考不到分數不準離開教室
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考不到分數不準離開教室
張烽集中精神，既然是在游戲裏，那麽也許可以獲得什麽消息？他嘗試與地上那截不再動彈的斷手建立聯系。一行信息自然而然地浮現在他腦海中：
【黃金右手】
描述：一截被完整從肩部切割下來的右臂及手掌。雖與本體分離，卻依舊蘊含著超乎尋常的力量。因距離本體過遠，已失去自主意識，但似乎可以通過註入精神力進行初步的引導與操控？
看著這個略帶調侃意味的“黃金右手”描述，張烽嘴角忍不住抽動了一下，有點想笑。但一想到剛才那快如閃電、勢大力沈的偷襲，他立刻收起了輕視之心。這玩意要是沒防備，確實能要人命。
他回想著前段時間童子時教官簡單提點過的精神力外放技巧，雖然還很生疏，但勉強能用。他小心翼翼地分出一縷細微的精神力，如同絲線般探向那截斷臂。
斷臂似乎產生了一絲微弱的抵抗意識，像是不願被陌生力量侵入。張烽沒有強行突破，而是嘗試著用精神力輕輕“撓了撓”斷臂的掌心。
這古怪的舉動似乎起了作用，斷臂的抵抗感驟然消失，精神力順利註入，一種模糊的連接感建立了起來。
“成功了？”張烽心中一喜，但隨即發現，這種操控遠非如臂使指。他無法精細控制每根手指的動作，更像是對斷臂下達一個簡單的指令，比如“移動”、“攻擊”、“抓取”。然後由斷臂自行完成。
而且，這玩意似乎還保留著一點“小脾氣”——有時會消極怠工，比如讓它去撿東西，它可能會直接“裝死”，五指攤開一動不動。
不過，力量是實打實的。張烽讓它測試一下，斷臂輕易地捏扁了一根實心的鋼管桌腿，如同捏碎一塊餅幹。防禦力也極強，在滿地的玻璃碎渣上爬行也毫發無傷。具體力量上限，張烽暫時無法測試。
移動方式更是讓張烽哭笑不得。常態下，斷臂是手掌貼地，五指用力“蹦跳”前進，速度居然不慢，看起來十分滑稽。
而當張烽持續註入更多精神力時，則可以激發斷臂內蘊的某種能量，使其能夠低空懸浮滑行，甚至能像炮彈一樣猛地發射出去進行短距離沖擊！
（這也是為什麽地上多了不少玻璃渣——張烽測試時不小心把它砸向了墻壁。不過，當他嘗試用斷臂攻擊走廊封死的窗戶時，卻連道裂紋都沒留下。張烽覺得這不是斷臂威力不足，而是自己提供的精神力太弱，無法完全驅動它。）
簡單測試後，張烽對“黃金右手”的優缺點有了基本了解。
他將斷臂召回，讓它像只聽話的寵物一樣懸浮在自己身側。是時候繼續探索了。
“之前18樓的A1802教室就打不開，不知道10樓的A1002教室會是什麽情況？”他深吸一口氣，握緊手電筒，帶著新收的“打手”，走向了下一扇未知的門。
張烽拿著那串鑰匙，在A1002的門前站定。他深吸一口氣，將鑰匙插入鎖孔——
很好，能轉動，很不好，也是因為能轉動。張烽不知道怎麽表述心情，算了算了走一步看一步，大不了remake。
擰開門鎖的瞬間，一股陳舊的空氣撲面而來。門後是一片深不見底的黑暗，沒有一絲光線，仿佛裏面是純粹的虛無。這很“正常”，畢竟這裏沒有窗戶，也沒開燈。
他握緊手電筒，另一只手撐著門框，小心翼翼地探身向內窺視——
就在他前傾的剎那，一股完全不可抗拒的巨大力量猛地從背後撞來！仿佛有一只無形的大手，將他狠狠地推入了那片黑暗之中！緊接著——
砰！
身後的門自行關閉，鎖舌發出清脆的彈響。黑暗瞬間將他徹底吞噬，只有手中的手電筒發出一束微弱而孤零零的光柱。
“又來這套？！”張烽一陣惱火，在心底暗罵，“一層樓就玩同一個套路兩次是吧？宵分這家夥到底跑哪去了，設計這種‘驚喜’！”
他的抱怨還未落下，頭頂的日光燈突然發出一陣電流的嗡鳴，一盞接一盞地自動亮起，慘白的光線瞬間充滿了整個空間。
張烽下意識地瞇了瞇眼，適應光線後，眼前的一幕讓他汗毛倒豎——只見剛才還空無一人的教室裏，此刻密密麻麻地坐滿了學生！
他們穿著統一的校服，低著頭，安靜地坐在各自的座位上，筆尖劃過紙張的沙沙聲清晰可聞。這些學生的面孔在張烽眼中顯得有些模糊，既熟悉又陌生，仿佛蒙著一層霧氣。
但就在這群模糊的人影中，一個格外突出、無法忽視的存在牢牢抓住了張烽的目光——那是一個身形異常高大、課桌被頂起來的黑色“人”，他坐姿僵硬，渾身覆蓋著油亮順滑的黑色短毛，頭頂上赫然豎著一對毛茸茸的貓科獸耳！
是達裏爾！雖然還是保持著獸人形態而且還在這麽詭異的地方，但張烽絕不會認錯那獨特的豹人特征！他也在這裏？！
“還楞著幹什麽？怎麽還不回座位？”一個嚴肅、帶著不容置疑威嚴的中年女聲突然在張烽右側響起，驚得他渾身一顫。
他猛地扭頭，看到一個面容嚴厲、眼神銳利的女老師，正皺著眉盯著他。她的相貌，竟與之前在辦公室見過的、打電話的那位女老師極為相似，但年紀明顯更大，氣質也更加冷硬，有種教導主任般的壓迫感。
被那目光一掃，張烽幾乎條件反射般地低下頭，灰溜溜地在教室裏快速掃視，果然在“達裏爾”旁邊的座位上看到了唯一一個空位。
他趕緊快步走過去，拉開椅子坐下。整個過程中，那些埋頭書寫的學生和講臺上的老師都沒有任何異常反應，仿佛他只是一個遲到的普通學生，課堂紀律森嚴，無人敢分心。
女老師開始分發一沓試卷，似乎是批改後的。這與張烽之前在辦公室看到的、全是亂塗亂畫的試卷截然不同。
他拿到自己的那份，低頭一看，竟能看懂上面的字跡。但內容卻讓他頭皮發麻：
“現觀測到該地月紫貽貝的鈣化速率 C(t) 在朔望月周期內出現異常雙峰，且第二個峰值與月球過赤道時間存在 1.8±0.3 日的固定相位延遲。同時，雙生藤壺的附著力在每月 M2分潮的橢圓率 e > 0.05 時下降 37%。”
這都什麽跟什麽？！看起來是某種極其專業的海洋生物或物理觀測報告，但這跟高中課堂有什麽關系？張烽完全無法理解，只覺得一陣眩暈。
就在他努力消化這詭異試卷內容時，眼角的餘光瞥見，自己那截不省心的“黃金右手”，不知何時又脫離了控制，正用五指一蹦一跳地，在講臺邊緣“噠、噠、噠”地原地彈跳著，似乎想引起他的註意。
更讓張烽心臟驟停的是，周圍的“同學”和“老師”對這一幕視若無睹，仿佛那截斷臂根本不存在。
唯有坐在他旁邊的“達裏爾”，那雙琥珀色的獸瞳似乎微微轉動，視線牢牢地鎖定在了那蹦跳的斷臂上，眼神中流露出一絲好奇與困惑。
然後，達裏爾用他毛茸茸的胳膊，極其輕微地碰了碰張烽。
張烽瞬間會意。在“老師”眼皮底下交頭接耳是找死。他立刻從筆記本上撕下一小條紙，用最小的動作，快速寫下幾個字，借著桌面的掩護，用筆桿極其緩慢地將紙條推到達裏爾手邊。
紙條上寫著：
[你怎麽在這裏？來了多久？發現什麽異常了嗎？]
寫完，他屏住呼吸，用餘光緊張地觀察著達裏爾的反應，心中祈禱：這位國際友人，可千萬別是個只會說不會認的“中文文盲”啊！
張烽屏息凝神，看著達裏爾用他那覆蓋著細密絨毛、指尖略顯笨拙的爪子，艱難地捏起紙條，琥珀色的獸瞳專註地掃過上面的漢字。
片刻後，他拿起筆，用歪歪扭扭、筆畫分離的字跡，在紙條背面緩慢地寫下了回覆：
［找也不失口道，夢 冂的門，然後進來了，沒夕久。］
（意思：我也不知道，夢裏的門，然後就進來了，沒多久。）
張烽費了點勁才連蒙帶猜讀懂這充滿錯別字和語序問題的句子，心裏嘆了口氣。看來從達裏爾這裏暫時得不到更多有效信息了。他收起紙條，將註意力轉回課堂。
講臺上，那位面容嚴肅的女老師正用清晰而平板的語調講解著試卷上的內容。
起初張烽聽得雲裏霧裏，但漸漸地，他越聽越是心驚——這些看似天書般的專業術語，描述的竟然是夢境淵海中的生態與物產！
月紫貽貝：生長在夢境淵海礁石區，其貝殼（鈣化層）是緩解潮汐癥（一種精神侵蝕）和海洋恐懼癥的珍貴藥材。
雙生藤壺：肉質鮮美，食用後可顯著提升在淵海環境中的精神抗性，但極其牢固地附著在巖石上，極難采集。
灰燼蠑螺與白香骨螺：它們的螺厴（口蓋）需經特定酒水炮制後才能發揮不同功效，或用於安神，或用於增強靈感。
這些知識如同潮水般湧入張烽的大腦，他感到一陣信息過載的脹痛，但又本能地意識到這些信息極其珍貴，或許在未來探索夢世界時能派上大用場。
“如果我能去到夢境淵海…” 他思緒開始飄遠，下意識地摸了摸口袋，那裏空空如也。“夢境算袋的墨水沒帶在身上…不過，似乎不需要《談談》輔助，我單憑記憶和靈感，也能嘗試用這些材料‘創造’怪談？” 這個念頭讓他既興奮又不安，缺乏媒介的強行創造，穩定性恐怕會非常差，極易失控。
“張烽！”
一聲冰冷的點名將他從胡思亂想中拽回現實。女老師正用嚴厲的目光盯著他，顯然是他剛才的走神被發現了。
“請你回答第三題，關於灰燼蠑螺厴的炮制火候與酒水比例的關系。”
張烽張了張嘴，腦子裏一片空白。他剛才光顧著記材料名字和效果，根本沒註意這些細節。
一片死寂的尷尬中，女老師只是冷冷地看了他幾秒，便開口道：“回答不上來。課後把本題題目抄寫兩遍，明天交上來。”
“是…”張烽松了口氣，連忙坐下。他偷偷瞥了一眼旁邊的達裏爾，發現這位豹人同學似乎聽得更暈，毛茸茸的臉上寫滿了茫然，獸耳都耷拉了下來。看來維持獸化形態確實影響了他的信息處理能力，但最主要的問題恐怕還是中文聽力不過關。
“在夢裏居然還有語言障礙…”張烽感到一陣無語。
叮鈴鈴——
下課鈴聲（不知從何而來）響起。女老師收拾教案，面無表情地離開了教室。學生們也紛紛起身，安靜地走出門去。
張烽和達裏爾對視一眼，也跟著人群走出A1002。
然而，當他們站在走廊上時，心沈了下去——走廊兩側，原本應該存在的其他教室門、辦公室門全部消失了！
整條走廊只剩下他們剛出來的A1002教室門和遠處盡頭的衛生間門。上下樓的樓梯口也不見蹤影。
“看來…‘下課’並不等於‘通關’。”張烽看著這詭異的景象，低聲對達裏爾說，“這個樓層的異常核心，我們還沒解決。”
下課鈴聲的餘韻似乎還在空氣中回蕩，走廊上漸漸有了“學生”活動的身影。大約有三分之一的學生從教室裏走出來，三三兩兩地聚在一起。
有的靠著欄桿低聲交談，有的甚至拿出皮筋和紙牌，在走廊一角玩起了跳皮筋和拍紙牌的游戲，看起來和普通高中的課間並無二致，只是這份“正常”在此刻顯得格外詭異。
張烽和達裏爾正警惕地觀察著環境，一個看起來頗為友善的男生從前排轉過身，輕輕拍了拍張烽的肩膀，壓低聲音問道：
“嘿，你們…不是這個班的學生吧？”
張烽心中猛地一緊！達裏爾更是瞬間弓起了背，喉嚨裏發出低沈的威脅性嗚咽，指尖鋒利的爪鉤不受控制地彈了出來，在燈光下閃著寒光！
“別！別激動！”那男生被達裏爾的反應嚇了一跳，連忙擺手後退半步，臉上露出無奈的笑容，“我沒有惡意！真的！我們班同學都挺好相處的。主要是…你們倆看起來實在有點…不太一樣。”
張烽深吸一口氣，強迫自己冷靜下來，伸手輕輕按住了達裏爾緊繃的手臂，示意他稍安勿躁。“怎麽個不一樣法？”
他盯著對方問道，心中疑竇叢生。如果單從外貌看，自己和這些“學生”並無區別，要覺得奇怪也應該是沖著獸人形態的達裏爾去才對。
“氣味。”名叫何銘的男生指了指自己的鼻子，解釋道，“你們身上沒有‘屍氣’。雖然你剛進教室的時候，身上還帶著一點點，但很快就消散了，而且那股氣息的來源好像還留在教室裏。”
他頓了頓，看著張烽，眼神很坦誠，“不過我感覺你人挺和善的，而且莫名有種…讓人想親近的感覺，所以才主動來問問。你們來我們班是有什麽事嗎？”
“屍氣？”張烽立刻聯想到了【收屍人】成就的效果——降低屍怪敵意、免疫同化。難道這成就還有附帶“增加屍怪好感度”的隱藏屬性？而何銘提到的“消散的屍氣”，很可能就是指那截被留在教室裏的“黃金右手”！
該怎麽解釋？直接說我們是從外面來的迷路者？張烽飛快地權衡著，同時瞥了一眼達裏爾，這位豹人同學顯然也處於不明所以的狀態。
“哦，對了，我叫何銘，叫我小銘或者阿銘都行。”見張烽依舊戒備，何銘主動報上名字，語氣更加緩和，“我真不是要打探你們的隱私。主要是…我們這個班有點特殊。”他壓低聲音，指了指教室門上的班牌，“按照‘規定’，每次測驗如果考不到135分以上，是沒辦法‘畢業’離開這裏的。所以，如果你們不是自願報名來‘進修’的，也不是我們‘屍怪族’的自己人，那完全沒必要被困在這兒受罪。你們可以去問問老師，說不定她知道怎麽讓你們提前‘出去’。”
他特意看了一眼達裏爾，補充道：“這位…大貓同學，是獸人族的吧？放心，我們族跟他們那邊沒什麽世仇，不會故意為難你們的。”
何銘的話信息量巨大。張烽迅速捕捉到幾個關鍵點：
這個班級由“屍怪族”學生組成，有特殊的“畢業”規則。
1、135分是離開的關鍵分數線。
2、老師可能掌握著“特殊離校”的途徑。
3、何銘的態度非常友善，甚至主動提供了出路。
“謝謝你，何銘。”張烽決定暫時相信對方的善意，“我們…確實是不小心誤入這裏的。你知道該去哪裏找老師嗎？辦公室？”
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張烽集中精神，既然是在游戲裏，那麽也許可以獲得什麽消息？他嘗試與地上那截不再動彈的斷手建立聯系。一行信息自然而然地浮現在他腦海中：
【黃金右手】
描述：一截被完整從肩部切割下來的右臂及手掌。雖與本體分離，卻依舊蘊含著超乎尋常的力量。因距離本體過遠，已失去自主意識，但似乎可以通過註入精神力進行初步的引導與操控？
看著這個略帶調侃意味的“黃金右手”描述，張烽嘴角忍不住抽動了一下，有點想笑。但一想到剛才那快如閃電、勢大力沈的偷襲，他立刻收起了輕視之心。這玩意要是沒防備，確實能要人命。
他回想著前段時間童子時教官簡單提點過的精神力外放技巧，雖然還很生疏，但勉強能用。他小心翼翼地分出一縷細微的精神力，如同絲線般探向那截斷臂。
斷臂似乎產生了一絲微弱的抵抗意識，像是不願被陌生力量侵入。張烽沒有強行突破，而是嘗試著用精神力輕輕“撓了撓”斷臂的掌心。
這古怪的舉動似乎起了作用，斷臂的抵抗感驟然消失，精神力順利註入，一種模糊的連接感建立了起來。
“成功了？”張烽心中一喜，但隨即發現，這種操控遠非如臂使指。他無法精細控制每根手指的動作，更像是對斷臂下達一個簡單的指令，比如“移動”、“攻擊”、“抓取”。然後由斷臂自行完成。
而且，這玩意似乎還保留著一點“小脾氣”——有時會消極怠工，比如讓它去撿東西，它可能會直接“裝死”，五指攤開一動不動。
不過，力量是實打實的。張烽讓它測試一下，斷臂輕易地捏扁了一根實心的鋼管桌腿，如同捏碎一塊餅幹。防禦力也極強，在滿地的玻璃碎渣上爬行也毫發無傷。具體力量上限，張烽暫時無法測試。
移動方式更是讓張烽哭笑不得。常態下，斷臂是手掌貼地，五指用力“蹦跳”前進，速度居然不慢，看起來十分滑稽。
而當張烽持續註入更多精神力時，則可以激發斷臂內蘊的某種能量，使其能夠低空懸浮滑行，甚至能像炮彈一樣猛地發射出去進行短距離沖擊！
（這也是為什麽地上多了不少玻璃渣——張烽測試時不小心把它砸向了墻壁。不過，當他嘗試用斷臂攻擊走廊封死的窗戶時，卻連道裂紋都沒留下。張烽覺得這不是斷臂威力不足，而是自己提供的精神力太弱，無法完全驅動它。）
簡單測試後，張烽對“黃金右手”的優缺點有了基本了解。
他將斷臂召回，讓它像只聽話的寵物一樣懸浮在自己身側。是時候繼續探索了。
“之前18樓的A1802教室就打不開，不知道10樓的A1002教室會是什麽情況？”他深吸一口氣，握緊手電筒，帶著新收的“打手”，走向了下一扇未知的門。
張烽拿著那串鑰匙，在A1002的門前站定。他深吸一口氣，將鑰匙插入鎖孔——
很好，能轉動，很不好，也是因為能轉動。張烽不知道怎麽表述心情，算了算了走一步看一步，大不了remake。
擰開門鎖的瞬間，一股陳舊的空氣撲面而來。門後是一片深不見底的黑暗，沒有一絲光線，仿佛裏面是純粹的虛無。這很“正常”，畢竟這裏沒有窗戶，也沒開燈。
他握緊手電筒，另一只手撐著門框，小心翼翼地探身向內窺視——
就在他前傾的剎那，一股完全不可抗拒的巨大力量猛地從背後撞來！仿佛有一只無形的大手，將他狠狠地推入了那片黑暗之中！緊接著——
砰！
身後的門自行關閉，鎖舌發出清脆的彈響。黑暗瞬間將他徹底吞噬，只有手中的手電筒發出一束微弱而孤零零的光柱。
“又來這套？！”張烽一陣惱火，在心底暗罵，“一層樓就玩同一個套路兩次是吧？宵分這家夥到底跑哪去了，設計這種‘驚喜’！”
他的抱怨還未落下，頭頂的日光燈突然發出一陣電流的嗡鳴，一盞接一盞地自動亮起，慘白的光線瞬間充滿了整個空間。
張烽下意識地瞇了瞇眼，適應光線後，眼前的一幕讓他汗毛倒豎——只見剛才還空無一人的教室裏，此刻密密麻麻地坐滿了學生！
他們穿著統一的校服，低著頭，安靜地坐在各自的座位上，筆尖劃過紙張的沙沙聲清晰可聞。這些學生的面孔在張烽眼中顯得有些模糊，既熟悉又陌生，仿佛蒙著一層霧氣。
但就在這群模糊的人影中，一個格外突出、無法忽視的存在牢牢抓住了張烽的目光——那是一個身形異常高大、課桌被頂起來的黑色“人”，他坐姿僵硬，渾身覆蓋著油亮順滑的黑色短毛，頭頂上赫然豎著一對毛茸茸的貓科獸耳！
是達裏爾！雖然還是保持著獸人形態而且還在這麽詭異的地方，但張烽絕不會認錯那獨特的豹人特征！他也在這裏？！
“還楞著幹什麽？怎麽還不回座位？”一個嚴肅、帶著不容置疑威嚴的中年女聲突然在張烽右側響起，驚得他渾身一顫。
他猛地扭頭，看到一個面容嚴厲、眼神銳利的女老師，正皺著眉盯著他。她的相貌，竟與之前在辦公室見過的、打電話的那位女老師極為相似，但年紀明顯更大，氣質也更加冷硬，有種教導主任般的壓迫感。
被那目光一掃，張烽幾乎條件反射般地低下頭，灰溜溜地在教室裏快速掃視，果然在“達裏爾”旁邊的座位上看到了唯一一個空位。
他趕緊快步走過去，拉開椅子坐下。整個過程中，那些埋頭書寫的學生和講臺上的老師都沒有任何異常反應，仿佛他只是一個遲到的普通學生，課堂紀律森嚴，無人敢分心。
女老師開始分發一沓試卷，似乎是批改後的。這與張烽之前在辦公室看到的、全是亂塗亂畫的試卷截然不同。
他拿到自己的那份，低頭一看，竟能看懂上面的字跡。但內容卻讓他頭皮發麻：
“現觀測到該地月紫貽貝的鈣化速率 C(t) 在朔望月周期內出現異常雙峰，且第二個峰值與月球過赤道時間存在 1.8±0.3 日的固定相位延遲。同時，雙生藤壺的附著力在每月 M2分潮的橢圓率 e > 0.05 時下降 37%。”
這都什麽跟什麽？！看起來是某種極其專業的海洋生物或物理觀測報告，但這跟高中課堂有什麽關系？張烽完全無法理解，只覺得一陣眩暈。
就在他努力消化這詭異試卷內容時，眼角的餘光瞥見，自己那截不省心的“黃金右手”，不知何時又脫離了控制，正用五指一蹦一跳地，在講臺邊緣“噠、噠、噠”地原地彈跳著，似乎想引起他的註意。
更讓張烽心臟驟停的是，周圍的“同學”和“老師”對這一幕視若無睹，仿佛那截斷臂根本不存在。
唯有坐在他旁邊的“達裏爾”，那雙琥珀色的獸瞳似乎微微轉動，視線牢牢地鎖定在了那蹦跳的斷臂上，眼神中流露出一絲好奇與困惑。
然後，達裏爾用他毛茸茸的胳膊，極其輕微地碰了碰張烽。
張烽瞬間會意。在“老師”眼皮底下交頭接耳是找死。他立刻從筆記本上撕下一小條紙，用最小的動作，快速寫下幾個字，借著桌面的掩護，用筆桿極其緩慢地將紙條推到達裏爾手邊。
紙條上寫著：
[你怎麽在這裏？來了多久？發現什麽異常了嗎？]
寫完，他屏住呼吸，用餘光緊張地觀察著達裏爾的反應，心中祈禱：這位國際友人，可千萬別是個只會說不會認的“中文文盲”啊！
張烽屏息凝神，看著達裏爾用他那覆蓋著細密絨毛、指尖略顯笨拙的爪子，艱難地捏起紙條，琥珀色的獸瞳專註地掃過上面的漢字。
片刻後，他拿起筆，用歪歪扭扭、筆畫分離的字跡，在紙條背面緩慢地寫下了回覆：
［找也不失口道，夢 冂的門，然後進來了，沒夕久。］
（意思：我也不知道，夢裏的門，然後就進來了，沒多久。）
張烽費了點勁才連蒙帶猜讀懂這充滿錯別字和語序問題的句子，心裏嘆了口氣。看來從達裏爾這裏暫時得不到更多有效信息了。他收起紙條，將註意力轉回課堂。
講臺上，那位面容嚴肅的女老師正用清晰而平板的語調講解著試卷上的內容。
起初張烽聽得雲裏霧裏，但漸漸地，他越聽越是心驚——這些看似天書般的專業術語，描述的竟然是夢境淵海中的生態與物產！
月紫貽貝：生長在夢境淵海礁石區，其貝殼（鈣化層）是緩解潮汐癥（一種精神侵蝕）和海洋恐懼癥的珍貴藥材。
雙生藤壺：肉質鮮美，食用後可顯著提升在淵海環境中的精神抗性，但極其牢固地附著在巖石上，極難采集。
灰燼蠑螺與白香骨螺：它們的螺厴（口蓋）需經特定酒水炮制後才能發揮不同功效，或用於安神，或用於增強靈感。
這些知識如同潮水般湧入張烽的大腦，他感到一陣信息過載的脹痛，但又本能地意識到這些信息極其珍貴，或許在未來探索夢世界時能派上大用場。
“如果我能去到夢境淵海…” 他思緒開始飄遠，下意識地摸了摸口袋，那裏空空如也。“夢境算袋的墨水沒帶在身上…不過，似乎不需要《談談》輔助，我單憑記憶和靈感，也能嘗試用這些材料‘創造’怪談？” 這個念頭讓他既興奮又不安，缺乏媒介的強行創造，穩定性恐怕會非常差，極易失控。
“張烽！”
一聲冰冷的點名將他從胡思亂想中拽回現實。女老師正用嚴厲的目光盯著他，顯然是他剛才的走神被發現了。
“請你回答第三題，關於灰燼蠑螺厴的炮制火候與酒水比例的關系。”
張烽張了張嘴，腦子裏一片空白。他剛才光顧著記材料名字和效果，根本沒註意這些細節。
一片死寂的尷尬中，女老師只是冷冷地看了他幾秒，便開口道：“回答不上來。課後把本題題目抄寫兩遍，明天交上來。”
“是…”張烽松了口氣，連忙坐下。他偷偷瞥了一眼旁邊的達裏爾，發現這位豹人同學似乎聽得更暈，毛茸茸的臉上寫滿了茫然，獸耳都耷拉了下來。看來維持獸化形態確實影響了他的信息處理能力，但最主要的問題恐怕還是中文聽力不過關。
“在夢裏居然還有語言障礙…”張烽感到一陣無語。
叮鈴鈴——
下課鈴聲（不知從何而來）響起。女老師收拾教案，面無表情地離開了教室。學生們也紛紛起身，安靜地走出門去。
張烽和達裏爾對視一眼，也跟著人群走出A1002。
然而，當他們站在走廊上時，心沈了下去——走廊兩側，原本應該存在的其他教室門、辦公室門全部消失了！
整條走廊只剩下他們剛出來的A1002教室門和遠處盡頭的衛生間門。上下樓的樓梯口也不見蹤影。
“看來…‘下課’並不等於‘通關’。”張烽看著這詭異的景象，低聲對達裏爾說，“這個樓層的異常核心，我們還沒解決。”
下課鈴聲的餘韻似乎還在空氣中回蕩，走廊上漸漸有了“學生”活動的身影。大約有三分之一的學生從教室裏走出來，三三兩兩地聚在一起。
有的靠著欄桿低聲交談，有的甚至拿出皮筋和紙牌，在走廊一角玩起了跳皮筋和拍紙牌的游戲，看起來和普通高中的課間並無二致，只是這份“正常”在此刻顯得格外詭異。
張烽和達裏爾正警惕地觀察著環境，一個看起來頗為友善的男生從前排轉過身，輕輕拍了拍張烽的肩膀，壓低聲音問道：
“嘿，你們…不是這個班的學生吧？”
張烽心中猛地一緊！達裏爾更是瞬間弓起了背，喉嚨裏發出低沈的威脅性嗚咽，指尖鋒利的爪鉤不受控制地彈了出來，在燈光下閃著寒光！
“別！別激動！”那男生被達裏爾的反應嚇了一跳，連忙擺手後退半步，臉上露出無奈的笑容，“我沒有惡意！真的！我們班同學都挺好相處的。主要是…你們倆看起來實在有點…不太一樣。”
張烽深吸一口氣，強迫自己冷靜下來，伸手輕輕按住了達裏爾緊繃的手臂，示意他稍安勿躁。“怎麽個不一樣法？”
他盯著對方問道，心中疑竇叢生。如果單從外貌看，自己和這些“學生”並無區別，要覺得奇怪也應該是沖著獸人形態的達裏爾去才對。
“氣味。”名叫何銘的男生指了指自己的鼻子，解釋道，“你們身上沒有‘屍氣’。雖然你剛進教室的時候，身上還帶著一點點，但很快就消散了，而且那股氣息的來源好像還留在教室裏。”
他頓了頓，看著張烽，眼神很坦誠，“不過我感覺你人挺和善的，而且莫名有種…讓人想親近的感覺，所以才主動來問問。你們來我們班是有什麽事嗎？”
“屍氣？”張烽立刻聯想到了【收屍人】成就的效果——降低屍怪敵意、免疫同化。難道這成就還有附帶“增加屍怪好感度”的隱藏屬性？而何銘提到的“消散的屍氣”，很可能就是指那截被留在教室裏的“黃金右手”！
該怎麽解釋？直接說我們是從外面來的迷路者？張烽飛快地權衡著，同時瞥了一眼達裏爾，這位豹人同學顯然也處於不明所以的狀態。
“哦，對了，我叫何銘，叫我小銘或者阿銘都行。”見張烽依舊戒備，何銘主動報上名字，語氣更加緩和，“我真不是要打探你們的隱私。主要是…我們這個班有點特殊。”他壓低聲音，指了指教室門上的班牌，“按照‘規定’，每次測驗如果考不到135分以上，是沒辦法‘畢業’離開這裏的。所以，如果你們不是自願報名來‘進修’的，也不是我們‘屍怪族’的自己人，那完全沒必要被困在這兒受罪。你們可以去問問老師，說不定她知道怎麽讓你們提前‘出去’。”
他特意看了一眼達裏爾，補充道：“這位…大貓同學，是獸人族的吧？放心，我們族跟他們那邊沒什麽世仇，不會故意為難你們的。”
何銘的話信息量巨大。張烽迅速捕捉到幾個關鍵點：
這個班級由“屍怪族”學生組成，有特殊的“畢業”規則。
1、135分是離開的關鍵分數線。
2、老師可能掌握著“特殊離校”的途徑。
3、何銘的態度非常友善，甚至主動提供了出路。
“謝謝你，何銘。”張烽決定暫時相信對方的善意，“我們…確實是不小心誤入這裏的。你知道該去哪裏找老師嗎？辦公室？”
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