第十九章
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周日下午，何凈前腳剛進了教室，後腳就被英語老師逮個正著。
“何凈，你來的正好，快跟我來一趟辦公室，我找你有事。”
歷史老師急匆匆地拽著他，把他往教室外領。
何凈放下書包，理了理因背包而有些皺巴的校服外套：“怎麽了老師？”
歷史老師是個頗和氣的年輕老師，此時看起來神色有些倉促：“今天晚上你們班有晚自習，要講的卷子在文印室還沒給印好，而且還要現整理出一份答案。但是你也知道的，班主任例會一會兒就要開始了，我實在來不及去準備了，”她不好意思地看向何凈，“能不能麻煩你幫我取一趟卷子，然後在辦公室裏整理一下答案啊？”
何凈的文科成績一直近乎滿分，這是臨涼一高的每個老師都有目共睹的，所以即使何凈的答案不是全部正確，那也能做個八九不離十，按照他的答案講課比自己拿套空卷子講課要簡單得多。
何凈自然是無異議，一方面是在所有學科裏，他歷史最好，寫起卷子如數家珍，根本不費力氣，另一方面，之前他在班主任辦公室裏挨老劉訓時，這位歷史老師也沒少幫他說話。
於情於理，都不必推脫。
歷史老師如釋重負，把辦公室鑰匙交給了何凈，讓他一會兒直接坐在她的辦公桌上整理答案，之後趕緊拿著開會要用到的本子跑去了會議室。
何凈按照指示去了文印室，領了一個班份的卷子，向文印室老師道了謝之後就往辦公室走。
他走到辦公室門口，出人意料的，辦公室竟然開著門。
所有的班主任不都去開會了嗎？
何凈輕輕喊了聲報告，推開門，裏面沒有老師，只有一個坐在辦公桌上不知道在幹嘛的李祺。
何凈望著他，李祺也是。
何凈整理了一下來自學長的風度和從容，主動問道：“你怎麽在這兒？”
李祺的目光始終伴隨著他，看著他在一張辦公桌上放下手裏的一疊卷子，又看著他走到自己身邊，抽起了自己正在看的書。
李祺這才反應過來要答話：“我是來找吳老師聽寫單詞的……”
何凈問：“吳老師不是只帶高二前三個班嗎？你來找她聽寫什麽？”
“上周我們老師生病了，請了兩星期假，吳老師就來代課了，”說著站起身來，手不安分地撫上何凈的發頂，撥弄了兩下，“你頭上有小花瓣。”
何凈順著看向他的手心，確實躺著一朵有些枯褐的黃色小花，應該是剛才從文印室回來經過花園時落下的。
何凈往後稍稍退了一步，緩了緩心中的微微不自在，輕輕哦了一聲：“所以你就在這裏等吳老師回來？”
李祺點點頭：“對，順便再背背單詞。凈哥呢，你是過來幹嘛的？”
何凈坐回歷史老師的辦公桌，背對著他，熟練地從桌面的筆筒裏抽出了中性筆，在試卷上筆墨橫飛。
“做卷子。”
李祺好奇地湊上起，又被人攆走：“你趕緊背你的單詞去。”
李祺賴在旁邊的凳子上，撐著腦袋盯何凈：“我背不會……你幫幫我唄。”
何凈沒直接回答，先瞅了眼卷面正反，確定沒有超出他知識範疇的題，這才回看李祺：“背單詞都要比人幫你？才三個月，沒斷奶嗎？”
李祺覺得三個月大就三個月大吧，只要能讓何凈手把手地交他背單詞，胎死腹中他都願意。
何凈話那麽說著，還一手接了李祺的英語書和聽寫本，在上面寫寫畫畫。
“你看這個詞，direction，名詞方式方向。你知不知道有個動詞是direct？”
李祺盯著那一手花體英文字母：“知道，‘指向’的意思。”
“對，”何凈點頭，“但不止這一個意思，你可以做一些聯想，只有‘方向’才能被‘指向’，所以，這個動詞和他的名詞形式也都有個‘方向，方位’的意思。”
何凈突然合上書：“背出來。”
“d—i—r—e—c—t—i—o—n？”
何凈很滿意，指向下一個：“你看這個，antibiotic，這個詞也很簡單，你先看前面這個‘anti’……”
他話剛說到一半，李祺搶答：“我知道‘anti’是個否定前綴，還有個‘反抗，反對’的意思。”
“嗯。你看後面這個‘biotic’，這是個形容詞，‘生物的，生命的’，名詞‘生物，biology’就是根據這個詞演變來的，所以加了否定前綴的話是什麽意思？”
“反抗生物……抗生的？”
“對，形容詞，抗生的抗菌的。”
……
就這樣，在何凈的幫助下，李祺迅速背完了一整個單元的詞，何凈看了眼時間，還不到十五分鐘。
果然，能學好數學的人就沒什麽是學不會的。
但何凈不知道，其實李祺早已背會了這些詞，這會兒也不知道是在消遣誰。
見他背單詞背得挺快，何凈有些納悶：“你背單詞沒難度啊，怎麽還要單獨來給吳老師聽寫？”
李祺有些不好意思：“上次她聽寫單詞的時候我睡著了，睡醒的時候都該交單詞了……”
哦……
“雖然我同桌幫我寫了一份，但小姑娘的字都太秀氣了，我不好拿去充數，就直接交了張白紙。”
何凈不著痕跡地讚嘆：“你的同桌是個好同桌，挺有義氣。”
李祺配合地笑道：“對啊，因為我下課的時候經常幫她接水。”
臨涼一高哪兒哪兒都好，就是一點，飲水箱嚴重分配不足。
每個樓層四五個班只有可憐巴巴的一個水箱，下課接水這事兒，向來都是近水樓臺先得月，亦或是腿快有腿慢無。
同樣深受其擾的何凈很是理解這樣的一種生命之源帶來的交情，自然是非同小可。
何凈輕輕發出個氣聲，示意自己知道了並且不感興趣，重新抓起了筆寫起了歷史卷子。
李祺仍在一邊賴著不走，看何凈是怎樣不假思索地選擇出正確答案的。
做選擇題的時候，何凈只是讀了兩遍題的時間就選上了答案；做填空題的時候更是一氣呵成，那些歷史人物時期背景以及題中出現過的古籍字畫，在他筆下如數家珍……
材料分析題……
這個他沒能分析出來好壞，只能單方面地從字跡上下手，滿懷偏心地給何凈打了滿分。
李祺想了想自己所知無幾的答案，發現正是何凈所填的內容。
不出意外的話……
前面客觀題部分應該都是滿分吧？
他又開始疑惑，短短的幾十分鐘內，何凈先後展現出了自己高超的英語記詞法和歷史知識儲備，為什麽單單只有數學學得慘不忍睹呢？
他承認開學以來的每周六只幫他補習了高一同步數學，但在何凈的作業反饋和課堂表現上，他能看出何凈不是學不會數學，而是不想學，打心眼裏的抵觸。
不然以何凈在學習方面的生來秉賦，學什麽不都跟切瓜砍菜一樣簡單？
不知癥結所在，李祺自然醫不好何凈的數學厭惡癥。
他盯著何凈沒看多久，甚至目光還沒來得及從星眸逡巡到薄唇，門外就進來了一個老師。
李祺笑著站起來和人打招呼：“吳老師，你回來了。”
何凈也問了聲好。
吳老師由於心系還要背單詞的李祺，一散會就趕緊回到了辦公室，此時沒想到不止李祺，辦公室裏還有她最喜愛的學生之一何凈。
另一個是洛鳴山，她的得力課代表。
能不喜愛嗎，每次考試英語都沒下過145。
吳老師對李祺點點頭，轉向何凈：“何凈，你怎麽也在這兒呢？”
“我來幫劉老師整理卷子上的答案。”
“那你先整理吧，我得給李祺聽寫單詞了。”吳老師說著抽開了書，示意李祺開始聽寫。
吳老師隨機抽了十個單詞，提問完後直接開始檢查，她驚奇道：“你這不是背的挺好的嗎？上次是為什麽交個白紙給我？”
何凈邊寫材料分析題邊偷聽，心裏還在暗暗吐槽，那是，人家有關系那麽好的同桌，不舍得拉小姑娘下水，可不就得交白紙了？
李祺不好意思地低下頭：“其實本來是不熟的，多虧剛才何凈學長帶著我記了這一個單元的詞，我才能背的這麽快。”
“何凈在學習英語上確實很有一套，”吳老師若有所思，“有的時候只用記住詞根的意思，加上前綴後綴就能同時記得許多詞。”
李祺附和地誇讚：“對啊，剛才學長就是這麽幫我背的，確實比我一個人背要省事的多……可有些詞性我還是不能很好地記住。”
吳老師說：“你讓你學長多教教你，”又看向何凈，“何凈，有空的時候多幫幫你這位學弟，你在幫助他的過程中也能更加熟悉，促進共同進步嘛。”
何凈：“？”
他看道材料題的時間，都發生了啥？
李祺順藤摸瓜，笑得跟偷到了雞似的黃鼠狼：“那就謝謝學長了。”
等等這位學弟！
學長好像還沒答應吧？
吳老師幫腔：“李祺，等期末考試你英語取得了成績可不要忘了去謝謝你何凈學長啊。”
他何凈學長：……
“能不能取得成績在他，不在我。”
為了能好好學習英語，當晚，李祺就跑到了他學長的寢室，跟洛鳴山並肩坐著被何凈監督刷卷子。
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“何凈，你來的正好，快跟我來一趟辦公室，我找你有事。”
歷史老師急匆匆地拽著他，把他往教室外領。
何凈放下書包，理了理因背包而有些皺巴的校服外套：“怎麽了老師？”
歷史老師是個頗和氣的年輕老師，此時看起來神色有些倉促：“今天晚上你們班有晚自習，要講的卷子在文印室還沒給印好，而且還要現整理出一份答案。但是你也知道的，班主任例會一會兒就要開始了，我實在來不及去準備了，”她不好意思地看向何凈，“能不能麻煩你幫我取一趟卷子，然後在辦公室裏整理一下答案啊？”
何凈的文科成績一直近乎滿分，這是臨涼一高的每個老師都有目共睹的，所以即使何凈的答案不是全部正確，那也能做個八九不離十，按照他的答案講課比自己拿套空卷子講課要簡單得多。
何凈自然是無異議，一方面是在所有學科裏，他歷史最好，寫起卷子如數家珍，根本不費力氣，另一方面，之前他在班主任辦公室裏挨老劉訓時，這位歷史老師也沒少幫他說話。
於情於理，都不必推脫。
歷史老師如釋重負，把辦公室鑰匙交給了何凈，讓他一會兒直接坐在她的辦公桌上整理答案，之後趕緊拿著開會要用到的本子跑去了會議室。
何凈按照指示去了文印室，領了一個班份的卷子，向文印室老師道了謝之後就往辦公室走。
他走到辦公室門口，出人意料的，辦公室竟然開著門。
所有的班主任不都去開會了嗎？
何凈輕輕喊了聲報告，推開門，裏面沒有老師，只有一個坐在辦公桌上不知道在幹嘛的李祺。
何凈望著他，李祺也是。
何凈整理了一下來自學長的風度和從容，主動問道：“你怎麽在這兒？”
李祺的目光始終伴隨著他，看著他在一張辦公桌上放下手裏的一疊卷子，又看著他走到自己身邊，抽起了自己正在看的書。
李祺這才反應過來要答話：“我是來找吳老師聽寫單詞的……”
何凈問：“吳老師不是只帶高二前三個班嗎？你來找她聽寫什麽？”
“上周我們老師生病了，請了兩星期假，吳老師就來代課了，”說著站起身來，手不安分地撫上何凈的發頂，撥弄了兩下，“你頭上有小花瓣。”
何凈順著看向他的手心，確實躺著一朵有些枯褐的黃色小花，應該是剛才從文印室回來經過花園時落下的。
何凈往後稍稍退了一步，緩了緩心中的微微不自在，輕輕哦了一聲：“所以你就在這裏等吳老師回來？”
李祺點點頭：“對，順便再背背單詞。凈哥呢，你是過來幹嘛的？”
何凈坐回歷史老師的辦公桌，背對著他，熟練地從桌面的筆筒裏抽出了中性筆，在試卷上筆墨橫飛。
“做卷子。”
李祺好奇地湊上起，又被人攆走：“你趕緊背你的單詞去。”
李祺賴在旁邊的凳子上，撐著腦袋盯何凈：“我背不會……你幫幫我唄。”
何凈沒直接回答，先瞅了眼卷面正反，確定沒有超出他知識範疇的題，這才回看李祺：“背單詞都要比人幫你？才三個月，沒斷奶嗎？”
李祺覺得三個月大就三個月大吧，只要能讓何凈手把手地交他背單詞，胎死腹中他都願意。
何凈話那麽說著，還一手接了李祺的英語書和聽寫本，在上面寫寫畫畫。
“你看這個詞，direction，名詞方式方向。你知不知道有個動詞是direct？”
李祺盯著那一手花體英文字母：“知道，‘指向’的意思。”
“對，”何凈點頭，“但不止這一個意思，你可以做一些聯想，只有‘方向’才能被‘指向’，所以，這個動詞和他的名詞形式也都有個‘方向，方位’的意思。”
何凈突然合上書：“背出來。”
“d—i—r—e—c—t—i—o—n？”
何凈很滿意，指向下一個：“你看這個，antibiotic，這個詞也很簡單，你先看前面這個‘anti’……”
他話剛說到一半，李祺搶答：“我知道‘anti’是個否定前綴，還有個‘反抗，反對’的意思。”
“嗯。你看後面這個‘biotic’，這是個形容詞，‘生物的，生命的’，名詞‘生物，biology’就是根據這個詞演變來的，所以加了否定前綴的話是什麽意思？”
“反抗生物……抗生的？”
“對，形容詞，抗生的抗菌的。”
……
就這樣，在何凈的幫助下，李祺迅速背完了一整個單元的詞，何凈看了眼時間，還不到十五分鐘。
果然，能學好數學的人就沒什麽是學不會的。
但何凈不知道，其實李祺早已背會了這些詞，這會兒也不知道是在消遣誰。
見他背單詞背得挺快，何凈有些納悶：“你背單詞沒難度啊，怎麽還要單獨來給吳老師聽寫？”
李祺有些不好意思：“上次她聽寫單詞的時候我睡著了，睡醒的時候都該交單詞了……”
哦……
“雖然我同桌幫我寫了一份，但小姑娘的字都太秀氣了，我不好拿去充數，就直接交了張白紙。”
何凈不著痕跡地讚嘆：“你的同桌是個好同桌，挺有義氣。”
李祺配合地笑道：“對啊，因為我下課的時候經常幫她接水。”
臨涼一高哪兒哪兒都好，就是一點，飲水箱嚴重分配不足。
每個樓層四五個班只有可憐巴巴的一個水箱，下課接水這事兒，向來都是近水樓臺先得月，亦或是腿快有腿慢無。
同樣深受其擾的何凈很是理解這樣的一種生命之源帶來的交情，自然是非同小可。
何凈輕輕發出個氣聲，示意自己知道了並且不感興趣，重新抓起了筆寫起了歷史卷子。
李祺仍在一邊賴著不走，看何凈是怎樣不假思索地選擇出正確答案的。
做選擇題的時候，何凈只是讀了兩遍題的時間就選上了答案；做填空題的時候更是一氣呵成，那些歷史人物時期背景以及題中出現過的古籍字畫，在他筆下如數家珍……
材料分析題……
這個他沒能分析出來好壞，只能單方面地從字跡上下手，滿懷偏心地給何凈打了滿分。
李祺想了想自己所知無幾的答案，發現正是何凈所填的內容。
不出意外的話……
前面客觀題部分應該都是滿分吧？
他又開始疑惑，短短的幾十分鐘內，何凈先後展現出了自己高超的英語記詞法和歷史知識儲備，為什麽單單只有數學學得慘不忍睹呢？
他承認開學以來的每周六只幫他補習了高一同步數學，但在何凈的作業反饋和課堂表現上，他能看出何凈不是學不會數學，而是不想學，打心眼裏的抵觸。
不然以何凈在學習方面的生來秉賦，學什麽不都跟切瓜砍菜一樣簡單？
不知癥結所在，李祺自然醫不好何凈的數學厭惡癥。
他盯著何凈沒看多久，甚至目光還沒來得及從星眸逡巡到薄唇，門外就進來了一個老師。
李祺笑著站起來和人打招呼：“吳老師，你回來了。”
何凈也問了聲好。
吳老師由於心系還要背單詞的李祺，一散會就趕緊回到了辦公室，此時沒想到不止李祺，辦公室裏還有她最喜愛的學生之一何凈。
另一個是洛鳴山，她的得力課代表。
能不喜愛嗎，每次考試英語都沒下過145。
吳老師對李祺點點頭，轉向何凈：“何凈，你怎麽也在這兒呢？”
“我來幫劉老師整理卷子上的答案。”
“那你先整理吧，我得給李祺聽寫單詞了。”吳老師說著抽開了書，示意李祺開始聽寫。
吳老師隨機抽了十個單詞，提問完後直接開始檢查，她驚奇道：“你這不是背的挺好的嗎？上次是為什麽交個白紙給我？”
何凈邊寫材料分析題邊偷聽，心裏還在暗暗吐槽，那是，人家有關系那麽好的同桌，不舍得拉小姑娘下水，可不就得交白紙了？
李祺不好意思地低下頭：“其實本來是不熟的，多虧剛才何凈學長帶著我記了這一個單元的詞，我才能背的這麽快。”
“何凈在學習英語上確實很有一套，”吳老師若有所思，“有的時候只用記住詞根的意思，加上前綴後綴就能同時記得許多詞。”
李祺附和地誇讚：“對啊，剛才學長就是這麽幫我背的，確實比我一個人背要省事的多……可有些詞性我還是不能很好地記住。”
吳老師說：“你讓你學長多教教你，”又看向何凈，“何凈，有空的時候多幫幫你這位學弟，你在幫助他的過程中也能更加熟悉，促進共同進步嘛。”
何凈：“？”
他看道材料題的時間，都發生了啥？
李祺順藤摸瓜，笑得跟偷到了雞似的黃鼠狼：“那就謝謝學長了。”
等等這位學弟！
學長好像還沒答應吧？
吳老師幫腔：“李祺，等期末考試你英語取得了成績可不要忘了去謝謝你何凈學長啊。”
他何凈學長：……
“能不能取得成績在他，不在我。”
為了能好好學習英語，當晚，李祺就跑到了他學長的寢室，跟洛鳴山並肩坐著被何凈監督刷卷子。
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