第二百一十章 在水中盛開的花園
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第二百一十章 在水中盛開的花園
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第二百一十章 在水中盛開的花園
十三中，化學實驗室。
陳頌這堂課教的，是二年級九班的同學。
同學們在他的吩咐下，取出大燒杯；往容器裏置入少量細砂和小石子。
接著陳頌拿著一瓶不知道什麽東西的液體，往各自的燒杯中倒了一些。
然後。
他在實驗室一陣翻找，取出一瓶瓶化學制品。
同學們眼巴巴看著他在講臺上，將各種化學品小心取出來並分類。
忙了片刻。
他將分好類的化學品，一一分發給眾位同學。
“我大概知道他想幹什麽了？”會議室裏，一名化學老師沈聲說道。
其他幾位雖然沒出聲，但光看表情能知道他們也都懂了。
“這個實驗，你們帶學生們做過沒？”第一個發聲的化學老師問道。
“沒有……”
“因為這個實驗除了好看，沒什麽意義啊……”
眾位老師小聲嘀咕著，眼睛一眨不眨地盯著直播畫面。
“你們認得出這些化學品嗎？”陳頌暫時沒告訴同學們要怎麽做，而是問了一句。
同學們搖頭。
陳頌倒也不意外。
書上的描述和實際的樣子不是一碼事，他們不一定能瞬間將其聯系到一起。
“這個……”
陳頌指著一小撮藍色粉末狀的化學品，介紹道：“這是硫酸銅晶體。”
“它的晶體形狀可以呈現出多種不同的形態，主要有晶體片狀、柱狀和針狀等。”
“這個是硫酸亞鐵晶體；醋酸鉛晶體、氯化錳晶體……”
陳頌一一介紹完畢，才道：“同學們，現在拿鑷子按我介紹的順序，各取一粒投入燒杯內的溶液中。”
同學們不理解，但照做。
他們兩人為一組，分別開始實驗。
陳頌左看看右看看，說道：“輕一點放，註意過程中不要移動燒杯。”
這時。
實驗室裏很安靜。
所有同學都在嚴格按照陳頌的要求，向燒杯內的溶液投入各類晶體。
全投完之後，他們全部看向陳頌。
“等個兩三分鐘。”他說：“不要分心，仔細看著杯子裏的變化。”
同學們聽話照做。
直播間裏，大多數網友都一頭霧水。
“這是在幹啥啊？”他們連連詢問：“有沒有懂化學的哥們出來講解一下？”
很快。
就有懂哥出列。
“是水中花園！”
“水中花園是啥？”
“靜靜看著就是了……眼見為實是很驚艷的！”
在這個緊要的關頭，直播間的懂哥們竟然不約而同地賣起了關子！
網友們焦慮。
好在兩三分鐘並不久。
直播鏡頭這時移近了一些。
所以眾人可以清楚地看到大燒杯裏發生的奇妙變化。
投入溶液中的晶體，慢慢長出各種顏色的芽狀物——就像是發芽了！
慢慢地。
芽狀物上又生出很多絲狀的分支。
看起來就像一株株在水底生長出來的樹木。
“哇！”從未見過這景象的網友們，瞬間驚艷：“好漂亮啊！”
藍色的。
紫色的。
綠色的。
五彩繽紛！
各種顏色的“樹木”，在燒杯裏形成了一座水下的奇妙花園！
“這實驗你們居然不知道？”
懂哥似乎很滿意眾多網友沒見過世面的表現：“我初中就在老師的帶領下做了呀！”
“我初中沒學過這個……”
“我也沒學過……上初中時，我們的化學老師是個很懶的老頭子。”
“很少帶我們做實驗。”
“真可憐！”懂哥暗爽：“我初中時就喜歡到實驗室裏玩這個！”
人與人的境遇，不能一概而論。
直播間至少有一半人，初中時並未接觸到這個實驗。
而二年級九班的這些學生們——按其臉上神情判斷，他們之前也未能嘗試！
“哇！”
他們將臉湊近，興奮地看著燒杯裏的顏色各異的“植物”，讚不絕口：“這個也太漂亮了吧？”
美中不足的是，水渾了。
如果容器裏是清水，那應該更美麗！
“漂亮吧？”陳頌笑著說道：“而這，就是化學的魅力所在！”
“這個實驗……”
“是各種金屬鹽類與矽酸鹽作用。”
“你們仔細看，它們的表面形成了矽酸鹽薄膜；這個薄膜不溶於水但具有半滲透性。”
“在薄膜裏形成鹽的濃溶液。”
“而薄膜的外面，是矽酸鈉溶液；外部的滲透壓小於薄膜的裏面。”
“如此一來，薄膜就會破裂；裏面的金屬鹽溶液射出，與外面的矽酸鈉作用，又生成另外一層難溶解的矽酸鹽薄膜……”
“這一過程不斷重覆，就像是套娃一樣。”
“慢慢地，就形成了這樣的奇觀。”陳頌解釋完，笑著向同學們問道：“能理解嗎？”
“能！”
同學們頭也不擡地盯著容器裏看：“陳老師，裏面的水可以換嗎？”
“今天不行。”
“放到明天就可以換水了，到時候更漂亮。”
“哇！”同學們興奮不已地搓著小手手：“我好想把它帶回家呀！”
有人忍不住想要拿起杯子。
陳頌開口阻止，卻也晚了一步。
那位同學才拿起杯子，裏面的酷似海底植物的東東，竟然斷裂了。
“它現在還在反應過程中呢。”
陳頌道：“暫時不要移動它，如果非要動，動作要盡量慢一些。”
“動作幅度也要小一些！”
因激動而不小心毀壞了自己作品的同學，一臉懊惱：“我是煞比！”
四周的同學全笑了。
唯有與他同組的同學，嘟著一張嘴，還垮下了一張臉！
陳頌跟著笑了兩聲，才拍拍手掌，說道：“都看過來，我再給大家看一個更有意思的實驗。”
“更有意思的實驗？”
眾位同學和直播間網友眼前一亮。
“這小家夥又想整什麽新花樣？”水中花園的實驗結果，會議室裏的眾人並不驚奇。
他們早就知道這個。
正如他們所說：這實驗除了好看，沒有意義。
在老師們看來，化學是一門高深的學問，並不是拿來哄小孩的……
“可是……”
一位老師望著直播畫面怔怔出神，嘴裏卻是輕聲念叨了一句。
“同學們很開心啊！”
“這個實驗，需要有意義嗎？”
“只有讓孩子們產生了興趣，他們才會深入去了解化學，從而喜愛上它。”
成年人考慮的是意義。
小孩子卻不會管那麽多！
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第二百一十章 在水中盛開的花園
十三中，化學實驗室。
陳頌這堂課教的，是二年級九班的同學。
同學們在他的吩咐下，取出大燒杯；往容器裏置入少量細砂和小石子。
接著陳頌拿著一瓶不知道什麽東西的液體，往各自的燒杯中倒了一些。
然後。
他在實驗室一陣翻找，取出一瓶瓶化學制品。
同學們眼巴巴看著他在講臺上，將各種化學品小心取出來並分類。
忙了片刻。
他將分好類的化學品，一一分發給眾位同學。
“我大概知道他想幹什麽了？”會議室裏，一名化學老師沈聲說道。
其他幾位雖然沒出聲，但光看表情能知道他們也都懂了。
“這個實驗，你們帶學生們做過沒？”第一個發聲的化學老師問道。
“沒有……”
“因為這個實驗除了好看，沒什麽意義啊……”
眾位老師小聲嘀咕著，眼睛一眨不眨地盯著直播畫面。
“你們認得出這些化學品嗎？”陳頌暫時沒告訴同學們要怎麽做，而是問了一句。
同學們搖頭。
陳頌倒也不意外。
書上的描述和實際的樣子不是一碼事，他們不一定能瞬間將其聯系到一起。
“這個……”
陳頌指著一小撮藍色粉末狀的化學品，介紹道：“這是硫酸銅晶體。”
“它的晶體形狀可以呈現出多種不同的形態，主要有晶體片狀、柱狀和針狀等。”
“這個是硫酸亞鐵晶體；醋酸鉛晶體、氯化錳晶體……”
陳頌一一介紹完畢，才道：“同學們，現在拿鑷子按我介紹的順序，各取一粒投入燒杯內的溶液中。”
同學們不理解，但照做。
他們兩人為一組，分別開始實驗。
陳頌左看看右看看，說道：“輕一點放，註意過程中不要移動燒杯。”
這時。
實驗室裏很安靜。
所有同學都在嚴格按照陳頌的要求，向燒杯內的溶液投入各類晶體。
全投完之後，他們全部看向陳頌。
“等個兩三分鐘。”他說：“不要分心，仔細看著杯子裏的變化。”
同學們聽話照做。
直播間裏，大多數網友都一頭霧水。
“這是在幹啥啊？”他們連連詢問：“有沒有懂化學的哥們出來講解一下？”
很快。
就有懂哥出列。
“是水中花園！”
“水中花園是啥？”
“靜靜看著就是了……眼見為實是很驚艷的！”
在這個緊要的關頭，直播間的懂哥們竟然不約而同地賣起了關子！
網友們焦慮。
好在兩三分鐘並不久。
直播鏡頭這時移近了一些。
所以眾人可以清楚地看到大燒杯裏發生的奇妙變化。
投入溶液中的晶體，慢慢長出各種顏色的芽狀物——就像是發芽了！
慢慢地。
芽狀物上又生出很多絲狀的分支。
看起來就像一株株在水底生長出來的樹木。
“哇！”從未見過這景象的網友們，瞬間驚艷：“好漂亮啊！”
藍色的。
紫色的。
綠色的。
五彩繽紛！
各種顏色的“樹木”，在燒杯裏形成了一座水下的奇妙花園！
“這實驗你們居然不知道？”
懂哥似乎很滿意眾多網友沒見過世面的表現：“我初中就在老師的帶領下做了呀！”
“我初中沒學過這個……”
“我也沒學過……上初中時，我們的化學老師是個很懶的老頭子。”
“很少帶我們做實驗。”
“真可憐！”懂哥暗爽：“我初中時就喜歡到實驗室裏玩這個！”
人與人的境遇，不能一概而論。
直播間至少有一半人，初中時並未接觸到這個實驗。
而二年級九班的這些學生們——按其臉上神情判斷，他們之前也未能嘗試！
“哇！”
他們將臉湊近，興奮地看著燒杯裏的顏色各異的“植物”，讚不絕口：“這個也太漂亮了吧？”
美中不足的是，水渾了。
如果容器裏是清水，那應該更美麗！
“漂亮吧？”陳頌笑著說道：“而這，就是化學的魅力所在！”
“這個實驗……”
“是各種金屬鹽類與矽酸鹽作用。”
“你們仔細看，它們的表面形成了矽酸鹽薄膜；這個薄膜不溶於水但具有半滲透性。”
“在薄膜裏形成鹽的濃溶液。”
“而薄膜的外面，是矽酸鈉溶液；外部的滲透壓小於薄膜的裏面。”
“如此一來，薄膜就會破裂；裏面的金屬鹽溶液射出，與外面的矽酸鈉作用，又生成另外一層難溶解的矽酸鹽薄膜……”
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“慢慢地，就形成了這樣的奇觀。”陳頌解釋完，笑著向同學們問道：“能理解嗎？”
“能！”
同學們頭也不擡地盯著容器裏看：“陳老師，裏面的水可以換嗎？”
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“放到明天就可以換水了，到時候更漂亮。”
“哇！”同學們興奮不已地搓著小手手：“我好想把它帶回家呀！”
有人忍不住想要拿起杯子。
陳頌開口阻止，卻也晚了一步。
那位同學才拿起杯子，裏面的酷似海底植物的東東，竟然斷裂了。
“它現在還在反應過程中呢。”
陳頌道：“暫時不要移動它，如果非要動，動作要盡量慢一些。”
“動作幅度也要小一些！”
因激動而不小心毀壞了自己作品的同學，一臉懊惱：“我是煞比！”
四周的同學全笑了。
唯有與他同組的同學，嘟著一張嘴，還垮下了一張臉！
陳頌跟著笑了兩聲，才拍拍手掌，說道：“都看過來，我再給大家看一個更有意思的實驗。”
“更有意思的實驗？”
眾位同學和直播間網友眼前一亮。
“這小家夥又想整什麽新花樣？”水中花園的實驗結果，會議室裏的眾人並不驚奇。
他們早就知道這個。
正如他們所說：這實驗除了好看，沒有意義。
在老師們看來，化學是一門高深的學問，並不是拿來哄小孩的……
“可是……”
一位老師望著直播畫面怔怔出神，嘴裏卻是輕聲念叨了一句。
“同學們很開心啊！”
“這個實驗，需要有意義嗎？”
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