幫扶對象
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南城的雨，下得人骨頭縫裏都透著一股潮氣。高三（七）班的教室，仿佛一個巨大的、正在緩慢發酵的蒸籠，彌漫著書本的油墨味、濕漉漉的傘味，以及少年人特有的、躁動不安的氣息。
林未晞和她的新同桌沈溯，成功地將“互不幹涉”原則貫徹了整整三天。這三天裏，他們之間的交流量為零。物理距離小於十厘米，心理距離堪比隔著整個太平洋。
林未晞完美踐行著“節能”理念，除了必要的起身、回答提問，她幾乎像長在了座位上，連喝水都是極小口地抿，生怕多浪費一絲能量。
沈溯則繼續他的“校園幽靈”生涯，準時在課間消失，又總能在上課鈴響前的最後一秒，帶著一身室外微涼的空氣或未幹的水汽，精準地癱回座位。只有少數時間會拿起挎包翻墻曠課。上課他也從來不聽，不是打游戲就是在睡覺。他睡覺的姿勢都很拽，不是那種毫無形象的趴伏，而是手臂撐著腦袋，側著臉，眉頭微蹙，好像連做夢都在不爽。
這種詭異的平衡，在周四的物理課上被打破了。物理老師是個脾氣有點急的小老頭，最愛突然襲擊。
“沈溯！”他一聲吼，粉筆頭精準地越過前排同學的頭頂，在沈溯的桌面上彈了一下，“別睡了！你來回答，剛才我講的這道題，用動能定理和動量守恒聯立，最後一步簡化依據是什麽？”
全班同學屏住呼吸，一半是看戲，一半是替沈溯捏把汗——這老頭的問題一向刁鉆。沈溯慢吞吞地擡起頭，眼神裏還有沒散幹凈的睡意，他掃了一眼黑板上那道畫滿了受力分析的覆雜題目，打了個哈欠，聲音帶著剛睡醒的沙啞：“能量守恒。系統合外力為零，內力是碰撞，機械能守恒太麻煩，直接用能量守恒最快。”
物理老師楞了兩秒，臉上的怒氣像潮水一樣退去，轉而變成一種覆雜的、類似於恨鐵不成鋼的表情：“……答案是對的啊！你小子腦子轉得快，就不能用在正道上？天天睡！高考你也能睡過去？” 沈溯沒什麽表情地“哦”了一聲，又準備趴下。
“等等！”
物理老師顯然不打算這麽輕易放過他，“光說不練假把式，你上來，把簡化後的方程給大家寫一遍。” 沈溯嘖了一聲，極其不情願地站起身，晃悠著走上講臺。他拿起粉筆，手指修長，骨節分明，在黑板上寫字的速度很快，字跡潦草卻自帶一股鋒芒。他寫的步驟，和老師剛才講的常規方法完全不同，更加簡潔直接，甚至跳過了兩個中間推導。
底下有同學小聲嘀咕：“這啥啊？看不懂……” “好像是對的，但跟我們學的套路不一樣啊。”
物理老師抱著胳膊，看著板書，眼神越來越亮，最後忍不住拍了下大腿：“對！就是這個思路！沈溯，你這用的是大學物理裏更普適的表述，但核心思想確實是高中範疇內的！你這腦子……”他頓了頓，還是沒忍住，“要是能分一半給語文英語，清北都搶著要你！”
沈溯放下粉筆，沒什麽得意之色，反而像是完成了一項麻煩差事，快步走回座位，重新把自己埋進臂彎裏。整個過程，他沒看任何人，包括他那位理論上應該對此表示些許關註的新同桌。
林未晞卻在他寫下第一個方程時，筆尖就微微頓住了。她的解題思路向來追求高效，沈溯這種近乎野蠻生長的直覺式解法，帶著一種不講道理的銳利，讓她第一次對這位“空氣同桌”產生了一絲極其微弱的、學術層面的好奇。當然，也僅僅是一絲好奇，微弱到可以忽略不計。
她很快低下頭，在自己的筆記旁邊，用更規範的格式，重新演繹了一遍他的思路。
下午最後一節是班會。班主任老陳捧著他的大茶杯，面色凝重地宣布了一個噩耗：“下周開始，年級組決定，推行‘優生幫扶計劃’！主要是針對偏科嚴重的同學，咱們班有幾個重點對象……” 他的目光，意有所指地飄向了最後一排。
林未晞心裏咯噔一下，有種不祥的預感。
果然，老陳下一句就是：“林未晞同學，你剛來，可能不太了解情況。沈溯同學呢，數理化沒得說，就是語文和英語……有點拖後腿。你呢，在北京的各科成績都很均衡，尤其是英語，幾乎是滿分水平。這個幫扶小組，你就和他一組，平時多交流交流，督促他背背單詞，看看範文。”
林未晞：“……”
她感覺老天爺潑下來的不是冷水，是冰雹。
全班同學的目光再次聚焦，這次帶著同情、羨慕（主要是對沈溯的）、以及看好戲的興奮。而事件中心的另一位主角，沈溯同學，依舊保持著趴睡的姿勢，仿佛老陳討論的是別人的命運。只是在老陳話音落下的瞬間，他幾不可察地、極其煩躁地動了一下肩膀。
林未晞深吸一口氣，壓下心頭那點荒謬感。她轉過頭，第一次正式地、仔細地看向她的新同桌。他露出的那一小截後頸，線條流暢，帶著少年人特有的清瘦感。
她在心裏默默修正了之前的判斷。這不是空氣。這是一座隨時可能噴發的、而且噴發起來大概率會殃及池魚的…休眠火山。
老陳還在臺上語重心長：“同學之間，要互相幫助，共同進步嘛！林未晞，這個任務就交給你了！” ，說完，又點名了其他幾組幫扶對象。
林未晞看著那顆毛茸茸的、寫滿拒絕溝通的後腦勺，默默地想：共同進步？她只希望，在幫助這位同桌“進步”的路上，自己不要退步得太厲害。
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南城的雨，下得人骨頭縫裏都透著一股潮氣。高三（七）班的教室，仿佛一個巨大的、正在緩慢發酵的蒸籠，彌漫著書本的油墨味、濕漉漉的傘味，以及少年人特有的、躁動不安的氣息。
林未晞和她的新同桌沈溯，成功地將“互不幹涉”原則貫徹了整整三天。這三天裏，他們之間的交流量為零。物理距離小於十厘米，心理距離堪比隔著整個太平洋。
林未晞完美踐行著“節能”理念，除了必要的起身、回答提問，她幾乎像長在了座位上，連喝水都是極小口地抿，生怕多浪費一絲能量。
沈溯則繼續他的“校園幽靈”生涯，準時在課間消失，又總能在上課鈴響前的最後一秒，帶著一身室外微涼的空氣或未幹的水汽，精準地癱回座位。只有少數時間會拿起挎包翻墻曠課。上課他也從來不聽，不是打游戲就是在睡覺。他睡覺的姿勢都很拽，不是那種毫無形象的趴伏，而是手臂撐著腦袋，側著臉，眉頭微蹙，好像連做夢都在不爽。
這種詭異的平衡，在周四的物理課上被打破了。物理老師是個脾氣有點急的小老頭，最愛突然襲擊。
“沈溯！”他一聲吼，粉筆頭精準地越過前排同學的頭頂，在沈溯的桌面上彈了一下，“別睡了！你來回答，剛才我講的這道題，用動能定理和動量守恒聯立，最後一步簡化依據是什麽？”
全班同學屏住呼吸，一半是看戲，一半是替沈溯捏把汗——這老頭的問題一向刁鉆。沈溯慢吞吞地擡起頭，眼神裏還有沒散幹凈的睡意，他掃了一眼黑板上那道畫滿了受力分析的覆雜題目，打了個哈欠，聲音帶著剛睡醒的沙啞：“能量守恒。系統合外力為零，內力是碰撞，機械能守恒太麻煩，直接用能量守恒最快。”
物理老師楞了兩秒，臉上的怒氣像潮水一樣退去，轉而變成一種覆雜的、類似於恨鐵不成鋼的表情：“……答案是對的啊！你小子腦子轉得快，就不能用在正道上？天天睡！高考你也能睡過去？” 沈溯沒什麽表情地“哦”了一聲，又準備趴下。
“等等！”
物理老師顯然不打算這麽輕易放過他，“光說不練假把式，你上來，把簡化後的方程給大家寫一遍。” 沈溯嘖了一聲，極其不情願地站起身，晃悠著走上講臺。他拿起粉筆，手指修長，骨節分明，在黑板上寫字的速度很快，字跡潦草卻自帶一股鋒芒。他寫的步驟，和老師剛才講的常規方法完全不同，更加簡潔直接，甚至跳過了兩個中間推導。
底下有同學小聲嘀咕：“這啥啊？看不懂……” “好像是對的，但跟我們學的套路不一樣啊。”
物理老師抱著胳膊，看著板書，眼神越來越亮，最後忍不住拍了下大腿：“對！就是這個思路！沈溯，你這用的是大學物理裏更普適的表述，但核心思想確實是高中範疇內的！你這腦子……”他頓了頓，還是沒忍住，“要是能分一半給語文英語，清北都搶著要你！”
沈溯放下粉筆，沒什麽得意之色，反而像是完成了一項麻煩差事，快步走回座位，重新把自己埋進臂彎裏。整個過程，他沒看任何人，包括他那位理論上應該對此表示些許關註的新同桌。
林未晞卻在他寫下第一個方程時，筆尖就微微頓住了。她的解題思路向來追求高效，沈溯這種近乎野蠻生長的直覺式解法，帶著一種不講道理的銳利，讓她第一次對這位“空氣同桌”產生了一絲極其微弱的、學術層面的好奇。當然，也僅僅是一絲好奇，微弱到可以忽略不計。
她很快低下頭，在自己的筆記旁邊，用更規範的格式，重新演繹了一遍他的思路。
下午最後一節是班會。班主任老陳捧著他的大茶杯，面色凝重地宣布了一個噩耗：“下周開始，年級組決定，推行‘優生幫扶計劃’！主要是針對偏科嚴重的同學，咱們班有幾個重點對象……” 他的目光，意有所指地飄向了最後一排。
林未晞心裏咯噔一下，有種不祥的預感。
果然，老陳下一句就是：“林未晞同學，你剛來，可能不太了解情況。沈溯同學呢，數理化沒得說，就是語文和英語……有點拖後腿。你呢，在北京的各科成績都很均衡，尤其是英語，幾乎是滿分水平。這個幫扶小組，你就和他一組，平時多交流交流，督促他背背單詞，看看範文。”
林未晞：“……”
她感覺老天爺潑下來的不是冷水，是冰雹。
全班同學的目光再次聚焦，這次帶著同情、羨慕（主要是對沈溯的）、以及看好戲的興奮。而事件中心的另一位主角，沈溯同學，依舊保持著趴睡的姿勢，仿佛老陳討論的是別人的命運。只是在老陳話音落下的瞬間，他幾不可察地、極其煩躁地動了一下肩膀。
林未晞深吸一口氣，壓下心頭那點荒謬感。她轉過頭，第一次正式地、仔細地看向她的新同桌。他露出的那一小截後頸，線條流暢，帶著少年人特有的清瘦感。
她在心裏默默修正了之前的判斷。這不是空氣。這是一座隨時可能噴發的、而且噴發起來大概率會殃及池魚的…休眠火山。
老陳還在臺上語重心長：“同學之間，要互相幫助，共同進步嘛！林未晞，這個任務就交給你了！” ，說完，又點名了其他幾組幫扶對象。
林未晞看著那顆毛茸茸的、寫滿拒絕溝通的後腦勺，默默地想：共同進步？她只希望，在幫助這位同桌“進步”的路上，自己不要退步得太厲害。
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