紂為虐火上澆油啊！！
班主任拍板：“我相信你這問是能做的。這題你不用拿走了，留下來我等會做一下。我這裏還選了幾題，你挑一道抄一下回去做。”
他又看了看那個布滿線條的橢圓圖形，忍不住感慨道：“簌簌對數學題很有研究啊。你的目標要沖擊數學滿分。”
師簌簌突然發現自己展露得太多了，不過這也是因為她覺得沒有掩飾的必要。
她只是笑吟吟地說：“我會努力的。”
師簌簌拿著手抄的題目要回教室了，走前看到政治課代表，還打了個招呼。
她們班剛剛從沈睡中醒來的大神，謙虛地說“會努力”的時候是多麽乖巧，和她打招呼的時候多麽平易近人，離去的步伐多麽沈穩……
完全看不出在作為數學老師的班主任身邊提出要給本來就很變態的壓軸題再多加一個小問時猙獰又殘忍的面目。
政治課代表有點呆滯地來到政治老師桌前，恰巧政治老師也聽到了師簌簌來找班主任的全程，笑著對自家課代表說了句：“你們班的那個女生，數學很厲害啊！”
政治課代表幹笑：“是啊……呵呵……”
早就知道她們班簌簌數學很厲害，誰知她現在不僅提前試題，還兼任出題了。
簌簌，給我們一點活路吧。
作者有話要說： 剛開學沒多久，事情太多了qaq 零碎時間是有些，但沒法靜下心來寫文。現在只能周更，過一陣子我努力穩定且增加更新頻率！
謝謝卿寶貝的地雷×5，愛你，mmmmua~
謝謝三虧口牙寶貝的營養液，愛你，mua~
也謝謝評論的大家，今天也要來評論嗷（眼巴巴看著你
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師簌簌：率真的文玥也很可愛！
而有一件幾乎令全班同學都震驚的事情發生了：他們班睡神師簌簌同學居然再也不在課上睡覺了！甚至自習也沒有！
私底下聊天的時候，有人也註意到了，竊竊私語道：“是不是大神上次考差得太厲害，所以終於在高考前想起來似乎要發奮一下？”
“對喔，上次她好像沒上我們班的平均名次哎。”
“文科波動大一點也是很正常啊，我名次起伏最厲害的時候還能上百呢。再說，簌簌她在考前那麽久沒有來上課，能考成這樣我覺得她真的已經很厲害了……數學還是140以上，穩得要命。”
“說得也是。不過不知道為什麽，我都習慣她趴在那睡覺的姿勢了，現在經常看見她清醒地上課清醒地背書清醒地刷題……我突然有了種緊迫感，比百日誓師的緊迫感來得還要多orz”
“啊？你也有這樣的感覺啊！我也有一點。不過之前我坐在她前面，除非回頭不然看不見她，所以應該沒你感受那麽強烈。”
比你有天賦有本事的大神都開始努力了，你還怎麽敢在早讀課自習課摸魚發呆荒廢覆習時間。
師簌簌的狀態改變，影響了周圍的一圈人。
對此最欣慰的自然是班主任：看來這孩子不是口頭說說而已，既有決心，又說到做到，執行力很強。
坐在師簌簌後面的女生，上課時偶爾會被挺直上半身的師簌簌擋住黑板。在某種惡趣味念頭的支配下，她在課室門外記錄考勤人數的小黑板上寫道：“沈睡的大神坐起來啦！凡人顫抖吧！”還加上了一個小人趾高氣昂地叉腰，一個小人匍匐在地的Q版畫。
這樣一來同樓層經過他們班的人都能看見小黑板上的圖和字，雖然他們可能不懂這是什麽意思。把師簌簌掛上小黑板，權當作對上次師簌簌在“撒狗糧”這一話題上贏過她的小小“報覆”。
這塊小黑板一半的空間寫的是常規考勤數據，另一半是由同學自由支配的，一般用來寫些有趣或勵志的話，所有同學都有權更改。
後桌女生本想寫個半天就擦去，沒想到被班主任看見了。班主任進入教室上課前在門外駐足停留了好一會兒，進門後說：“外面小黑板上寫的大神是誰呀？”
“大神”一詞，開玩笑時可以隨意調侃。不過要用作外號，還是特指在高二時拿過校級乒乓球賽冠軍的師簌簌。
於是，許多人都異口同聲地說：“師——簌——簌——”
班裏大部分人都留意到了小黑板上的新內容，打聽一下就懂了這個梗。這會兒見班主任問起這個，自然是看熱鬧不嫌事大。
班主任：“哦，簌簌啊。簌簌大神，這名頭很厲害啊。那，什麽叫‘坐起來了’？講得跟她以前是個癱瘓似的。”
全班：“哈哈哈哈哈哈哈哈哈……”
坐在師簌簌後面的女生笑得花枝亂顫，以前師簌簌老是睡覺，可不是癱著麽。她原以為換座位後會經常見到師簌簌睡覺的身影，還給自己做了好幾回心理準備，告誡自己千萬別被影響。結果沒想到，師簌簌不浪了，還真挺叫她顫抖的。
李文玥雙手撐頰笑看著師簌簌，在班主任說完後也很不客氣地“哈哈哈”了幾聲，特別開心。
師簌簌無奈地轉頭瞪了後桌那家夥一眼，又幽怨地看了眼李文玥。然後舉手向班主任示意：
“老師，我也覺得這個用詞不妥。而且，我之前也沒有沈睡，我醒著呢，清醒得很。”
她一本正經地說。全班繼續：“哈哈哈哈哈哈哈哈哈……”
班主任也笑了：“行吧。醒了也好，痛改前非，重新做人，浪子回頭金不換哈。”
師簌簌：……浪子回頭金不換就算了，什麽叫痛改前非重新做人？？？
周圍同學的笑聲一陣接一陣沒有停下來的趨勢，交談聲也漸大，班主任只能拍拍掌讓大家停下來，開始正式講課。
大家笑完了，喘過了氣，翻卷子的聲音嘩啦嘩啦，又投入了緊張痛苦的覆習。
難得有考試和覆習以外的好玩的事，當然要抓緊機會笑個夠啊。反正大神也不會介意。
此外，師簌簌的奮起也給很多人心裏帶來不一樣的想法。
是的，在很多人的印象中，師簌簌是個很厲害的人。對於她基本不聽課也能考得很好這一點，有人羨慕，有人嫉妒，有人慚愧，有人惋惜。總而言之，師簌簌在尖子生擠擠挨挨的班裏，也能稱得上一句成績好。
而經此一次考試，現在他們知道了，大神也會考差，大神也需要努力。在這方面，所有人都沒有什麽區別。縱使有時會被大神們四射的光芒打擊到，但總不能使自己成為鹹魚一條。
在師簌簌眼裏，班裏那幾個常年爭奪前三的同學是大神；在李文玥眼裏，師簌簌是大神；在同班其他居於中後游的同學眼裏，師簌簌和李文玥都是大神；而在其他班級的文科生眼裏，那個文尖班裏的人都是大神。
都有自己向往的地方，都沒有什麽不一樣的。
“下面來講這道解幾。第一問求的是軌跡方程哈，很顯然這是一個橢圓，過程不講了。我們看第二問，這裏有點難度……”
班主任在黑板上揮舞著白色的粉筆，篤篤篤聲裏落下的不僅是粉筆白色的粉末，還有講臺下生無可戀的同學們的頭發。
天殺的解幾！
天殺的字母計算題！！
做了整整一個星期的解幾壓軸題啊！！！
“後面的計算有同學說很難。但是實際上不難的哈，我算一遍給你們看，下去之後今晚自己也算一算。想一想，思路這麽覆雜都想出來了，都到這一步了，後面不算出來真的很虧是不是？”
班主任苦口婆心地勸道，掃視全班一圈，用粉筆戳了戳黑板：“看這裏了！見證奇跡的時刻！”
同學們笑出了聲，在對解題思路的懵逼裏強行打起精神，準備見證奇跡。
下課後，李文玥掩著嘴長長地打個呵欠，揉了揉眼，餘光看見身邊的師簌簌有起身的趨勢，連忙一把拉住她。
“簌簌！剛剛倒數第二道解幾的思路中間我有一個地方沒聽懂……”
李文玥是這樣的，聽著聽著突然卡住了沒跟上，就把那個地方標記出來，用著上面的推導結果接著吃後面。畢竟不懂的可能只是一個點，如果一直糾纏在那裏，就會錯過老師後面講解的內容，就算下課能夠問簌簌，也會浪費一些不必要的時間。
師簌簌於是又坐下了，她看了一眼李文玥圈出來的內容，很快明白了，清晰詳細地向李文玥講解起來。
她講完這個點之後，李文玥陷入了沈思。
師簌簌想了想，接著用自己的思路解釋了一下後面的步驟。
“嗯……好像明白了！我再想想。謝謝簌簌。”
師簌簌正要再次起身，沒想到撞到了站在她課桌邊上的人。
“不好意思……”
師簌簌擡頭一看，突然發現身邊圍了一圈人。前面的兩桌人轉過了頭，後面兩桌人站起來往前探，她和李文玥課桌兩邊都站著一兩個同學。
“幹嘛你們？”
師簌簌無奈問道。
“啊……剛才上課的時候也沒有特別懂，想再聽一次。哈哈。”
師簌簌眨眨眼：“我和班主任講得也沒差多少……” 難道她講的就能聽懂了？
“師簌簌講完了，散了散了。”
圍觀群眾轟地散去，留下師簌簌摸不著頭腦。
以前也沒這麽切身地感受到，班裏大家都這麽有追求啊，難得下課的機會都來聽講題……班主任真的不用愁班裏的學習積極性了。
李文玥一邊在草稿紙上奮筆疾書，一邊說：“可能是因為簌簌是同學，所以你講題的時候，會覺得這種方法的可操作性更強一點，聽得也就更認真了啊。”
“簌簌，班主任叫你去辦公室找他。”
“老班又找你去試題目啦？去吧去吧。”李文玥歪頭笑著說。
是的，在班主任找高考數學的壓軸難題給班級之前，他會提前先把題目給師簌簌，讓她嘗試一下做不做得出來，摸索過難度之後再放給其他人練。這是因為他發現，師簌簌基本沒有做錯過壓軸題，做的速度也很快，所有她的作業比其他同學稍微提前了一兩天。
自從進入高三的二輪覆習後，師簌簌的數學展露出了無與倫比的優勢。從前也不是不好，而是被英語的光芒掩蓋住了。加上文科數學比理科數學容易一些，尖子班裏的同學思維也不差，考個一百四十多甚至滿分也不是很難的事。
而師簌簌自然是都能做，不過因為思維跳躍太快缺少步驟而扣分。因此，她的數學成績在一眾學霸當中也不算太過顯眼。
當然，若是放在理科那邊，比如像傑哥經常在滿分邊緣徘徊試探，就相當不容易且獨一無二了。
當後期練習難度逐漸加大，越來越多學霸折在亂七八糟的壓軸題裏，師簌簌的老神在在就格外引人註目。
師簌簌：啊，這才哪到哪。我當年出的套路比你們現在做的都多。也不想想，當年你們都在分分鐘幾百上下地掙錢時，我和教授們在小黑屋裏一塊兒掉頭發出卷子呢。
她來到教師辦公室的時候，班主任正在對著幾道壓軸題皺眉。
看到師簌簌來了，他眉開眼笑道：“簌簌啊，你把這幾道題拿回去做一下。今晚內能做好給我反饋吧？”
師簌簌沒有意見。她拿了題正準備走，無意中一瞥就看到了其中一道題。
這題……很眼熟啊。
師簌簌做命題組長的時候，把當時前前後後幾年的高考數學壓軸題都摸透了。她覺得眼熟，那必然是高考的重難點考點。不過如果叫她說出這是什麽時候的高考題，她就完全說不上來了。
她問班主任：“這題是哪年的全國高考題嗎？”
班主任說：“不是，這是××省的其中一次模擬題，我覺得這題挺好的。”
那就是這題還沒出。不知道是今年高考還是再後幾年的高考的題。
於是師簌簌淡定地說：“我也覺得這題是好題，不過難度還是小了點。”
班主任有些驚訝地問：“你做過這題嗎？”
師簌簌點點頭，道：“圖形看起來比較覆雜，但只要找到切入點，思路還是比較簡單的。”
班主任說：“好像是這樣……不過還是要給大家做一下，雖然思路簡單，但是這個切入的方法比較經典。”
這時有個同班女生來找科任老師交流事務，她是班裏的政治課代表。
她剛推開辦公室的門，就聽見師簌簌用一種篤定的語氣說：“在鍛煉尋找切入點能力的同時，我認為這裏可以加多一問，考察學生更加深入的數學探究能力。”
剛進來的政治課代表：等等，什麽更深入的什麽能力，簌簌你在說什麽？？
班主任問：“那你覺得可以怎麽加呢？”
師簌簌在題目上面比劃：“問這條QB和QC的比值是否固定，如果是，給出證明。”
班主任沈吟：“那這題就變得很覆雜了……”
師簌簌：“但也沒有超出考綱範圍。”
政治課代表：不簌簌你住手！我覺得最近的壓軸題已經很難了，你這是在助紂為虐火上澆油啊！！
班主任拍板：“我相信你這問是能做的。這題你不用拿走了，留下來我等會做一下。我這裏還選了幾題，你挑一道抄一下回去做。”
他又看了看那個布滿線條的橢圓圖形，忍不住感慨道：“簌簌對數學題很有研究啊。你的目標要沖擊數學滿分。”
師簌簌突然發現自己展露得太多了，不過這也是因為她覺得沒有掩飾的必要。
她只是笑吟吟地說：“我會努力的。”
師簌簌拿著手抄的題目要回教室了，走前看到政治課代表，還打了個招呼。
她們班剛剛從沈睡中醒來的大神，謙虛地說“會努力”的時候是多麽乖巧，和她打招呼的時候多麽平易近人，離去的步伐多麽沈穩……
完全看不出在作為數學老師的班主任身邊提出要給本來就很變態的壓軸題再多加一個小問時猙獰又殘忍的面目。
政治課代表有點呆滯地來到政治老師桌前，恰巧政治老師也聽到了師簌簌來找班主任的全程，笑著對自家課代表說了句：“你們班的那個女生，數學很厲害啊！”
政治課代表幹笑：“是啊……呵呵……”
早就知道她們班簌簌數學很厲害，誰知她現在不僅提前試題，還兼任出題了。
簌簌，給我們一點活路吧。
作者有話要說： 剛開學沒多久，事情太多了qaq 零碎時間是有些，但沒法靜下心來寫文。現在只能周更，過一陣子我努力穩定且增加更新頻率！
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