第3章
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第3章
“不過，你們不會真的以為，最終答案就是‘創世七日’？”
腦內小劇場裏，安格蕾腦補出自己身著洛可可式抹胸蓬蓬裙的樣子，她手中提著一根紳士手杖，在空無一人的舞臺上踱步。
舞臺下，坐著看不清樣貌的觀眾。
“雖然迷惑項設計得很精彩，但我可是偵探，才不會被輕易迷惑！”
安格蕾將紳士手杖，重重敲擊向舞臺的木質地板。
“如果你把一重答案‘惡之花’與二重答案‘創世七日’分開來看，將永遠找不到三重答案。”
“若將它們合起來，當作一個整體……”
《惡之花》分為6個篇章，《獻給撒旦的連禱詩》歸入了“叛逆”篇。
另外，撒旦與上帝相對，互為“逆序”。
“叛逆”+“逆序”。
兩個證據共同指出，必須將二重答案的“創世七日”逆轉，才能看到第三重的真答案。
“這樣的話，結果便呼之欲出。”
“所有答案的順序，全都需要逆轉。”
舞臺上，安格蕾將手杖指向劇場頂棚。
一塊幕布飛速下墜鋪展，幕布上按次序排列出“第一日神創造光，第二日神創造空氣分開混沌，第三日神創造土地與海洋，第四日神創造日月星辰，第五日神創造鳥類與水禽，第六日神創造人，第七日為休息日”。
緊接著，幕布上的排序開始顛倒，呈現出：
“第七日為休息日——第一日虛空。”
“第六日神創造人——第二日人類誕生。”
“第五日神創造鳥類與水禽——第三日人類站上食物鏈頂端。”
“第四日神創造日月星辰——第四日人類掌握天體運行規律。”
“第三日神創造土地與海洋——第五日人類探索陸地與海洋，掌握生物節律”
“第二日神創造空氣分開混沌——第六日人類探索空間。”
“第一日神創造光——第七日，人類了解‘光’，探索時間。”
劇場幕布之下，安格蕾拄著紳士手杖，正式開始解讀。
“與神創七日不同，逆轉順序後的創世，乃是人類征服世界的頌歌！”
第一日，為“虛空”。
宇宙幽邃，遼遠無邊，寂靜無聲。
最初的最初，什麽都沒有，什麽都已存在。
一場巨大的爆炸響起，真空中開始醞釀起最初的變革。
第二日，為“人的誕生”。
經過億萬年的進化，從細胞、到組織，再到原始人。
人類從樹上跳下，雙腳踩上堅實土地，開始直立行走，
開始認識自然，對抗自然，改造自然。
第三日，為“人征服動物，爬上食物鏈頂端”。
猛獸怪禽，人類曾經的克星天敵。
逐漸淪為了射落於地的飛鳥，和圈養於籠的家畜。
億萬年來，人類從一顆胚胎，一步步爬到了食物鏈頂端。
第四日，為“人眺望日月星辰”。
當人類眺望遠方，他們以為天圓地方，以為日月星辰全部繞著地球旋轉。
直到天文學的發展，直到“日心說”“地心說”的爭論，
直到無數科學家在火刑架上成為殉道者，
人類才真正開始了解日月星辰，了解頭頂的天空。
第五日，為“人探索陸地海洋，掌握生物節律”。
偉大的航線指引著無數冒險家啟程，踏上未知的大陸。
人類從一隅走向世界，卻沒有在世界邊緣墜入虛空。因為，地球是圓的。
一顆種子就是一個世界，一棵樹的年輪昭示無數時間。
孟德爾悉心照料著豌豆，達芬奇潛入黑暗撬開了墓棺。
所有一切，只為了發現人類從哪兒、到哪兒去。
第六日，為“人探索空間”。
曾經不可觸摸的天空，如今踮起腳尖便可碰到。
沖上雲霄，雲端既無神明，也無宮殿。
而在雲霄之外，以第二宇宙速度脫離地球引力，
吞噬一切、誕生一切的宇宙，將呈現在人類眼前。
第七日，為“人探索時間”。
三維空間之外，第四維度的時間，並非線性流動的存在。
愛因斯坦說，時間流逝的速度，會根據地點不同而不同。
一位山頂的朋友，與一位平原的朋友，相同的時間裏，經歷著不同的時間。
那麽，號稱萬物靈長的人類，
在最後一堵時間之墻面前，是否將停下探索腳步？
砰砰砰~
安格蕾的腦內小劇場裏，焰火齊放，大幕緩緩拉上。
安格蕾站在舞臺中央，一手按胸，一手提杖，做屈膝禮。
“感謝各位觀眾~安格蕾的推理秀到此結束。”她對著腦補出的觀眾行禮。
“等一等！第二題和第三題還沒說呢。”一位觀眾，也就是她腦中的另一個聲音說。
“核心謎題已經解開，剩下兩題豈不是顯而易見~”
盡管如此，喜歡自我辯駁、自我解答的她依舊回答了自己的問題。
第二題，閱讀材料的講述了怎樣的故事？
答：人類從虛無中走來，一步步認識世界運行的規則、掌握世界運行的規律，探索幽邃的新知，同時改造自己、改造世界。
第三題，如果你是主人公，會選擇停留在哪部分？
答：我會選擇第一部分“虛空”。
“沒有什麽特殊的理由啦，純屬是想偷懶。假如人類都沒有誕生，我就什麽都不用做了，危險也會小很多。”
安格蕾猜測，第三題這種開放類型的題目，很可能與後續的考試有關。
如果自己選其他選項，說不定需要去攀登山脈、征服自然、與動物搏鬥。
而可憐的安格蕾只是個手無縛雞之力的小魅魔，她並不想打打殺殺。
回答完三個問題，她的腦內小劇場即將結束。
這時候，一位非常無禮的觀眾提問：“第三重答案是不是有點牽強？真的不是‘神創萬物’這個答案，而是‘人類征服世界’這個答案嗎？”
做好退場姿勢的安格蕾微微慍怒，皺起了眉頭。
但提問者就是她自己，她不得不回答。
“是關註神還是關註人，是崇敬神還是崇敬人，是選擇神還是選擇人，這個問題從中世紀一直爭論到了現在。”
“來看看我誕生的中世紀吧，那是巫術與神明的時代，人類卻匍匐在骯臟的泥潭裏。”
“我從未想過回到過去，我不敬神，只敬人。”
“那個時代，人為神服務，人撰寫詩篇去歌頌神。”
“可是神哪裏傾聽過人的聲音？何時伸出過手去解救戰火、病痛、貧窮中的人？”
“直到文藝覆興驅散了黑霧，直到人本主義興起，人類才將目光從神轉向了自身。”
“印在紙盒書內側的《惡之花》，無關於神明與上帝，是波德萊爾對人性的思考，他探索人性的善惡，發現人性的美醜，揭示正逆的融合。”
“《惡之花》，是關於人類的悲歌與頌歌，是人本主義的勝利。”
安格蕾在腦內小劇場裏，激昂地完成了謝幕。
從思維劇場回到現實，她輕輕嘆息，隨後提起筆，在答題紙上慢慢寫下答案。
*
此時，距離考試結束還有1小時。
除了安格蕾外，教室裏其他同學還停留在解密紙盒書的階段。
整座蘭西大學，所有教室的情形幾乎和這間教室相同。
有的同學在開考前便被淘汰出局，有的同學因為離開座位而變成紙片。
有的同學破壞了考試材料被黑霧吞噬，有的同學掩面而泣，對著紙盒書無從下手。
大家看著身邊一個個同學消失、平面化、被風吹走，內心的無力感攀到了頂峰。
在恐懼與絕望交織之下，仍有一些人保持鎮定，竭力探索。
研究生部，數學與統計學院。
2020級基礎數學1班的專用教室裏，一位相貌清秀、表情嚴肅的少年時而停筆，時而書寫演算。
他的嘴唇抿成一條線，即使處於極強的壓力中，他依舊坐姿端正，後背挺得筆直。
此刻，他已經洞察到第三重答案，卻未在答題紙上落下一字。
反倒是他的課桌桌面，寫滿了數字、符號與一些短句。
“入場率”，“中段淘汰率”，“存活率”……
“覆蓋範圍”，“觸發條件”，“淘汰項目”，“隱藏規則”……
少年閉目沈思，對這場奇怪的考試作出一些猜想，忽又睜眼，在課桌表面上寫下推測。
刺啦，他的右手手腕一陣刺痛，答題筆從指尖滑落，掉在桌上。
少年低頭看去，右手腕上新添了一道黑色傷痕。
傷口很深，裏面沒有血跡，反而散逸出絲絲縷縷的黑色霧氣。
這是自考試開始，他身上出現的第三處黑色傷痕。
因為劇痛，少年的臉有些扭曲，但在痛苦中他揚起了一絲微笑。
“看來，我……猜對了。”
他發現，如果把自己對於這場考試的猜測寫在課桌上，那些錯誤的信息會像普通塗鴉一樣，保留下來。
而那些猜對的句子，則在一秒後消失。
同時，考試規則會懲罰性地在他身上刻下一道傷痕。
少年就這樣，以自己的性命為籌碼，一次次挑釁著幕後“權威”，在規則的底線上反覆橫跳，試圖找到考試的真相。
“本次考試的覆蓋範圍為蘭西大學本部，不包括新校區。”
這是少年猜中的第一條隱藏信息，為此，他的脖子上出現一圈黑色傷痕。
“若向他人傳遞、曝露關於考試的真相，會受到規則懲罰。”
這是他測試出的第二條隱藏信息，為此，他的右腿被劃出傷口。
“只要沒有逃避考試、破壞考試用具、離開考試區域、作弊，懲罰內容就不包括死亡。”
這是他驗證的第三條隱藏信息，為此，他的右手腕傳來幾乎被折斷的劇痛。
“哈……嘶……”少年因為劇痛，額上滲出了冷汗。
他當然明白，以一個人的力量對抗不了整個考試。
但如果能探索出多一些的情報，幫助更多同學活下來，自己受傷也沒什麽大不了。
“再測試一個。”因疼痛而產生的冷汗，順著少年的鼻尖滴落。
他卻沒有在意，而是用幾乎喪失知覺的右手，顫抖著拿起筆，寫下了：
“找到並消滅出題者，就能結束這場考試。”
“啊！！！”
劇痛來襲！
他再也壓抑不住痛苦，低吼出聲，引得教室裏其他人一起驚恐地望向他。
少年只覺得右眼像被生生剜去般，連帶著整個頭都劇痛難忍。
他用沒有知覺的右手捂住眼睛，身體抵在課桌上劇烈喘息。
他的白襯衣全部被汗水浸濕，涼涼地貼著皮膚上，幾乎能看到緊繃的肌肉與骨骼走向。
約莫20分鐘後，他漸漸習慣了痛楚，用左手摸摸了右眼眶。
眼球還在，沒有真的被剜掉。
於是，少年強忍疼痛，試圖睜開右眼。
右眼視野裏，一片黑色。
又過了15分鐘左右，右眼漸漸能夠視物。
“還好。”少年苦中作樂地笑笑。
不過，這次的傷痕也成功阻止了他繼續“以身試法”的行動。
他準備在考試最後的15分鐘裏，填上早已思考成熟的答案。
右手暫時動不了，他就用左手執筆。
一筆一劃地在答題紙的考生姓名欄裏，寫上了自己的名字：
“吳卿君”。
第二卷 紅狼少女
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腦內小劇場裏，安格蕾腦補出自己身著洛可可式抹胸蓬蓬裙的樣子，她手中提著一根紳士手杖，在空無一人的舞臺上踱步。
舞臺下，坐著看不清樣貌的觀眾。
“雖然迷惑項設計得很精彩，但我可是偵探，才不會被輕易迷惑！”
安格蕾將紳士手杖，重重敲擊向舞臺的木質地板。
“如果你把一重答案‘惡之花’與二重答案‘創世七日’分開來看，將永遠找不到三重答案。”
“若將它們合起來，當作一個整體……”
《惡之花》分為6個篇章，《獻給撒旦的連禱詩》歸入了“叛逆”篇。
另外，撒旦與上帝相對，互為“逆序”。
“叛逆”+“逆序”。
兩個證據共同指出，必須將二重答案的“創世七日”逆轉，才能看到第三重的真答案。
“這樣的話，結果便呼之欲出。”
“所有答案的順序，全都需要逆轉。”
舞臺上，安格蕾將手杖指向劇場頂棚。
一塊幕布飛速下墜鋪展，幕布上按次序排列出“第一日神創造光，第二日神創造空氣分開混沌，第三日神創造土地與海洋，第四日神創造日月星辰，第五日神創造鳥類與水禽，第六日神創造人，第七日為休息日”。
緊接著，幕布上的排序開始顛倒，呈現出：
“第七日為休息日——第一日虛空。”
“第六日神創造人——第二日人類誕生。”
“第五日神創造鳥類與水禽——第三日人類站上食物鏈頂端。”
“第四日神創造日月星辰——第四日人類掌握天體運行規律。”
“第三日神創造土地與海洋——第五日人類探索陸地與海洋，掌握生物節律”
“第二日神創造空氣分開混沌——第六日人類探索空間。”
“第一日神創造光——第七日，人類了解‘光’，探索時間。”
劇場幕布之下，安格蕾拄著紳士手杖，正式開始解讀。
“與神創七日不同，逆轉順序後的創世，乃是人類征服世界的頌歌！”
第一日，為“虛空”。
宇宙幽邃，遼遠無邊，寂靜無聲。
最初的最初，什麽都沒有，什麽都已存在。
一場巨大的爆炸響起，真空中開始醞釀起最初的變革。
第二日，為“人的誕生”。
經過億萬年的進化，從細胞、到組織，再到原始人。
人類從樹上跳下，雙腳踩上堅實土地，開始直立行走，
開始認識自然，對抗自然，改造自然。
第三日，為“人征服動物，爬上食物鏈頂端”。
猛獸怪禽，人類曾經的克星天敵。
逐漸淪為了射落於地的飛鳥，和圈養於籠的家畜。
億萬年來，人類從一顆胚胎，一步步爬到了食物鏈頂端。
第四日，為“人眺望日月星辰”。
當人類眺望遠方，他們以為天圓地方，以為日月星辰全部繞著地球旋轉。
直到天文學的發展，直到“日心說”“地心說”的爭論，
直到無數科學家在火刑架上成為殉道者，
人類才真正開始了解日月星辰，了解頭頂的天空。
第五日，為“人探索陸地海洋，掌握生物節律”。
偉大的航線指引著無數冒險家啟程，踏上未知的大陸。
人類從一隅走向世界，卻沒有在世界邊緣墜入虛空。因為，地球是圓的。
一顆種子就是一個世界，一棵樹的年輪昭示無數時間。
孟德爾悉心照料著豌豆，達芬奇潛入黑暗撬開了墓棺。
所有一切，只為了發現人類從哪兒、到哪兒去。
第六日，為“人探索空間”。
曾經不可觸摸的天空，如今踮起腳尖便可碰到。
沖上雲霄，雲端既無神明，也無宮殿。
而在雲霄之外，以第二宇宙速度脫離地球引力，
吞噬一切、誕生一切的宇宙，將呈現在人類眼前。
第七日，為“人探索時間”。
三維空間之外，第四維度的時間，並非線性流動的存在。
愛因斯坦說，時間流逝的速度，會根據地點不同而不同。
一位山頂的朋友，與一位平原的朋友，相同的時間裏，經歷著不同的時間。
那麽，號稱萬物靈長的人類，
在最後一堵時間之墻面前，是否將停下探索腳步？
砰砰砰~
安格蕾的腦內小劇場裏，焰火齊放，大幕緩緩拉上。
安格蕾站在舞臺中央，一手按胸，一手提杖，做屈膝禮。
“感謝各位觀眾~安格蕾的推理秀到此結束。”她對著腦補出的觀眾行禮。
“等一等！第二題和第三題還沒說呢。”一位觀眾，也就是她腦中的另一個聲音說。
“核心謎題已經解開，剩下兩題豈不是顯而易見~”
盡管如此，喜歡自我辯駁、自我解答的她依舊回答了自己的問題。
第二題，閱讀材料的講述了怎樣的故事？
答：人類從虛無中走來，一步步認識世界運行的規則、掌握世界運行的規律，探索幽邃的新知，同時改造自己、改造世界。
第三題，如果你是主人公，會選擇停留在哪部分？
答：我會選擇第一部分“虛空”。
“沒有什麽特殊的理由啦，純屬是想偷懶。假如人類都沒有誕生，我就什麽都不用做了，危險也會小很多。”
安格蕾猜測，第三題這種開放類型的題目，很可能與後續的考試有關。
如果自己選其他選項，說不定需要去攀登山脈、征服自然、與動物搏鬥。
而可憐的安格蕾只是個手無縛雞之力的小魅魔，她並不想打打殺殺。
回答完三個問題，她的腦內小劇場即將結束。
這時候，一位非常無禮的觀眾提問：“第三重答案是不是有點牽強？真的不是‘神創萬物’這個答案，而是‘人類征服世界’這個答案嗎？”
做好退場姿勢的安格蕾微微慍怒，皺起了眉頭。
但提問者就是她自己，她不得不回答。
“是關註神還是關註人，是崇敬神還是崇敬人，是選擇神還是選擇人，這個問題從中世紀一直爭論到了現在。”
“來看看我誕生的中世紀吧，那是巫術與神明的時代，人類卻匍匐在骯臟的泥潭裏。”
“我從未想過回到過去，我不敬神，只敬人。”
“那個時代，人為神服務，人撰寫詩篇去歌頌神。”
“可是神哪裏傾聽過人的聲音？何時伸出過手去解救戰火、病痛、貧窮中的人？”
“直到文藝覆興驅散了黑霧，直到人本主義興起，人類才將目光從神轉向了自身。”
“印在紙盒書內側的《惡之花》，無關於神明與上帝，是波德萊爾對人性的思考，他探索人性的善惡，發現人性的美醜，揭示正逆的融合。”
“《惡之花》，是關於人類的悲歌與頌歌，是人本主義的勝利。”
安格蕾在腦內小劇場裏，激昂地完成了謝幕。
從思維劇場回到現實，她輕輕嘆息，隨後提起筆，在答題紙上慢慢寫下答案。
*
此時，距離考試結束還有1小時。
除了安格蕾外，教室裏其他同學還停留在解密紙盒書的階段。
整座蘭西大學，所有教室的情形幾乎和這間教室相同。
有的同學在開考前便被淘汰出局，有的同學因為離開座位而變成紙片。
有的同學破壞了考試材料被黑霧吞噬，有的同學掩面而泣，對著紙盒書無從下手。
大家看著身邊一個個同學消失、平面化、被風吹走，內心的無力感攀到了頂峰。
在恐懼與絕望交織之下，仍有一些人保持鎮定，竭力探索。
研究生部，數學與統計學院。
2020級基礎數學1班的專用教室裏，一位相貌清秀、表情嚴肅的少年時而停筆，時而書寫演算。
他的嘴唇抿成一條線，即使處於極強的壓力中，他依舊坐姿端正，後背挺得筆直。
此刻，他已經洞察到第三重答案，卻未在答題紙上落下一字。
反倒是他的課桌桌面，寫滿了數字、符號與一些短句。
“入場率”，“中段淘汰率”，“存活率”……
“覆蓋範圍”，“觸發條件”，“淘汰項目”，“隱藏規則”……
少年閉目沈思，對這場奇怪的考試作出一些猜想，忽又睜眼，在課桌表面上寫下推測。
刺啦，他的右手手腕一陣刺痛，答題筆從指尖滑落，掉在桌上。
少年低頭看去，右手腕上新添了一道黑色傷痕。
傷口很深，裏面沒有血跡，反而散逸出絲絲縷縷的黑色霧氣。
這是自考試開始，他身上出現的第三處黑色傷痕。
因為劇痛，少年的臉有些扭曲，但在痛苦中他揚起了一絲微笑。
“看來，我……猜對了。”
他發現，如果把自己對於這場考試的猜測寫在課桌上，那些錯誤的信息會像普通塗鴉一樣，保留下來。
而那些猜對的句子，則在一秒後消失。
同時，考試規則會懲罰性地在他身上刻下一道傷痕。
少年就這樣，以自己的性命為籌碼，一次次挑釁著幕後“權威”，在規則的底線上反覆橫跳，試圖找到考試的真相。
“本次考試的覆蓋範圍為蘭西大學本部，不包括新校區。”
這是少年猜中的第一條隱藏信息，為此，他的脖子上出現一圈黑色傷痕。
“若向他人傳遞、曝露關於考試的真相，會受到規則懲罰。”
這是他測試出的第二條隱藏信息，為此，他的右腿被劃出傷口。
“只要沒有逃避考試、破壞考試用具、離開考試區域、作弊，懲罰內容就不包括死亡。”
這是他驗證的第三條隱藏信息，為此，他的右手腕傳來幾乎被折斷的劇痛。
“哈……嘶……”少年因為劇痛，額上滲出了冷汗。
他當然明白，以一個人的力量對抗不了整個考試。
但如果能探索出多一些的情報，幫助更多同學活下來，自己受傷也沒什麽大不了。
“再測試一個。”因疼痛而產生的冷汗，順著少年的鼻尖滴落。
他卻沒有在意，而是用幾乎喪失知覺的右手，顫抖著拿起筆，寫下了：
“找到並消滅出題者，就能結束這場考試。”
“啊！！！”
劇痛來襲！
他再也壓抑不住痛苦，低吼出聲，引得教室裏其他人一起驚恐地望向他。
少年只覺得右眼像被生生剜去般，連帶著整個頭都劇痛難忍。
他用沒有知覺的右手捂住眼睛，身體抵在課桌上劇烈喘息。
他的白襯衣全部被汗水浸濕，涼涼地貼著皮膚上，幾乎能看到緊繃的肌肉與骨骼走向。
約莫20分鐘後，他漸漸習慣了痛楚，用左手摸摸了右眼眶。
眼球還在，沒有真的被剜掉。
於是，少年強忍疼痛，試圖睜開右眼。
右眼視野裏，一片黑色。
又過了15分鐘左右，右眼漸漸能夠視物。
“還好。”少年苦中作樂地笑笑。
不過，這次的傷痕也成功阻止了他繼續“以身試法”的行動。
他準備在考試最後的15分鐘裏，填上早已思考成熟的答案。
右手暫時動不了，他就用左手執筆。
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